部编二下语文《古诗二首村居》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

古诗二首 村居本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过字理识记、比较识字等方法，正确识记“莺”“拂”“堤”“柳”“醉”5个生字；通过观察结构、注意宽窄等方法，书写“诗”“村”“童”3个生字。（二）通过看图、想象，理解“拂堤”“春烟”“纸莺”的意思。（三）多种形式朗读古诗，读出节奏，读出韵律，注意重音。背诵并积累古诗。（四）结合课文插图想象画面，说说诗句中春天的美景，感受春天的美好。二、教学准备课件，词卡。三、教学过程（一）初读古诗，学习生字1.出示图片，导入新课。教师出示春天的图片，上面有景，有人。请学生说说看到了什么。学生交流后，教师小结：这就是一幅幅春景图；有位叫高鼎的诗人居住在乡村时，也看到了美丽的春景，并且写下了一首诗，取名为村居。学生书空和老师一起写课题。（齐读课题，提醒“村”是平舌音）诗人到底看到了哪些春景？请学生带着问题去读古诗。2.初读古诗，读准字音。（1）出示要求：借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，把诗句读通顺。（2）同桌互相检查：自己读完的小朋友读给同桌听，互当对方的小老师，注意把对方错误的地方纠正过来。（3）随机抽查朗读。其他小朋友仔细听抽查到的小朋友字音是否都读准了。（教师相机正音：“莺”是后鼻音，“趁”是前鼻音，“堤”不要念成“提”，“莺”字音要读准）（4）相机指导理解“纸莺”。（出示风筝的图片）教师解说：原来，古时候的“纸莺”就是我们现在的风筝。（二）再读古诗，感受韵律1.读好韵脚。读准字音后，请学生大声自由朗读，把整首古诗读正确、熟练。2.读出节奏。（1）读诗，不仅要读正确，还要读出节奏才好听。请一个学生勇敢地当当小老师，试着读出节奏。（指名读）（2）根据学生的朗读，教师相机引导发现一种有节奏的读法。课件出示：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸莺。（3）请学生根据课件提示，有节奏地读一读整首诗。（指名读）男女生合作读，读出诗的节奏，男生读第一、二句，女生读第三、四句。（三）三读古诗，想象画面1.学习前两句。课件出示，教师配乐朗读。教师读一、二句，学生闭上眼睛，伴着音乐，静静地想，仿佛看到了什么美丽的景象。（学生自由表达，教师板书：景）（1）“草长莺飞二月天”：早春二月，小草长出了嫩芽，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。根据学生回答，相机教学“二月天”：指时间“早春二月”；诗里还藏着一个描写春天的四字词语，请学生找一找；一起读一读、记一记。（草长莺飞）（2）“拂堤杨柳醉春烟”：杨柳披着长长的枝条，随风摆动，轻轻地抚摸着堤岸，它仿佛在春天里醉了。根据学生回答，相机教学“拂堤”：“堤”在这里指的是泥土垒成的岸，猜猜“拂”是什么意思。请学生做一个“拂”的动作。教师小结：通过观察偏旁读懂词语的意思，是一种好方法。教学“醉”（出示演变过程）：“醉”字左边表示酒，右边像一个站立不稳的人，表示喝酒喝多了。请学生给“醉”组词。（板书：醉）（3）指导朗读。看着这么美的景色，学生想象当时的心情。（自由朗读）创设情境，指名读好诗句。这么美的春光真令人陶醉，（出示课文插图）小草悄悄地长出来了，黄莺在自由自在地歌唱，柳枝轻轻摆动着2.学习第三、四句。理解诗意。在这醉人的春光里，孩子们又会做什么呢？（齐读第三、四句）（放风筝）这群孩子是什么时候去放风筝的？（放学的时候）你是从哪里看出来的？（散学）体会诗情。这群孩子早早地放学回了家，趁着东风放起了风筝。如果是你，你一回到家，天气好，春光美，几个小伙伴要一起去放风筝，你的心情怎么样？学生交流。（预设：急切、高兴、激动、迫不及待）诗里有个字用得特别好，把孩子们的这些心情都写出来了，能找到吗？（忙）（板书：人、忙）（指名读）带着心情读好第三、四句。带着快乐的心情齐读整首诗，感受生动活泼的画面。（四）熟读成诵，链接课外1.抓住事物，背诵积累。课件出示，古诗填空。 莺飞 ，拂堤杨柳 。 散学归来早，忙趁 放纸莺。2.去掉文字，看图背诵古诗。古人说：“熟读成诵。”古诗就要美美地背出来，挑战完整地背出整首古诗。3.配乐背诵古诗。在美妙的音乐声中一起背诵村居。4.春天，草长莺飞、桃红柳绿、鸟语花香，多么美好的季节！说说春天还有哪些美丽的景色让你想起了哪些诗句。集体交流分享。（五）抓住特点，学写汉字1.出示“诗”“村”“童”。观察这三个字，发现特点。交流：“诗”是左右结构，左窄右宽；“村”是左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点；“童”是上下结构，要注意下面“里”的笔顺。2.教师范写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。注意“寺”字的三横长短不一，“村”字左右高低一致。“童”字上面的“立”扁扁的。3.学生练习写字。学生练习，教师巡视，个别指导，纠正不良的写字姿势。4.个别作业展示，评价。附板书：1.古诗二首村居景 醉人 忙