苏教版二年级数学上册《认识平均分》优秀教学设计.docx

苏教版二年级数学上册认识平均分优秀教学设计教学内容：苏教版二年级上册表内除法 42 页例 1 例 2，“试一试”“想想做做”。教学目标：1经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教、学具准备：12 根小棒、8 个圆片、学案、课件等。教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。教学难点：体会平均分的含义。教学过程：师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了 6 个桃，打算放在 2 个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）“把 6 个桃子分成 2 份，两份都是 3 个”“把 6 个桃子分成 2 份，一份 1 个，另一份 5 个”“把 6 个桃子分成 2 份，一份 2 个，另一份 4 个”师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种（我猜测，喜欢平均分的最多）师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？（这样公平、两盘同样多、都是 3 个、不多也不少）根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。师：（指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗”生：不是。师：为什么？生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样（同样多）教师在同样多的下面划上 着重号。生齐读 2 遍：每份分得同样多，叫作平均分。师：那刚才 6 个桃子我们是怎么平均分的（每份分 3 个）教学案例认识平均分 教学案例认识平均分我们把这 3 个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈 ）师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6 个桃子既然能平均分放到 2 个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢（课件出示问题）师：小朋友们，我们帮着乐乐思考一下，也来做一个爱动脑筋的孩子，大家继续拿出圆片摆一摆吧。”生 1：把 6 个桃子每 2 个放一盘，可以放 3 盘。（这样的话学生说不出时，教师直接问。）师：老师明白你的意思了，（用圆形磁铁摆出： ）每份几个（2 个）分出了几份（3 份）引导学生完整说说三句话。师：这种分法是平均分吗（是）观察每个盘子里的桃个数怎么样（同样多）还有没有不同的分法？生 2：把 6 个桃子每个盘放 1 个，可以放 6 盘。引导学生完整说说三句话。师：是平均分吗？小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。请小朋友们把圆片收好，放一边。师：请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？(出示“想想做做”第 1 题，指名回答。)师：你能想办法让胡萝卜也平均分吗？生：第一份拿走一个或者第二份添一个。 师：小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了 6 个桃如何平均分好的问题，乐乐非常感谢你们。猴爸爸又拿来了 2 个桃，一共有几个桃（8 个）师：老师也有个问题想考考大家，有信心回答出来吗大声的读一读老师带来的问题：有 8 个桃，每个人分 2 个，可以分给几人(同时呈现 8 个桃的课件)打开书本圈一圈。生 1：可以分给 4 个小朋友。师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。生 1：我是每 2 个圈 1 份，圈出 4 份。师：你会填空吗一起大声把你的答案完整地读出来！师：刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。（课件演示例2 的解答过程）你们跟乐乐一样爱动脑筋，自豪的夸夸自己吧！师：小熊看到咱们学的真开心，也带来了一道题来考考我们。（课件出示试一试）咱们一起来读一读！师：读的真响亮，赶紧拿出小棒来摆一摆吧！（生到展台展示，介绍自己的分法。）问：你能用这样的话完整说出来吗 12 根小棒，每 2 根一份，分成了 6 份。师：每份同样多吗是平均分吗？师：12 根小棒还能怎样平均分（小组讨论）（学生交流，说完整话。）1“想想做做”第 2 题师：为了奖励大家这么爱动脑筋，猴妈妈准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看，猴妈妈拿出了什么（课件出示饼干）师：我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。（10 个）师：猴妈妈打算怎样分饼干（出示前 2 个饼干被圈出来）表示什么意思？生：表示每 2 块一份。师：你观察的真仔细！想一想，10 块饼干，每 2 块一份，分成了几份呢？生：分成了 5 份，每两块圈一个圈，一共 5 个圈。（课件演示） 师：还有糖果、巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开书 43 页“想想做做第 2 题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。2.“想想做做”第 3 题师：大家真厉害，连乐乐都对我们班小朋友竖起了大拇指，他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物，你们开心吗看，他给大家带来了气球。（课件出示题目，指名读题）师：先想一想你打算用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的讨论讨论。请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。交流时让学生说说自己是怎样分的。师：5 个小朋友都满意吗为什么这种分法叫什么师：小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了 6 个桃如何平均分好的问题，乐乐非常感谢你们。猴爸爸又拿来了 2 个桃，一共有几个桃（8 个）师：老师也有个问题想考考大家，有信心回答出来吗大声的读一读老师带来的问题：有 8 个桃，每个人分 2 个，可以分给几人(同时呈现 8 个桃的课件)打开书本圈一圈。生 1：可以分给 4 个小朋友。师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。生 1：我是每 2 个圈 1 份，圈出 4 份。师：你会填空吗一起大声把你的答案完整地读出来！师：刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。（课件演示例2 的解答过程）你们跟乐乐一样爱动脑筋，自豪的夸夸自己吧！师：小熊看到咱们学的真开心，也带来了一道题来考考我们。（课件出示试一试）咱们一起来读一读！师：读的真响亮，赶紧拿出小棒来摆一摆吧！（生到展台展示，介绍自己的分法。）问：你能用这样的话完整说出来吗 12 根小棒，每 2 根一份，分成了 6 份。师：每份同样多吗是平均分吗？师：12 根小棒还能怎样平均分（小组讨论）（学生交流，说完整话。）1“想想做做”第 2 题师：为了奖励大家这么爱动脑筋，猴妈妈准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看，猴妈妈拿出了什么（课件出示饼干）师：我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。（10 个）师：猴妈妈打算怎样分饼干（出示前 2 个饼干被圈出来）表示什么意思？生：表示每 2 块一份。师：你观察的真仔细！想一想，10 块饼干，每 2 块一份，分成了几份呢？生：分成了 5 份，每两块圈一个圈，一共 5 个圈。（课件演示） 师：还有糖果、巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开书 43 页“想想做做第 2 题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。2.“想想做做”第 3 题师：大家真厉害，连乐乐都对我们班小朋友竖起了大拇指，他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物，你们开心吗看，他给大家带来了气球。（课件出示题目，指名读题）师：先想一想你打算用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的讨论讨论。请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。交流时让学生说说自己是怎样分的。师：5 个小朋友都满意吗为什么这种分法叫什么师：小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了 6 个桃如何平均分好的问题，乐乐非常感谢你们。猴爸爸又拿来了 2 个桃，一共有几个桃（8 个）师：老师也有个问题想考考大家，有信心回答出来吗大声的读一读老师带来的问题：有 8 个桃，每个人分 2 个，可以分给几人(同时呈现 8 个桃的课件)打开书本圈一圈。生 1：可以分给 4 个小朋友。师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。生 1：我是每 2 个圈 1 份，圈出 4 份。师：你会填空吗一起大声把你的答案完整地读出来！师：刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。（课件演示例2 的解答过程）你们跟乐乐一样爱动脑筋，自豪的夸夸自己吧！师：小熊看到咱们学的真开心，也带来了一道题来考考我们。（课件出示试一试）咱们一起来读一读！师：读的真响亮，赶紧拿出小棒来摆一摆吧！（生到展台展示，介绍自己的分法。）问：你能用这样的话完整说出来吗 12 根小棒，每 2 根一份，分成了 6 份。师：每份同样多吗是平均分吗？师：12 根小棒还能怎样平均分（小组讨论）（学生交流，说完整话。）1“想想做做”第 2 题师：为了奖励大家这么爱动脑筋，猴妈妈准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看，猴妈妈拿出了什么（课件出示饼干）师：我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。（10 个）师：猴妈妈打算怎样分饼干（出示前 2 个饼干被圈出来）表示什么意思？生：表示每 2 块一份。师：你观察的真仔细！想一想，10 块饼干，每 2 块一份，分成了几份呢？生：分成了 5 份，每两块圈一个圈，一共 5 个圈。（课件演示） 师：还有糖果、巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开书 43 页“想想做做第 2 题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。2.“想想做做”第 3 题师：大家真厉害，连乐乐都对我们班小朋友竖起了大拇指，他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物，你们开心吗看，他给大家带来了气球。（课件出示题目，指名读题）师：先想一想你打算用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的讨论讨论。请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。交流时让学生说说自己是怎样分的。师：5 个小朋友都满意吗为什么这种分法叫什么