浅析初中语文教学中多维教学法的应用-最新资料.docx

浅析初中语文教学中多维教学法的应用 最新资料浅析初中语文教学中多维教学法的应用-最新资料论多元教学法在初中语文教学中的应用随着我国科技的迅猛发展和创新驱动战略的不断实施，高耗低效的陈旧语文教学方法已它不能满足现代教学的要求。语文新课程改革要求教师为学生留出更多的时间和空间，从多角度、多系统地激发和发展学生的思维，让学生在鼓励发展、交流与合作的过程中不断与自己的见解发生碰撞。语文新课程改革还要求学生以小组合作的形式自主学习、合作探究，运用多维教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和能力，在初中生的心与心的沟通、情感与情感的感染、生命与生命的对话中，努力使学生成为我们语文课堂学习的真正主人。在教学改革的过程中，语文课堂教学中存在的问题值得我们语文教师反思和关注。关于多元教学法在初中语文教学中的应用，作者谈了一些不成熟的经验和建议：一、教师要善于激发学生的好奇心，让学生成为我们语文课堂学习的真正主人在课堂教学中，语文教师选择丰富多彩的图像、图片和夸张的动作来激发学生的直接感官，引导学生在新颖的语文问题情境中思考和提问，在不知不觉中激发学生的好奇心和求知欲。教师必须努力把自己从课堂教学中解放出来，努力把课堂还给学生，让学生成为我们语文课堂学习的主人，让我们的语文课堂成为师生互动和精神对话的舞台。一个好老师应该从开始终关注课堂中的每一个学生，不断激发他们学习语文的好奇心，对于那些基础不太扎实、学习态度不太端正、学习热情不太高的学生更要倍加关心，努力用教师的真心换来学生的好奇心和上进心。比如在初中语文课堂中教师时不时采用幽默的语言及奇闻趣事点缀其中不断激发学生的好奇心，充满好奇的学生在教师教学艺术的引领下主动投入语文学习的积极性和主动性将会越来越高。二、 教师要善于提出质疑，激发兴趣，组织争议，参与语文课堂活动对语文产生兴趣是学生学好语文并可能对这门学科产生喜爱和创新欲望的原动力，很难想象一个对语文毫无兴趣的学生会学好语文且产生喜爱和创新欲望。比如在初中语文教学中指导学生开展成语接龙、成语猜谜等有益学生成语积累的益智激趣游戏，教师组织学生开展为成语滥用挑刺的学习活动来引导学生辨一辨、赛一赛以利于激发学生学习成语的浓厚兴趣，进而为初中学生的作文写作积累丰富多彩的成语应用素材。教师在课堂教学中设计一些开放性问题引导学生交流讨论、合作学习以便学生再思考、设计再优化，进而可以培养学生的质疑、反思、合作、创新的能力，使学生体验到探究发现乐趣的同时也比较好地诠释了教师和学生之间美妙、和谐的课堂氛围，使教师和学生共同分享语文知识的精彩与美妙，达到师生共同参与语文课堂活动的目的。 三、 教师应善于抓住机会进行指导，成为学生语文学习的促进者初中学生处于人生成长的懵懂期和分化期，阅读、理解能力都不强，在学习语文时由于兴趣不高往往不想去深入理解、多死记硬背敷衍了事，因此在遇到相关的练习题时经常感到束手无策。这时语文教师就应该走下讲台放低身段深入学生中间，到学生的课桌旁、到小组中间去与学生零距离接触，随时发现学生在学习中的困难、不足并及时进行针对性地指导。教师在指导学生学习的过程中要允许学生出现错误，出现错误教师要及时指导小组讨论分析，纠正错误，努力做学生学习的促进者。在语文作文教学中可以布置能让学生自由发挥和创造性地完成的自主命题的作文，教师引导学生从不同角度去展开思考、想象以及师生共同讨论，努力唤起学生的写作灵感，做学生语文学习和作文写作的促进者。教师在语文教学过程中一定要转换角色、善于抓住时机点拨指导，想方设法采取适当的措施做学生语文学习的促进者。四、 教师应善于保护学生的创新意识，引导学生在积极探索中发展和提高教学中教师一定要积极引导并努力呵护好学生闪现的创造性火花并紧紧抓住初中语文教学中“合作探究”这一核心，尽可能地帮助学生分解语文探究目标，帮助这些学生让他们能够跳一跳够得到，使他们在自我实现中得到发展提高。在平时的教学过在这个过程中，教师必须始终注意给予学生积极和积极的评价。无论是优秀学生还是落后学生，教师都应该给予更多的鼓励和表扬，在鼓励和表扬中不断增强学生的自信心和进取精神，引导学生在积极探索中发展和提高，让学生在教师的无声评价中不断感受到成功的希望和幸福。总之在语文课堂教学中教师积极运用多维教学法激发学生兴趣并培养学生的创新思维和能力，不仅能够不断挖掘学生合作学习的潜力，还能够帮助学生不断体验成功的快乐，从而使我们合作学习的语文课堂更加精彩、更加有效。三、 教师应善于抓住机会进行指导，成为学生语文学习的促进者初中学生处于人生成长的懵懂期和分化期，阅读、理解能力都不强，在学习语文时由于兴趣不高往往不想去深入理解、多死记硬背敷衍了事，因此在遇到相关的练习题时经常感到束手无策。这时语文教师就应该走下讲台放低身段深入学生中间，到学生的课桌旁、到小组中间去与学生零距离接触，随时发现学生在学习中的困难、不足并及时进行针对性地指导。教师在指导学生学习的过程中要允许学生出现错误，出现错误教师要及时指导小组讨论分析，纠正错误，努力做学生学习的促进者。在语文作文教学中可以布置能让学生自由发挥和创造性地完成的自主命题的作文，教师引导学生从不同角度去展开思考、想象以及师生共同讨论，努力唤起学生的写作灵感，做学生语文学习和作文写作的促进者。教师在语文教学过程中一定要转换角色、善于抓住时机点拨指导，想方设法采取适当的措施做学生语文学习的促进者。四、 教师应善于保护学生的创新意识，引导学生在积极探索中发展和提高教学中教师一定要积极引导并努力呵护好学生闪现的创造性火花并紧紧抓住初中语文教学中“合作探究”这一核心，尽可能地帮助学生分解语文探究目标，帮助这些学生让他们能够跳一跳够得到，使他们在自我实现中得到发展提高。在平时的教学过在这个过程中，教师必须始终注意给予学生积极和积极的评价。无论是优秀学生还是落后学生，教师都应该给予更多的鼓励和表扬，在鼓励和表扬中不断增强学生的自信心和进取精神，引导学生在积极探索中发展和提高，让学生在教师的无声评价中不断感受到成功的希望和幸福。总之在语文课堂教学中教师积极运用多维教学法激发学生兴趣并培养学生的创新思维和能力，不仅能够不断挖掘学生合作学习的潜力，还能够帮助学生不断体验成功的快乐，从而使我们合作学习的语文课堂更加精彩、更加有效。三、 教师应善于抓住机会进行指导，成为学生语文学习的促进者初中学生处于人生成长的懵懂期和分化期，阅读、理解能力都不强，在学习语文时由于兴趣不高往往不想去深入理解、多死记硬背敷衍了事，因此在遇到相关的练习题时经常感到束手无策。这时语文教师就应该走下讲台放低身段深入学生中间，到学生的课桌旁、到小组中间去与学生零距离接触，随时发现学生在学习中的困难、不足并及时进行针对性地指导。教师在指导学生学习的过程中要允许学生出现错误，出现错误教师要及时指导小组讨论分析，纠正错误，努力做学生学习的促进者。在语文作文教学中可以布置能让学生自由发挥和创造性地完成的自主命题的作文，教师引导学生从不同角度去展开思考、想象以及师生共同讨论，努力唤起学生的写作灵感，做学生语文学习和作文写作的促进者。教师在语文教学过程中一定要转换角色、善于抓住时机点拨指导，想方设法采取适当的措施做学生语文学习的促进者。四、 教师应善于保护学生的创新意识，引导学生在积极探索中发展和提高教学中教师一定要积极引导并努力呵护好学生闪现的创造性火花并紧紧抓住初中语文教学中“合作探究”这一核心，尽可能地帮助学生分解语文探究目标，帮助这些学生让他们能够跳一跳够得到，使他们在自我实现中得到发展提高。在平时的教学过在这个过程中，教师必须始终注意给予学生积极和积极的评价。无论是优秀学生还是落后学生，教师都应该给予更多的鼓励和表扬，在鼓励和表扬中不断增强学生的自信心和进取精神，引导学生在积极探索中发展和提高，让学生在教师的无声评价中不断感受到成功的希望和幸福。总之在语文课堂教学中教师积极运用多维教学法激发学生兴趣并培养学生的创新思维和能力，不仅能够不断挖掘学生合作学习的潜力，还能够帮助学生不断体验成功的快乐，从而使我们合作学习的语文课堂更加精彩、更加有效。