初一道德与法治(统编版)-青春有格-1教学设计.docx

教 案教学基本信息课题青春有格学科道德与法治学段： 初中年级初一年级教材书名：道德与法治 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年 1月教学设计参与人员姓名单位设计者刘立丹北京汇文中学实施者刘立丹北京汇文中学指导者李婉华北京市东城区教师研修中心课件制作者刘立丹北京汇文中学教学目标及教学重点、难点【教学目标】1.了解“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求和做法。2.增强辨别是非的能力；养成自我省察的习惯；能够在复杂的社会生活中作出正确的价值判断和选择。3.增强规则意识和责任意识；培养正确的荣辱观，追求至善的人生境界；增强对中华优秀传统文化的认同。【教学重难点】教学重点：掌握“行己有耻”和“止于至善”的要求和做法。教学难点：在青春探索中树立“行己有耻”的底线意识和“止于至善”的精神境界。教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图新课导入 格字揭秘图片展示：同学们，这是我们非常熟悉的田字格。当你看到这张图片的时候你会想到什么呢？田字格，它是用于规范汉字书写格式的模板，对汉字起到规范、引导的作用，可以让我们的字写的更加美观。书法如此，那联想我们的青春呢？名言释义：1.“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”2.“言有物而行有格也。”3.“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”青春有格的“格”，理解为规范、规格、品格。青春有格，也就是说青春有规格、有规范、有品格。通过对田字格作用的分析及名言中“格”字的解读，揭示“青春有格”的含义，导入新课。环节一：行己有耻事例：因逃票问题，在求职中被拒。探究问题：你认为逃票行为是小事儿吗？请说明你的理由。结论：青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。所以，青春是有底线的，那就是法律和道德的规定。观点评析：逃票是一种不良行为，但是只要不被发现，偶尔逃票也是可以接受的，还可以省下一笔钱。你如何看待这一观点？为什么？梳理总结：如何做到行己有耻？ 1. 要有一颗知耻之心，提高辨别耻的能力。2. 要树立底线意识，遵守道德和法律。3. 拒绝不良诱惑，不断增强自控力。通过具体情境的问题探究和观点辨析，在学生观点碰撞、师生相互启发、想象与现实的对比中理解行己有耻的含义，掌握行己有耻的做法，提高问题分析的能力，树立底线意识。环节二：止于至善名言释义：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。生活情境：居家学习期间学生学习状态的对比探究问题：看完微博的留言和这些人物故事，你有哪些感想呢？结论：我们居家学习的学习方式有它自身的问题和不足，但我们也需要反思自己存在的问题和不足。我们需要反思我们在居家学习期间的问题，但我们更需要慎独的修养。我们应该学习那位通过画宣传画为抗疫工作做力所能及事情的小伙伴，积少成多，积善成德。梳理总结：我们如何做到止于至善？1.要向榜样学习。2.通过自省和慎独，端正行为。3.从点小事做起。观点评析：只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。结论：止于至善，我们既要独善其身，也要努力兼济天下。交流分享：你知道哪些这样的人物？他们身上具有怎样的品质呢？视频分享：抗疫中的青春结语：青年人们用他们的实际行动传承父辈们的家国情怀，展示了勇敢与坚强，诠释了责任与担当。用服务和奉献社会的行动展现了青春的大格局。青春，需要我们去经历，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，这是对青春最好的证明。通过名言释义，使学生了解止于至善的内涵；结合居家学习期间学生学习状态对比，引导其对榜样、自省、慎独等问题的思考，从而理解止于至善是一种对美好的精神追求，懂得从“独善其身”这一角度如何追求止于至善，提高学生分析和解决问题的能力。通过观点评析，使学生认同止于至善不仅要独善其身，还要兼济天下，追求更高格局。借助抗疫期间青年人的表现，引导学生树立责任意识，追求止于至善的更高境界。