部编三上语文《习作--那次玩得真高兴》公开课教案教学设计二【一等奖】-.docx

习作 那次玩得真高兴本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）创设情境，在游戏中体验，在小组合作中激发学生的表达欲望，引导学生把活动的过程写明白，把高兴的心情表达出来。（二）通过学生的照片展示和教师的引导，让学生回忆自己玩乐的过程，完成习作，能正确使用标点符号。（三）能在品读自己习作的同时，试着修改习作；乐意跟同学交流自己的习作，和伙伴分享快乐。二、教学准备教学课件，范文板贴纸，学生作文纸。三、教学过程（一）课前游戏，体验快乐情趣1.明确游戏要求。同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们一起玩一个游戏吧，这个游戏的名称叫“抱一抱”，先来看看游戏要求。老师说“2”，就是两个朋友抱在一起；老师说“3”，就是三个朋友抱在一起；老师说“4”，就是（学生）四个朋友抱在一起。如果找不到朋友了，可以离开座位。仔细观察，尽快完成游戏任务！2.播放音乐，开始游戏。教师一边说数字发指令，一边参与“抱一抱”的游戏，活动中随机采访学生，适时跟学生聊聊活动体验。（1）你觉得这个游戏好玩吗？你的心情怎么样？（2）找个笑得最开心的孩子：你怎么笑得这么灿烂？（3）采访一个离开座位的学生：老师刚才发现你东张西望、很着急的样子，到底怎么回事？3.教师拍照，投影到屏幕中。看，同学们，短短2分钟的时间，教室里欢声笑语，照片上的我们是多么开心啊！（二）争当老师，合力创作美文1.课件出示游戏过程。音乐响起来了，游戏开始了。老师说“2”时，我立刻和小明抱在一起。老师说“3”的时候，我和后面的小明、小红抱在一起。我们开心地笑着。我玩得真高兴啊！2.学生初次点评、交流。你们觉得老师说得怎么样呢？（师随机板书：玩的过程、玩的心情）3.小组合作，方法交流。怎样才能把玩的过程写明白，把高兴的心情表达出来？我们来当一回小老师，大家都来支支招四人小组讨论，说说自己的想法。（老师参与小组学习，和学生一起讨论）4.集体交流，片段升格。（1）过程怎么写明白？请几个小组代表说小组想法。预设：用很多动作词，（转身、看见、张开手臂、飞奔、拥抱）能让过程更加明白。（教师小结，补充板书：明白）（2）高兴的心情怎么表达清楚？预设：用上表示心情的词语（一蹦三尺高、眉开眼笑、尽情欢呼），让高兴的心情跃然纸上。（教师小结，补充板书：高兴）5.师生合作，完成习作。师生合作，学生口述，教师代笔写游戏活动，写作过程中教师要注意和学生互动、点评和激励。完成后分享，并渗透环境描写和人物心情描写。（三）创设情境，倾吐高兴往事1.揭题。刚刚我们玩了一个游戏，大礼堂里一片欢腾。老师相信在你们的生活中肯定也有玩得高兴的事，下面我们就来聊一聊。（板贴课题，齐读）2.说印象深刻的事情。在生活中，你玩得最高兴、印象特别深刻的是什么事？（请学生简单地说）3.欣赏照片，感受有意思。前两天，老师收到一些照片，看着看着，老师也忍俊不禁。我们一起在音乐声中欣赏一下！如果你发现了自己的身影，赶紧站起来，用最有趣的动作或者最开心的表情跟大家打个招呼。4.出示要求，尝试写作。（1）出示习作要求，明确习作提示。（2）学生写作，教师巡视。（四）交流评价，修改提升1.出示评价要求。（1）写好以后大声读，看看写的内容有没有表达出当时快乐的心情。（2）和同学交流习作，跟他们分享你的快乐。如果同学有看不明白的地方，试着修改，让别人看得更明白。2.同桌分享，尝试修改。为同桌的作文送笑脸（1号笑脸2号笑脸3号笑脸），你想送几号笑脸，说清楚理由。3.集体交流，现场修改。（1）推荐一篇文章，全班共读。请推荐者和作者一起上台，由推荐者评价，教师对精彩词句进行批注，对错误处进行修改，根据学生的表现送笑脸。（2）老师推荐一篇美文集体批阅、欣赏、送笑脸。评价：你们看，这个学生用上了“_、_、_”等一系列动作词，把玩的过程写得很明白，还用了“_、_”这样的词语表达了自己高兴的心情。4.课堂小结。今天，我们都很了不起，学会了把玩的过程写明白，把玩的心情写清楚，如果再加上开头和结尾，就是一篇很精彩的作文了。（五）再次游戏，述说快乐往事音乐响起来，再玩一次“抱一抱”的游戏，带上自己的作文，跟同学分享自己的快乐往事。附板书：那次玩得真高兴玩的过程 明白玩的心情 高兴习作 我们眼中的缤纷世界本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）结合本单元观察记录单，分享观察所得，交流观察方法，感受观察乐趣。（二）学习习作例文，从观察记录单中选取重点内容，写写自己的发现。（三）与同学分享精彩片段，体验习作的成就感，表达学习收获。二、教学准备观察记录单，多媒体课件。三、教学过程（一）回顾名言，引发兴趣1.引出篇章页上的罗丹名言。 “生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”法国罗丹2.说说名言意思。（学生自由表达）3.教师小结。善于观察，善于思考，发现世界的缤纷多彩。（二）分享观察记录单，展示习作素材1.课件出示，展示的学生观察记录汇总表。动物（18人）：蚕宝宝 仓 鼠 乌 龟 鹦 鹉 小 狗 金 鱼植物（15人）：含羞草 绣球花 捕蝇草 凤仙花 白蜡树 仙人掌猪笼草 龙凤草 尖 椒 南 瓜场景（2人）：钱塘江潮水 钱江新城灯光秀2.观察汇总表说发现。教师引导学生根据汇总表说发现，感受观察对象的丰富性。3.观察学生记录单说发现。（1）引导学生思考：从哪些地方感受到作者观察的用心？数字：边观察边数数。动作：不仅用眼睛看，还用手摸。（2）预设学生回答1：这些数字让我知道他一边观察一边在数数，观察真仔细。（3）预设学生回答2：他不仅用眼睛看，还用手去摸了乌龟，这也是一种观察的方法。（教师随机板书：看、摸）4.引导学生多角度观察。除了看和摸，还有哪些观察的好方法？（引导学生多角度思考，嗅、尝、闻）5.组织学生同伴交流互评。（同伴互看观察记录单，寻找哪些地方感受到对方观察仔细，相互说一说、评一评）（三）聚焦习作难点，学习习作方法1.学生自主发现习作困难。（1）设想将记录单直接变成文章的困难。预设一：写是能写的，只是一条一条记下来，有点像流水账。预设二：写下来干巴巴的，不好玩。（2）出示学生习作初稿，寻找问题。预设一：这篇文章语言很通顺，但是有的地方我还想看，却没有写比如小金鱼游过来吃鱼食是怎么吃的。预设二：我也有这样的感觉，比如为什么有了水草它们就不无聊了呢文章写了一句话，没把原因写出来。2.学习例文我家的小狗。（1）了解什么是“习作例文”。习作例文是习作的范例，是可以模仿的文章。（2）出示课后习题，引发思考。读读这篇例文，看看哪些地方写出了小狗的淘气可爱。（学生边读边找边画，完成后再交流）（3）细读片段，体会想象的美妙。读“和火车赛跑”，学生自由说说喜欢这个片段的理由。再读“和火车赛跑”，在读中体会想象的美妙。（4）小结写法，感受特点。我家的小狗通过写和小狗有关的、有趣的事情来表现它的淘气可爱。3.学习例文我爱故乡的杨梅。（1）读例文思考：从哪些方面写杨梅？（根据学生回答板书：样子、颜色、味道）（2）聚焦“味道”，发现秘诀。集体交流：重点写哪个方面？说明理由。（重点写味道，因为杨梅是用来吃的）作者用长长的一段话描写味道，找找写得特别好的地方，并说说理由。预设一：为了写熟透的杨梅甜中带酸，作者写了一件有趣的事情。出示句子：我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。预设二：作者在这里也写了自己的想法，“我这才知道”后面的部分都是在写作者的想法。预设三：作者还写了杨梅味道变化的过程。（又酸又甜甜津津甜中带酸）（教师随机板书“写事情”“写过程”，并在“写想象”后面添加“想法”一词）（3）自读“形色”，体会变化。（学生自读，寻找描写变化的句子并交流）4.出示范例，学习场景描写。同学们观察的多数是动物和植物，但是还有两位同学观察的是场景。两篇习作例文都没有写场景，这两位同学可以去向谁学习呢？（根据学生的回答，相机出示搭船的鸟金色的草地大青树下的小学等文中的场景描写）（四）选择内容，动笔习作1.选择内容。再看记录单，思考自己最想写的内容及理由。2.动笔习作。可以写事情，写想法，写事物或场景的变化。（五）习作评赏，分享快乐1.习作片段全班赏析。（1）出示片段。出示学生习作片段一：凤仙花有红、白、粉、紫等颜色。我的花长得特别慢。当我看到别人种的凤仙花已经开花时，我就会想：我的凤仙花是在跟我开玩笑吗？怎么这么久还不开花？有一天，我发现了三个花苞。我原先以为这是叶子，直到在花苞里发现花瓣的颜色，才知道这就是花苞。出示学生习作片段二：我的小仓鼠会和我握手，还会敬礼呢！一天，我去给小仓鼠灌水，我把手指放在它们面前摇了摇，它居然把爪子放在我的手指上，表示和我握手。它又把爪子慢慢抬起来，把一只爪子举在头上，表示敬礼，这样子可真滑稽。（2）师生评价。学生评价，教师引导：在写凤仙花的时候，作者写了自己的想法；写小仓鼠时，作者写了一件事情小仓鼠是怎么握手和敬礼的。2.小组赏析点评。把自己写的片段分享给小组里的伙伴。一位同学读完，其他同学评一评：他（她）写的好在哪里？（四人小组交流）3.课堂小结，布置作业。你们有一双发现美的眼睛，观察到了缤纷多彩的世界；你们有一支善于记录的笔，把自己观察到的内容写下来，留住了美好。下节课，再挑选一两个观察到的事物特点写一写，完善自己的习作。附板书：我们眼中的缤纷世界生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。法国罗丹写事情 写过程 写想象（想法） 写场景