第五课园林探幽第1课时-江苏省仪征市第三中学苏少版八年级美术下册教案.docx

第五课 园林探幽教学时间：教材分析第 1 课时/共 2 课时本课是苏教版美术教材八年级下册第五课综合探索的内容，展示了苏州四大名园的造园特色。教材从叠石理水、建筑植物、花窗铺地等角度引导学生探索园林之美，启发学生关注不同时节下园林自然变化。本课主要通过赏析感悟、尝试设计和制作等环节，让学生在轻松快乐的氛围里进一步了解中国古典园林，进而让初中生掌握设计、表现、制作园林的表现技法，在潜移默化之中培养学生的创造思维和参与动作能力，在无形中激发学生继承和发扬我国优秀文化艺术遗产。学情分析八年级学生已具备一定的艺术鉴赏能力和表达能力。但缺乏系统知识学习和文艺知识的积淀。对知识的提炼加工能力还很欠缺，特别是对中国传统文化思想内涵的理解较为浅薄。为此要帮助学生构建美术知识的能力，从学生实际出发。同时结合教材联系生活确立本课三维目标。苏州园林代表了中国私家园林的风格和艺术水平，学生们大多有游览园林的经历，但没有系统、细致地鉴赏园林。1.中国的古典园林,除了皇家园林以外,还有一种属于官吏、富商、文人所有的的园林,它们被统称为私家园林。苏州园林就是现存的私家园林的代表。2.沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格，被称为苏州“四大名园”。3.扬州园林在中国古典园林中不仅历史悠久，而且以其独特的风格在中国园林中占有重要地位。其中个园是以竹石取胜，连园名中的“个”字，也是取了竹字的半边；四季假山也各具特色。何园被誉为“晚清第一名园”，又名“寄啸山庄”。1、知识与技能：通过对苏州园林的欣赏，使学生初步认识中国园林的造园要素、造园格局等。在对苏州园林艺术造型要素的分析与研究中，让学生体会园林所蕴涵的人文精神。2、方法与过程：:以家乡的园林，扬州个园为例，从山水、建筑、花木、空间几个方面探究中国古典园林的基本建造技巧和建造法则，运用小组探究、 合作等方法仿制园林微景观，着重培养孩子识图、探索、合作、动手的能力。3、情感态度价值观：通过对苏州园林、扬州园林中华民族艺术瑰宝的赏析，激发学生热爱民族文化艺术，引发学生的民族自豪感，体会中国古典园林所蕴含的艺术之美与人文情怀。对苏州园林意蕴美、格局美、人文美的理解。从山水、建筑、花木、空间四个方面探究中国古典园林的造园手法。综合运用探究学习到的相关造园手法，尤其是园林空间营造的，并能初步了解其中蕴含的人文精神。教师准备：有关“苏州园林”的多媒体课件，漏窗材料等相关资料。学生准备：微景观材料（卡纸、彩泥等）教学过程第一课时考点落实二次修改一、视频导入扬州城市宣传片，欢迎您来到扬州。来到扬州看什么呢？园林揭示课题：园林探幽提问：你心目中园林是什么样子？你可以描述一 皇家园林以外,下么？提问：刚才我们同学有提到园林里最好有山有休闲环境，那么我们把这些元素随意的堆砌在一起就 园林,它们被统寺庙园林风景名胜园林第五课 园林探幽教学时间：教材分析第 1 课时/共 2 课时本课是苏教版美术教材八年级下册第五课综合探索的内容，展示了苏州四大名园的造园特色。教材从叠石理水、建筑植物、花窗铺地等角度引导学生探索园林之美，启发学生关注不同时节下园林自然变化。本课主要通过赏析感悟、尝试设计和制作等环节，让学生在轻松快乐的氛围里进一步了解中国古典园林，进而让初中生掌握设计、表现、制作园林的表现技法，在潜移默化之中培养学生的创造思维和参与动作能力，在无形中激发学生继承和发扬我国优秀文化艺术遗产。学情分析八年级学生已具备一定的艺术鉴赏能力和表达能力。但缺乏系统知识学习和文艺知识的积淀。对知识的提炼加工能力还很欠缺，特别是对中国传统文化思想内涵的理解较为浅薄。为此要帮助学生构建美术知识的能力，从学生实际出发。同时结合教材联系生活确立本课三维目标。苏州园林代表了中国私家园林的风格和艺术水平，学生们大多有游览园林的经历，但没有系统、细致地鉴赏园林。1.中国的古典园林,除了皇家园林以外,还有一种属于官吏、富商、文人所有的的园林,它们被统称为私家园林。苏州园林就是现存的私家园林的代表。2.沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格，被称为苏州“四大名园”。3.扬州园林在中国古典园林中不仅历史悠久，而且以其独特的风格在中国园林中占有重要地位。其中个园是以竹石取胜，连园名中的“个”字，也是取了竹字的半边；四季假山也各具特色。何园被誉为“晚清第一名园”，又名“寄啸山庄”。1、知识与技能：通过对苏州园林的欣赏，使学生初步认识中国园林的造园要素、造园格局等。在对苏州园林艺术造型要素的分析与研究中，让学生体会园林所蕴涵的人文精神。2、方法与过程：:以家乡的园林，扬州个园为例，从山水、建筑、花木、空间几个方面探究中国古典园林的基本建造技巧和建造法则，运用小组探究、 合作等方法仿制园林微景观，着重培养孩子识图、探索、合作、动手的能力。3、情感态度价值观：通过对苏州园林、扬州园林中华民族艺术瑰宝的赏析，激发学生热爱民族文化艺术，引发学生的民族自豪感，体会中国古典园林所蕴含的艺术之美与人文情怀。对苏州园林意蕴美、格局美、人文美的理解。从山水、建筑、花木、空间四个方面探究中国古典园林的造园手法。综合运用探究学习到的相关造园手法，尤其是园林空间营造的，并能初步了解其中蕴含的人文精神。教师准备：有关“苏州园林”的多媒体课件，漏窗材料等相关资料。学生准备：微景观材料（卡纸、彩泥等）教学过程第一课时考点落实二次修改一、视频导入扬州城市宣传片，欢迎您来到扬州。来到扬州看什么呢？园林揭示课题：园林探幽提问：你心目中园林是什么样子？你可以描述一 皇家园林以外,下么？提问：刚才我们同学有提到园林里最好有山有休闲环境，那么我们把这些元素随意的堆砌在一起就 园林,它们被统寺庙园林风景名胜园林第五课 园林探幽教学时间：教材分析第 1 课时/共 2 课时本课是苏教版美术教材八年级下册第五课综合探索的内容，展示了苏州四大名园的造园特色。教材从叠石理水、建筑植物、花窗铺地等角度引导学生探索园林之美，启发学生关注不同时节下园林自然变化。本课主要通过赏析感悟、尝试设计和制作等环节，让学生在轻松快乐的氛围里进一步了解中国古典园林，进而让初中生掌握设计、表现、制作园林的表现技法，在潜移默化之中培养学生的创造思维和参与动作能力，在无形中激发学生继承和发扬我国优秀文化艺术遗产。学情分析八年级学生已具备一定的艺术鉴赏能力和表达能力。但缺乏系统知识学习和文艺知识的积淀。对知识的提炼加工能力还很欠缺，特别是对中国传统文化思想内涵的理解较为浅薄。为此要帮助学生构建美术知识的能力，从学生实际出发。同时结合教材联系生活确立本课三维目标。苏州园林代表了中国私家园林的风格和艺术水平，学生们大多有游览园林的经历，但没有系统、细致地鉴赏园林。1.中国的古典园林,除了皇家园林以外,还有一种属于官吏、富商、文人所有的的园林,它们被统称为私家园林。苏州园林就是现存的私家园林的代表。2.沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格，被称为苏州“四大名园”。3.扬州园林在中国古典园林中不仅历史悠久，而且以其独特的风格在中国园林中占有重要地位。其中个园是以竹石取胜，连园名中的“个”字，也是取了竹字的半边；四季假山也各具特色。何园被誉为“晚清第一名园”，又名“寄啸山庄”。1、知识与技能：通过对苏州园林的欣赏，使学生初步认识中国园林的造园要素、造园格局等。在对苏州园林艺术造型要素的分析与研究中，让学生体会园林所蕴涵的人文精神。2、方法与过程：:以家乡的园林，扬州个园为例，从山水、建筑、花木、空间几个方面探究中国古典园林的基本建造技巧和建造法则，运用小组探究、 合作等方法仿制园林微景观，着重培养孩子识图、探索、合作、动手的能力。3、情感态度价值观：通过对苏州园林、扬州园林中华民族艺术瑰宝的赏析，激发学生热爱民族文化艺术，引发学生的民族自豪感，体会中国古典园林所蕴含的艺术之美与人文情怀。对苏州园林意蕴美、格局美、人文美的理解。从山水、建筑、花木、空间四个方面探究中国古典园林的造园手法。综合运用探究学习到的相关造园手法，尤其是园林空间营造的，并能初步了解其中蕴含的人文精神。教师准备：有关“苏州园林”的多媒体课件，漏窗材料等相关资料。学生准备：微景观材料（卡纸、彩泥等）教学过程第一课时考点落实二次修改一、视频导入扬州城市宣传片，欢迎您来到扬州。来到扬州看什么呢？园林揭示课题：园林探幽提问：你心目中园林是什么样子？你可以描述一 皇家园林以外,下么？提问：刚才我们同学有提到园林里最好有山有休闲环境，那么我们把这些元素随意的堆砌在一起就 园林,它们被统寺庙园林风景名胜园林第五课 园林探幽教学时间：教材分析第 1 课时/共 2 课时本课是苏教版美术教材八年级下册第五课综合探索的内容，展示了苏州四大名园的造园特色。教材从叠石理水、建筑植物、花窗铺地等角度引导学生探索园林之美，启发学生关注不同时节下园林自然变化。本课主要通过赏析感悟、尝试设计和制作等环节，让学生在轻松快乐的氛围里进一步了解中国古典园林，进而让初中生掌握设计、表现、制作园林的表现技法，在潜移默化之中培养学生的创造思维和参与动作能力，在无形中激发学生继承和发扬我国优秀文化艺术遗产。学情分析八年级学生已具备一定的艺术鉴赏能力和表达能力。但缺乏系统知识学习和文艺知识的积淀。对知识的提炼加工能力还很欠缺，特别是对中国传统文化思想内涵的理解较为浅薄。为此要帮助学生构建美术知识的能力，从学生实际出发。同时结合教材联系生活确立本课三维目标。苏州园林代表了中国私家园林的风格和艺术水平，学生们大多有游览园林的经历，但没有系统、细致地鉴赏园林。1.中国的古典园林,除了皇家园林以外,还有一种属于官吏、富商、文人所有的的园林,它们被统称为私家园林。苏州园林就是现存的私家园林的代表。2.沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格，被称为苏州“四大名园”。3.扬州园林在中国古典园林中不仅历史悠久，而且以其独特的风格在中国园林中占有重要地位。其中个园是以竹石取胜，连园名中的“个”字，也是取了竹字的半边；四季假山也各具特色。何园被誉为“晚清第一名园”，又名“寄啸山庄”。1、知识与技能：通过对苏州园林的欣赏，使学生初步认识中国园林的造园要素、造园格局等。在对苏州园林艺术造型要素的分析与研究中，让学生体会园林所蕴涵的人文精神。2、方法与过程：:以家乡的园林，扬州个园为例，从山水、建筑、花木、空间几个方面探究中国古典园林的基本建造技巧和建造法则，运用小组探究、 合作等方法仿制园林微景观，着重培养孩子识图、探索、合作、动手的能力。3、情感态度价值观：通过对苏州园林、扬州园林中华民族艺术瑰宝的赏析，激发学生热爱民族文化艺术，引发学生的民族自豪感，体会中国古典园林所蕴含的艺术之美与人文情怀。对苏州园林意蕴美、格局美、人文美的理解。从山水、建筑、花木、空间四个方面探究中国古典园林的造园手法。综合运用探究学习到的相关造园手法，尤其是园林空间营造的，并能初步了解其中蕴含的人文精神。教师准备：有关“苏州园林”的多媒体课件，漏窗材料等相关资料。学生准备：微景观材料（卡纸、彩泥等）教学过程第一课时考点落实二次修改一、视频导入扬州城市宣传片，欢迎您来到扬州。来到扬州看什么呢？园林揭示课题：园林探幽提问：你心目中园林是什么样子？你可以描述一 皇家园林以外,下么？提问：刚才我们同学有提到园林里最好有山有休闲环境，那么我们把这些元素随意的堆砌在一起就 园林,它们被统寺庙园林风景名胜园林