苏教版数学一年级上册第四单元认位置同步练习.docx

苏教版数学一年级上册第四单元认位置同步练习苏教版数学一年级上册第四单元认位置同步练习 姓名:_ 班级:_ 成绩:_ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、填空题 (共10题；共23分) 1.（5分）按顺序写数 2.（2分）黄昏时，当你背对太阳，你的前面是_面，你的后面是_面。 3.（6分）下面是小芳家的客厅，小芳正在和爸爸妈妈一起看动画片呢！ 请你说一说。 坐在小芳左边的是_，坐在小芳右边的是_。 小芳的前面是_，后面是_。 电视放在桌子的_面，桌子的下面是_。 4.（1分）绳子长的是_。 5.（2分）比89多1的数是_，少1的数是_。 6.（1分）有6个同学面朝东站成一行，每次只能有5个同学向后转，则最少要做_次就能使全部同学面朝西 7.（2分）用2、3、4、5、6这五个数字组成一个两位数和一个三位数，要使乘积最大，应该是_×_ 8.（1分）按照要求写出下面各数 写出一个最大的两位数，这个数是_ 9.（2分）写出下面各数的组成。 604=_+_ 10.（1分）500名同学站成一排，从左到右数“1，2，3”报数，凡报到1和2的离队，报3的留下，向左看齐再重复同样的报数过程，如此进行了若干次后，只剩下两位同学了，这两位同学在开始的队伍中位于从左到右的第_ 个 二、判断题 (共5题；共10分) 11.（2分）小猴重，小兔轻。 12.（2分）在同一方位，看一个物体最多可以看到多少个面？ 看到四个面。 13.（2分）阳光下的人影与人的左右是相同的。 14.（2分）站在水边，人的倒影与人上下相反，左右相同。 15.（2分）小法官，巧判断 如果你面向东，那么你的左边是南，右边是北 三、单选题 (共5题；共10分) 16.（2分）用一块长12米、宽8米的长方形铁皮剪成半径是1.5米的小圆（不能剪拼），至多能做（ ）个 A .11个     B .8个     C .10个     D .13个     17.（2分）“162×71200”,比较大小，里应填的符号是（ ） A .     B .     C .=     D .÷     18.（2分） 在 的下边的是（ ）。 A .     B .     C .     D .     19.（2分）张丽面向南站立，当她向后转之后，右面是（ ）。 A .东     B .西     C .北     20.（2分）的左边是，的右边是，排列正确的是（ ） A .     B .     C .     四、应用题 (共5题；共22分) 21.（2分）从左数圆柱排在第_，从右数排在第_。把右边的4个图形圈起来。 22.（5分）伸出你的小手，认一认，你能分辨出哪只是左手，哪只是右手？ 23.（5分）把不同类的圈出来. 24.（5分）圈一圈，涂一涂 从左往右数，把第3个圈起来；再从右往左数，把第4个涂上红色 25.（5分）在的左边，在的右边，在的下面，请把它们的位置画在空格里 参考答案 一、填空题 (共10题；共23分) 1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、判断题 (共5题；共10分) 11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、三、单选题 (共5题；共10分) 16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、四、应用题 (共5题；共22分) 21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、 第四单元：认位置教学内容 认识上下、前后、左右 课时 第一课时 教学目标1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。 教学重点 能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。 教学难点 体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。 教学具准备 教师：课件。学生：文具盒、课本等。 教学环节师生活动一、谈话引入，揭示课题 1、同学们，你们知道我们身体的哪些方向？ （指名答）同时板书：上、下、前、后、左、右提问：那你们知道这些词语都是描述什么的吗？（板书：认位置） 活动练习：双手合十，听指令，师说生伸出双臂（前面后面上面下面左面右面） 2、谈话：看来有的同学对左右的方位认识还不够清楚,接下来请大家伸出双手，你知道哪支手是右手，哪支是左手吗？（生伸手）想一想，平时我们都用左手来干什么？（指名答：拎东西、扶本子）那我们都用右手来干什么？（指名答：写字、画画，拍皮球）继续谈话:看来左手和右手能帮我们做很多事情，而且他们还是一对好朋友，团结起来力量特别的大！其实我们身上还有很多这样成双成对的好朋友，现在同桌之间相互看一看，找一找。（同桌相互找，说一说）指名答，一生说，其余学生摸一摸，强化记忆。3、左右操。左手叉腰，右手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，左手举起来，向右弯弯腰。左手拍左腿，右手拍右腿。左手拍右肩，右手拍左肩。左边拍拍手，右边拍拍手。教师背向学生，在前面示范做，请学生起立，师生一起做两边。4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手 告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）3（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流） 小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?5、联系教室真实场景，感悟位置关系。指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？ 再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正） 再指定一位从在角落里的学生说一说。（及时集体纠正） 小组内互相说一说。互相纠正。三、拓展应用，深化提高 1、“想想做做”第3 （1）出示冰箱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋） （3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）2、“想想做做”第4题。 按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。要求：把铅笔摆在课桌的中间，把橡皮摆在铅笔的左边，把文具盒摆在铅笔的右边，再把课本摆在文具盒的右边。引导：从左至右依次是从右至左依次是最左边是？最右边是？学习用具在课本的哪一面？请你把学习用具装在文具盒里，再把文具盒放在课本上面。3、师举起右手，请学生判断。讲解师生相对时方向相反。出示楼梯的情境图，上下楼梯靠右行，请学生判断哪位小朋友组走错了？应该如何走？师小结，适时进行遵守交通规则的教育。四、总结测评请同学们全体起立，请男生伸出你的左手，女生伸出右手，跟老师挥挥手，再见！ 板书设计：认位置前左 上 右下后教学反思：对于一年级的学生，绝大多数的学生都能清楚的加以辨认上下、前后，但不少同学对左右往往不太容易分清。本节课首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。 在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点：一是让学生联系自己的左手和右手分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面；二是指导学生用“×在×的哪面”这样的语言进行表达；三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说。看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。如果学生说出了前后或上下关系也是可以的。一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。练习时涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。表达语言是多样的，学生喜欢怎样说就怎样说，只要求表达正确完整，不要求用统一模式的语言，更不要进行说法多样的训练。在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变的有趣。但是我发现，这样并不是所有的学生都能接受，有个别同学对知识的掌握还不够；知识与技能的掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。 设计思路：课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展。遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏都是学生喜欢的，要反复进行，才能达到教学目的。以下资料为赠送资料：滴水之中见精神主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？  齐：主动关好。  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？  主持人：可以。  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。  小记者：请这位同学谈谈好吗？  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！  主持人：你们还有发言的吗？  答：有。  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！  4.主持人：大家欢迎老师讲话！  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。  6.活动效果：  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵。