部编六下语文《骑鹅旅行记(节选)》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

骑鹅旅行记（节选）本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）结合学情，学习从不同层面对阅读名著的收获和感受进行交流，初步掌握交流名著阅读的方法。（二）在交流的过程中，深入体会名著在人物刻画和场景展现上的鲜明特点，并在资料引入、迁移拓展的过程中，拓宽阅读视野，加深阅读体验。（三）使学生进一步产生阅读名著的兴趣。二、教学准备课件，作业本，学生课前阅读原著。三、教学过程（一）复习旧知，导入学习1.引导复习旧知。通过上节课的学习，相信尼尔斯变小之后的经历一定给大家留下了深刻的印象。今天，我们将继续学习这篇课文。2.引导学生回顾课文主要内容，练习用简要的话概括课文内容。（二）聚焦精彩描写，感受形象1.教师引导。节选部分的内容哪些给你留下了深刻的印象？请大家浏览课文，圈画批注，完成后，我们来交流。（出示要求）浏览课文，在文中圈画出你印象深刻的部分，并批注自己的感受。2.学生根据要求默读课文，自主学习。教师巡视，相机指导。3.班级交流。（1）预设一。男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的皮肤，锋利的犬牙触到了他的咽喉。他拼命地喊着救命。学生自由交流，相互补充。教师点拨。通过男孩的感受和他“拼命喊着救命”的反应，引导想象尼尔斯的惊慌，感受尼尔斯的心理变化。学生朗读语句，加深体验。（2）预设二“我知道小狐仙住在什么地方，”他低声说，“但是这并不等于说我愿意告诉你。”学生自由交流，相互补充。引导学生深入体会。从猫的语言描写中，感受到它对尼尔斯的态度并不友好，有一种得意调侃的味道从尼尔斯的话里你又感受到了什么呢？（出示两组有关尼尔斯语言描写的句子）男孩马上跑到猫跟前。“亲爱的猫咪，”他说，“院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗？请你告诉我，在哪里能找到小狐仙？”“亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊！”学生默读，同桌之间相互交流尼尔斯语言上的特点。指名交流，教师相机圈出“亲爱的”“请”等词语，引导学生读好问号，结合“马上跑到猫眼前”的动作，让学生感受到尼尔斯彬彬有礼的形象。引导学生补充。尼尔斯是不是就是这样一个彬彬有礼的男孩？学生自由讨论，说明理由。教师引导学生联系上下文，结合“怎么着？我还要揪你的尾巴！”等词句，体会尼尔斯恼羞成怒的霸道形象，并与之前的彬彬有礼进行对比，引导学生理解尼尔斯虚伪、做事蛮横的形象。学生朗读体会，加深印象。4.走进心里，进一步体会形象。（1）教师引导。从刚才的语言对比中，我们发现尼尔斯的性格似乎有些讨人厌当他向猫扑过去的时候，他心里会想些什么呢？（2）学生自由讨论，感受尼尔斯的自信满满。（3）引导学生关注尼尔斯被猫扑倒又放过的前后心理变化。（出示内心独白的一组句子）他断定，他死亡的时刻到了。男孩羞得连一句话也说不出来。（4）学生自主学习，教师引导学生体会尼尔斯之前的霸道是建立在身体的“强大”上，并感受他知错能改的品质。5.教师小结。像这样的片段，在原著中还有很多很多，同学们可以继续品味，感受尼尔斯的其他性格品质。（三）出示资料，拓展阅读1.出示全书目录，猜测课文所属的目录标题。（相机板书：一个男孩）2.学生看其他标题猜内容，并说明原因。再来看目录，哪些章节引起了你的兴趣？为什么呢？看着目录来猜一猜吧！3.重点引导学生猜测“鹤之舞表演大会”和“大海中的白银”等故事的内容。4.结合作业本，学习鹤之舞表演大会。（1）回应猜想，概括梳理大意，完成表格。（出示学习要求和作业本第三题第一小题的表格）用学过的方法默读短文鹤之舞表演大会，概括梳理片段的内容，并完成表格。表演者表演形式特点乌鸦互相对飞，遇在一起又折回去单调兔子红嘴松鸡和黑琴鸡学生默读短文，自主练习。教师示范指导第一自然段，明确表演者和描写表演的关键语句。迁移运用。学生先找出表演者，再用简洁的语言概括表演形式。再读选文，引导概括动物表演的特点。交流展示，投影呈现学生完成的练习，相互交流评价，修正完善。（2）小组合作，加深理解。（出示要求）学习提示：小组四人合作，在短文中圈圈画画，写写批注，谈谈印象深刻的内容；然后组内成员相互补充和评议，选择一处进行全班汇报。学生在组内自主交流。全班交流印象深刻的情节，体会场面描写所传递的景象。教师点拨。提示学生紧扣“鹤之舞表演大会为什么让那么多动物向往”这一问题，引导学生关注最后两个自然段，理解“这样的盛会很难得”“鹤之舞的神奇魅力和其他动物的热情参与”“书中充满着的爱与和平的思想”“春意的生机勃勃”等内涵。在理解的基础上，完成作业本第3题的第（2）题和第（3）题。下列各项中，对选文理解不正确的一项是（ ）乌鸦、兔子、黑琴鸡等动物都加入了表演，这一天是克拉山盛大的节日。狐狸斯密尔之所以被驱逐出境，是因为他破坏了节日和平。相比其他动物的演出，“鹤舞大表演”充满着魔力，给动物们带去了无限的憧憬和美好的向往。克拉山整个表演以“鹤舞大表演”命名，是因为其他动物的表演不够成功，不够精彩。一年一度的“鹤之舞表演大会”为什么会让所有动物向往？_5.比较区别。（1）引导比较。我们已经读了一个男孩和鹤之舞表演大会这两个章节，并交流了印象深刻的内容，感受到了作者细腻生动的描写那么，这些描写有什么区别吗？（2）学生交流。（相机板书：人物描写、场景描写）（3）小结并体会写法的不同。人物描写有突出鲜明的形象，场景描写更能让人身临其境，物、景、事，动态地联系在一起，令人沉醉。（相机板书：形象鲜明、身临其境、物、景、事）（四）拓展延伸教师小结：原著中这样的精彩片段还有很多，包括刚才我们提到的“大海中的白银”，同学们可以细细地去读一读。附板书：骑鹅旅行记（节选）一个男孩鹤之舞表演大会聪明霸道物知错能改景事人物描写场景描写（形象鲜明）（身临其境）骑鹅旅行记（节选）本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）结合学情，学习从不同层面对阅读名著的收获和感受进行交流，初步掌握交流名著阅读的方法。（二）在交流的过程中，深入体会名著在人物刻画和场景展现上的鲜明特点，并在资料引入、迁移拓展的过程中，拓宽阅读视野，加深阅读体验。（三）使学生进一步产生阅读名著的兴趣。二、教学准备课件，作业本，学生课前阅读原著。三、教学过程（一）复习旧知，导入学习1.引导复习旧知。通过上节课的学习，相信尼尔斯变小之后的经历一定给大家留下了深刻的印象。今天，我们将继续学习这篇课文。2.引导学生回顾课文主要内容，练习用简要的话概括课文内容。（二）聚焦精彩描写，感受形象1.教师引导。节选部分的内容哪些给你留下了深刻的印象？请大家浏览课文，圈画批注，完成后，我们来交流。（出示要求）浏览课文，在文中圈画出你印象深刻的部分，并批注自己的感受。2.学生根据要求默读课文，自主学习。教师巡视，相机指导。3.班级交流。（1）预设一。男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的皮肤，锋利的犬牙触到了他的咽喉。他拼命地喊着救命。学生自由交流，相互补充。教师点拨。通过男孩的感受和他“拼命喊着救命”的反应，引导想象尼尔斯的惊慌，感受尼尔斯的心理变化。学生朗读语句，加深体验。（2）预设二“我知道小狐仙住在什么地方，”他低声说，“但是这并不等于说我愿意告诉你。”学生自由交流，相互补充。引导学生深入体会。从猫的语言描写中，感受到它对尼尔斯的态度并不友好，有一种得意调侃的味道从尼尔斯的话里你又感受到了什么呢？（出示两组有关尼尔斯语言描写的句子）男孩马上跑到猫跟前。“亲爱的猫咪，”他说，“院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗？请你告诉我，在哪里能找到小狐仙？”“亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊！”学生默读，同桌之间相互交流尼尔斯语言上的特点。指名交流，教师相机圈出“亲爱的”“请”等词语，引导学生读好问号，结合“马上跑到猫眼前”的动作，让学生感受到尼尔斯彬彬有礼的形象。引导学生补充。尼尔斯是不是就是这样一个彬彬有礼的男孩？学生自由讨论，说明理由。教师引导学生联系上下文，结合“怎么着？我还要揪你的尾巴！”等词句，体会尼尔斯恼羞成怒的霸道形象，并与之前的彬彬有礼进行对比，引导学生理解尼尔斯虚伪、做事蛮横的形象。学生朗读体会，加深印象。4.走进心里，进一步体会形象。（1）教师引导。从刚才的语言对比中，我们发现尼尔斯的性格似乎有些讨人厌当他向猫扑过去的时候，他心里会想些什么呢？（2）学生自由讨论，感受尼尔斯的自信满满。（3）引导学生关注尼尔斯被猫扑倒又放过的前后心理变化。（出示内心独白的一组句子）他断定，他死亡的时刻到了。男孩羞得连一句话也说不出来。（4）学生自主学习，教师引导学生体会尼尔斯之前的霸道是建立在身体的“强大”上，并感受他知错能改的品质。5.教师小结。像这样的片段，在原著中还有很多很多，同学们可以继续品味，感受尼尔斯的其他性格品质。（三）出示资料，拓展阅读1.出示全书目录，猜测课文所属的目录标题。（相机板书：一个男孩）2.学生看其他标题猜内容，并说明原因。再来看目录，哪些章节引起了你的兴趣？为什么呢？看着目录来猜一猜吧！3.重点引导学生猜测“鹤之舞表演大会”和“大海中的白银”等故事的内容。4.结合作业本，学习鹤之舞表演大会。（1）回应猜想，概括梳理大意，完成表格。（出示学习要求和作业本第三题第一小题的表格）用学过的方法默读短文鹤之舞表演大会，概括梳理片段的内容，并完成表格。表演者表演形式特点乌鸦互相对飞，遇在一起又折回去单调兔子红嘴松鸡和黑琴鸡学生默读短文，自主练习。教师示范指导第一自然段，明确表演者和描写表演的关键语句。迁移运用。学生先找出表演者，再用简洁的语言概括表演形式。再读选文，引导概括动物表演的特点。交流展示，投影呈现学生完成的练习，相互交流评价，修正完善。（2）小组合作，加深理解。（出示要求）学习提示：小组四人合作，在短文中圈圈画画，写写批注，谈谈印象深刻的内容；然后组内成员相互补充和评议，选择一处进行全班汇报。学生在组内自主交流。全班交流印象深刻的情节，体会场面描写所传递的景象。教师点拨。提示学生紧扣“鹤之舞表演大会为什么让那么多动物向往”这一问题，引导学生关注最后两个自然段，理解“这样的盛会很难得”“鹤之舞的神奇魅力和其他动物的热情参与”“书中充满着的爱与和平的思想”“春意的生机勃勃”等内涵。在理解的基础上，完成作业本第3题的第（2）题和第（3）题。下列各项中，对选文理解不正确的一项是（ ）乌鸦、兔子、黑琴鸡等动物都加入了表演，这一天是克拉山盛大的节日。狐狸斯密尔之所以被驱逐出境，是因为他破坏了节日和平。相比其他动物的演出，“鹤舞大表演”充满着魔力，给动物们带去了无限的憧憬和美好的向往。克拉山整个表演以“鹤舞大表演”命名，是因为其他动物的表演不够成功，不够精彩。一年一度的“鹤之舞表演大会”为什么会让所有动物向往？_5.比较区别。（1）引导比较。我们已经读了一个男孩和鹤之舞表演大会这两个章节，并交流了印象深刻的内容，感受到了作者细腻生动的描写那么，这些描写有什么区别吗？（2）学生交流。（相机板书：人物描写、场景描写）（3）小结并体会写法的不同。人物描写有突出鲜明的形象，场景描写更能让人身临其境，物、景、事，动态地联系在一起，令人沉醉。（相机板书：形象鲜明、身临其境、物、景、事）（四）拓展延伸教师小结：原著中这样的精彩片段还有很多，包括刚才我们提到的“大海中的白银”，同学们可以细细地去读一读。附板书：骑鹅旅行记（节选）一个男孩鹤之舞表演大会聪明霸道物知错能改景事人物描写场景描写（形象鲜明）（身临其境）