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物理与机电工程学院2012级师范生课堂教学试讲安排及规范要求20142015学年度第二学期一、试讲安排1.试讲时间本届师范生课堂教学试讲从本学期第三周开始至第十三周结束，利用此期间学生无课的下午和晚自习时间进行。2.试讲地点分别在物理楼各实验室、教学楼空闲教室进行。3.具体安排本次试讲主要根据学校教务处“关于做好2012级本科师范生试讲工作的通知”要求，尽可能结合我院“老带新”和物理与电子专业搭配的考虑，分别由34位教师指导810名学生组成六个试讲小组开展进行，每小组每周试讲应不少于2次，每次23课时，各小组的具体试讲时间、场所由各小组组长组织相关指导教师商量确定后报学院，学院将报教务处登记备案。各小组整个试讲工作的开展和成绩标准及成绩评定均由组长牵头负责组织与协调，各小组试讲原则上由教学经验丰富的教师负责轮流主持，新进教师在此期间协助指导。试讲结束后届时学生需参加学校组织的教育实习综合测试，即教育实习资格考核。二、试讲内容第一阶段（第34周）：由学生结合对基础教育课程改革的认识和理解自行准备任何与教学有关的健康、积极的话题，轮流进行每次1020分钟的演讲，初步训练教态、普通话和板书、板画等课堂教学技能。第二阶段（第510周）：按照物理课程与教学论课程的要求，由学生自己手工编写教案进行足够45分钟、具有五个完整教学环节（即：导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结和布置作业）、必须有演示实验的中学物理模拟课堂教学。中学物理实验室在此期间为学生借用实验器材提供方便。第三阶段（第1113周）：按照教务处的实习资格认定考核要求进行10分钟的说课或试讲训练。此期间将联系有关方面，每生使用一次微格教学。三、试讲要求、教师指导每生的试讲及说课学时总计不得少于3学时（不包括学生自行试讲和自行微格教室训练）。、学生在试讲前必须作好教学设计并提交给指导教师审核，审核合格后方能试讲。如学生的教学设计仍为“灌输式”等陈旧教学方法者，指导教师须判定为“不合格”并指导其重新设计。同时，指导教师应鼓励学生创新教学方法。在正式试讲前，学生应以小组为单位自行练习说课、讲课和评课。、学生每次试讲前须在教师的指导下进行说课训练，但每学时试讲指导训练不得全用于说课训练。每次试讲后须在教师的指导下进行评课（互评、自评）训练。、原则上要求学生必须做到传统课堂教学过“三关”，即：1教态过关（1）衣着打扮、发型服饰要符合一般规定。（2）目光、视线和面部表情要有适当的变化。（3）注意形体语言（肢体活动和手势）的运用。2教学语言过关（1）无条件使用普通话。（2）音量、语气、语调、语速要有适当的变化。（3）各教学环节之间要有过渡语言，注意师生对话的模拟训练。3板书、板画过关（1）板书字体大小、行距要适当，书写要平直、工整、规范。（2）注意板画（线条、表格）的质量与规范。（3）主体（持久性）板书和辅助（临时性）板书要有设计安排。四、试讲评议及评价要求1试讲指导教师的指导内容必须包括教案撰写、说课、上课、评课四个方面。在指导中，除教案撰写、说课、上课、评课的基本技能规范外，指导教师须学习、掌握现阶段基础教育课程改革的最新动向，将本专业中（小）学新课程体系改革的理念和要求贯穿在各个指导环节中。2.各阶段试讲均以指导教师点评为主，可适当安排学生点评或交流讨论。教师应作详细的试讲指导纪录（每生试讲一次记录一页），并请试讲学生本人签字认可，如页数不足可另加附页。3学生上台试讲注重形式，兼顾内容（允许内容有非原则性错误）。4指导教师应对学生严格考勤，组织好台下同学的模拟与配合。5第三阶段结束时要求学生提交两节课的试讲教案和一节课的说课稿，指导教师提交试讲指导记录簿和试讲成绩评分表。6. 在学生准备足够充分的情况下，请各位老师务必给予足够的耐心听学生讲完一堂完整的中学物理课！每个学生在整个试讲期间必须至少讲两堂完整的课！7.在第三阶段对实习资格考试进行针对性训练时，说课和模拟授课的时间均为10分钟左右，请各位老师不要随意更改时间要求。8.说课内容请见附件：说课模板。说课过程应以“说”为主，辅以板书。在各环节完备的情况下，可酌情调整顺序和整合内容。说课的重点应放在“教学过程”。请大家务必统一标准，以免导致学生迷茫不知所措。9.试讲指导结束时，指导教师应严格按照遵义师范学院师范生试讲评价评分标准中的项目进行成绩评定，成绩标准分值尺度各小组应予以统一。各指导教师务必于14周三前将试讲成绩电子版发送至职业技能教研室主任许宁老师邮箱： 417286239 汇总后报教务处。五、检查和监控为保证试讲工作的质量，院领导将加强对试讲工作的监督检查，教学质量监控中心和教务处也将根据各学院提交的试讲安排表进行现场抽查。若指导教师如因特殊情况需要变更试讲时间和地点，须提前以书面形式向教务处提交变更说明。在试讲工作结束后（第15周后），学院相关职能部门将抽查教育实习试讲记录本，并在2012级本科师范生中进行走访调查，了解指导教师的试讲工作完成情况。物理与机电工程学院 2015年3月6日附件一：说课模板各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是                       首先，我对本次课内容进行分析。一、说教材的地位和作用         是出版社教材 第章第 节内容。在此之前，学生们已经学习了   ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在  中具有不容忽视的重要的地位。本节内容前面承接本教材的   内容，后面是本教材的    这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的知识      打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些  知识，是以后专业年级学习中不可缺少的部分。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着不同专业、年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标。1 知识与技能2过程与方法3情感、态度与价值观三、说教学的重、难点本着不同专业、年级和未来的发展，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握                   教学难点：难点的依据：                较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 说教法我们都知道是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校专业年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本次课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（35分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。2、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3、课堂小结，强化认识。（35分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。4、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书：5、布置作业。针对专业年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。课堂作业： 【我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理根据专业年级培养目标的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：   二、教学策略的选用（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验教材这部分知识所对应的生物现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（二）组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。结束：各位领导、老师们，本节课我根据专业年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。                               说课教师：×××学院物理与机电工程学院×××附件一：说课模板各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是                       首先，我对本次课内容进行分析。一、说教材的地位和作用         是出版社教材 第章第 节内容。在此之前，学生们已经学习了   ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在  中具有不容忽视的重要的地位。本节内容前面承接本教材的   内容，后面是本教材的    这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的知识      打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些  知识，是以后专业年级学习中不可缺少的部分。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着不同专业、年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标。2 知识与技能2过程与方法3情感、态度与价值观三、说教学的重、难点本着不同专业、年级和未来的发展，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握                   教学难点：难点的依据：                较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 说教法我们都知道是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校专业年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本次课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（35分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。2、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3、课堂小结，强化认识。（35分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。4、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书：5、布置作业。针对专业年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。课堂作业： 【我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理根据专业年级培养目标的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：   二、教学策略的选用（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验教材这部分知识所对应的生物现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（二）组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。结束：各位领导、老师们，本节课我根据专业年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。                               说课教师：×××学院物理与机电工程学院×××