部编一上语文《小书包》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

小书包本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助图文对照、汉字溯源、情境识字等方法，认识“书、包”等6个生字，会写生字“书、本”两字，注意笔顺和关键笔画的位置。（二）学习正确、流利、有感情地朗读词语和儿歌，知道学习用品的作用。（三）积极参与学习活动，学习认真倾听，学习同桌合作，逐步养成良好的读写习惯。二、教学准备（一）教具准备：教学课件和一支毛笔（实物）。（二）学具准备：语文课堂作业本与数学课堂作业本。三、教学过程（一）揭示课题，学习生字1.今天我们要学习的内容，题目叫作小书包。（读好课题，注意“书”翘舌音）2.我们把两个生字新朋友请出来。（出示“书”和“包”）这两个字，你是怎么记的？（学生交流识字方法）“包”字中有一个新的偏旁，叫作“包字头”。（出示卡片，开小火车认读新偏旁的名字）3.这里有两个古代文字，分别是“书”和“包”字。请你猜猜，哪个字是“书”，哪个字是“包”。（出示时不要按照“书包”一词的顺序，提高猜测的难度）4.为什么左边这个字是“包”，你们这么猜的理由是什么？（学生说理由）你们很会想象，“包”字这么写是什么意思呢？古时候，“包”字的里面部分就表示小婴儿，外面圆圆的部分就是妈妈的肚子。妈妈十月怀胎，就是把小宝宝养在肚子里。现在，“包”是指把东西包裹在里面，比如书包，就是把所有的学习用品都包在里面。再猜猜，右边这个“书”字的中间一竖表示什么呢？（学生回答）“竖”表示一支笔。“书”除了有“书本”的意思外，还表示“写”。我们班里就有很多小朋友在练习“书法”。5.同学们也一定很喜欢自己的小书包，老师拍了几张照片。谁来给老师介绍，这是谁和自己心爱的小书包在一起呢？（执教班级学生背着书包的照片，在语境中说好“书包”一词）（二）认识文具，学习词语1.词语正音，练习表达。（1）小书包里都有哪些宝贝呢？我们一起来认识认识它们。（出现文具名称和文具图片，学生认读）（2）这些词语中，有3个字会变魔术。你们看，它们变大了。（把“尺、作、转”3个字变大，显红）它们是想通过变大，告诉我们，它们很难读。你发现难读在哪里？（平舌音和翘舌音）请学生读好这3个生字和词语。还有1个字也会变魔术，它把自己变小了，它想提醒我们什么？（把“尺子”的“子”变小，引导读好轻声）（3）没有图片和拼音了，还会读吗？（指名读，打乱词语顺序读）（4）读好词语之间的停顿。这些文具朋友的名字我们都认识了，现在它们排好队伍等着我们呢！1号队伍：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀2号队伍：橡皮 尺子 作业本笔袋 铅笔 转笔刀你觉得哪条队伍排得好？对呀，就像我们做操时排的队伍，可不能挨得太紧了。2号队伍这样排，真舒服。这里空出的位置是在提醒我们什么呢？（停顿）对，现在我们就来读好词语，注意停顿。2.识记生字，语境说话。（1）这些宝贝的名字中，有1个生字，出现的次数最多，谁能最快找到它？（笔）认识“竹字头”，书空。“笔”为什么上面是竹字头，下面是“毛”呢？（出示实物毛笔，借助实物来说说理由）（2）除了毛笔、铅笔，你还知道什么笔呢？（学生自由说）老师也带来了一些笔的图片，你们认识它们吗？（钢笔、水彩笔、蜡笔）（3）还有5个生字，你有办法记住它们吗？（作、业、本、尺、刀）作业本：请每位学生拿出语文课堂作业本数学课堂作业本，在封面中把“作业本”这个词语找出来，指给同桌看一看，一起读一读。（出示图片，展示两位学生语文课堂作业本上的优秀作业，请学生评价夸赞，互相学习）（尺、刀：笔画少的字，可以用书空笔画的方式来记。重点书空“尺”）（4）这些宝贝，有一个共同的名字，谁知道？（文具或学习用品）它们各有各的本领呢！你能选一种文具，说说它能帮我们做什么吗？3.读读儿歌，语境复现。（1）这些文具好朋友想和我们玩捉迷藏的游戏，它们跑到了一首小儿歌里，你会读吗？（出示儿歌）自己读一读。（2）这儿有4个小圆圈，它也有一个名字，叫句号。一个句号就表示一个句子，快来数一数，这首小儿歌里一共有几个句子？陆老师请4位小朋友来读读，我们听听，他们能不能读正确。（请4位学生读，其他学生评价）（3）配乐集体读儿歌。（音乐一蚂蚁搬豆）（四）书写汉字，评价指导。1.范写“书、本”两字，引导关注“书”的笔顺。2.出示3个“本”字，笔画“横”的位置不同，引导学生注意“横”的位置。3.学生练习写字，展示评价，二次练习。附板书：小书包橡皮 尺子 作业本 勹包字头笔袋 铅笔 转笔刀 字头小书包本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过多种识记方法，认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8个生字和“包字头”“单人旁”“竹字头”3个偏旁。会写“刀”“尺”2个生字。（二）读准6种学习用品的名称，了解它们的用处。（三）引导学生要爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。二、教学准备教学课件、生字卡片、偏旁卡片和书包及学习用品（实物）。三、教学过程（一）儿歌导入，学习“书包”1.导入揭题。（1）（播放音频）同学们，还记得上学歌吗？这是我们进入小学的第一首儿歌，让我们再一起唱_唱吧。（2）唱得真好听！看来，你们每天都是这样很开心地来上学，那每天陪着你来的小伙伴是谁呀？（小书包）（3）没错，看老师写小书包。（板书）2.识记“书”。（1）谁来读一读课题？（指名读）你把“书”的翘舌音读得真准！谁再来读？（指名读，出示“书”的生字卡片）谁能给它找个好朋友？（书包、书本、看书）（2）你们的词语积累可真多，让我们再一起读课题。（齐读）3.识记“包”。（1）“包”里有个新偏旁谁会读？（出示偏旁卡片，指名读）（2）其实，我们生活中有很多“包”。比如，爸爸装钱的包叫？我们出去旅行用的包叫？用皮做的包是？用布做的包是？4.再读“书包”。（1）瞧，今天老师也带来了你们的好伙伴，它就是？（出示书包实物，齐答：小书包）（2）谁来和它打个招呼？（指名说：你好，小书包！）真亲切，真可爱！（3）我们一起读。（教师指课题，学生齐读）（二）走进课文，读准字音1.找出“宝贝”。（1）你们知道老师的小书包里藏着几样宝贝吗？我先不告诉你们，请打开书，翻到第70页，自己借助拼音读一读，找一找吧。（2）读好的小朋友用你最端正的坐姿告诉老师。我的小书包里有几样宝贝？它们是什么呢？（指名说）（3）对，就是这6样宝贝。请小朋友先自己读一读，注意读准字音哦。（出示6个生词，学生自读）（4）读着读着，你们发现了吗？这些宝贝其实有一个共同的名字，叫（文具）（板书：文具）没错，也是学习用品。2.读准“宝贝”。（1）第一个文具宝贝橡皮。谁会读它的名字？注意了后鼻音。（指名读）读得真准！老师奖励你，到我的书包里找出橡皮。（学生找橡皮）那你能用“小书包里有 ”这句话来说吗？（学生说句子）（2）第二个文具宝贝尺子。谁认识它？（出示“尺”的生字卡片，指名读）找找，有尺子吗？（学生找尺子）用一句话来说一说呢？（学生说句子）（3）第三个宝贝一作业本。它的名字谁来读？（指名读）“作”是平舌音，谁再来读？（出示“作”的字卡，指名读）再连起来读？（指名读）找一找书包里有没有作业本，连起来说一说。（学生找作业本）（4）现在，老师可以把刚才的三样宝贝连起来变成一句话，我这样说“小书包里有 ，有 ，还有 。”（出示句子填空，学生练习表达）（5）现在，谁能用上这个句子说说这三样宝贝呢？（铅笔、笔袋、转笔刀）“转笔刀”的“转”是翘舌音，谁会拼？（指名）大家一起读。（齐读）（三）多种方式，识记生字1.识记“笔”。（1）这个句子又变成了3个词语宝宝：谁来读？（指名读）（2）一起读。读着读着，你发现了什么？（都有“笔”字）（3）你怎么记住“笔”字？（出示偏旁卡片）这是个新偏旁，请你带大家读。（学生带读）再读这个字。（齐读）（4）“笔”为什么是竹字头加一个“毛”呢？（出示课件）因为古代的人都是用毛笔写字的。他们用毛做笔头，用竹子做笔杆，上下连接起来就成了毛笔。我们湖州的毛笔就非常有名，叫 。（出示湖笔，齐读）现在，爱山广场上还有湖笔的雕像呢！（出示图片）让我们再一起自豪地叫叫它的名字！（齐读）（5）除了毛笔，你还知道有什么笔？（指名生说）你们看，老师也带来了一些。（出示）谁来领着大家读一读？（学生带读）2.闯关识记。（1）看到“笔”字这么受欢迎，其他几个生字宝宝可都等不及了，它们要出来跟我们做“闯关游戏”了。（出示：闯关游戏）（2）猜一猜，这是哪个字？（出示“刀”字的字理演变图，学生猜读）（3）再来猜。（出示：木加一笔 ，学生猜测，答案是“本”）3.写一写“刀、尺”。（1）刚才同学们一下子就猜到了图片上第一个字是“刀”，现在我们就一起来写“刀”。请你仔细观察，怎么才能写好这个字呢？（撇从竖中线上起笔，横折钩的折要向左斜一点）（2）跟老师一起写。伸出小手指：一横折钩，二撇。在你的书上把它描好，写好。（3）放下铅笔，小眼睛看大屏幕。请你评一评，这位同学的“刀”写得好不好？（学生评价）请你看看自己写的，如果不够漂亮，再写一遍。（4）还有一个生字宝宝可着急了，也想快点和我们见面。（出示：尺）仔细看看，要写好“尺”，你有什么要提醒大家的吗？（捺从横和撇交叉的地方起笔，尸的头要扁一点，撇和捺的收笔在同一条线上）（5）伸出小手指：一横折，二横，三撇、四捺。把它端正地写到书上。（6）请各位小老师抬起头来，我们来评一评这位同学写得怎么样？（学生评价）看看你自己写的是不是也有这样的问题，不满意的，再写一遍。4，识记复习。（1）刚才大家表现得都很好，所以词语宝贝们可开心了，看，它们又跑出来了。这回，没有拼音的帮助了，你还认识吗？（开火车读）（2）听大家读得这么好，词语宝贝还想考考你们。这回，它们都躲到儿歌里去了。（出示儿歌）你还能读对吗？先自己练；老师和同学一起读，好吗？（拍手带读）（3）读得太棒了！现在全体起立，大家一起来。（齐读）（四）游戏巩固，学会整理1.学会整理。（1）看到你们这么棒，文具宝贝们也等不及要出来和你们玩游戏了！它们都给自己标上了序号。老师说序号，看谁能在最短的时间里找到宝贝并轻轻地放在桌上。（教师说一个，贴一个图片）（2）学习了一节课，文具宝宝们也累了。让我们一起把它们送回家吧。这儿有两个家，笔袋和小书包，要把这些文具送到哪个家？（3）现在，只剩下笔袋和小书包了，我们还应该怎么做？（指名说）没错，我们还要把“笔袋”送回到书包里。2.回归“书包”。我们的小书包作用可真大，能装这么多文具，再来亲切地叫叫它的名字。