在中职语文教学中如何渗透学生的心理健康教育.docx

在中职语文教学中如何渗透学生的心理健康教育在中职语文教学中如何渗透学生的心理健康教育 胡逢游 【摘要】健康的心理是一个人做人的根本，也是成材的前提。中职语文教学在心理健康教育方面有着獨特的优势，它能融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，使中职学生既能获得知识，发展能力，又能塑造健全的人格，培养良好的心理品质，提高中职学生的综合竞争能力。在中职语文教学中渗透心理健康教育，提高语文教学实效：可以挖掘语文教材引导中职学生树立正确的人生观、价值观； 借助作文写作天地倾听学生的心声，引导学生健康积极的心理素质； 开展丰富多彩的语文综合实践活动，传递给他们阳光、积极、向上的心理正能量，不断锻炼中职学生的综合素质，让中职学生在激烈竞争的社会中坚定“我能行”的认识。 【关键词】中职语文教学 心理健康引导 提升素质 笔者曾对我校的六届中职学生的心理健康状况进行过调查，中职在校学生的心理健康不容乐观，主要表现为：迟到、旷课、厌学（特别是不喜欢文化课）、逃学、好上网游戏、情绪自控能力较差、骂人、打架、人际关系不良、缺乏自信、自卑感强、承受挫折能力差、以自我为中心、计较、心胸狭窄、不善于宽容别人等等。中职学生的心理健康教育已是职业教育中不可忽视的一大任务，也受到了人们前所未有的关注。如何发挥中职语文的独特优势，开展心理健康教育，提高中职学生的综合素质，笔者在中职语文教学中做了诸多实践，取得了一定成效。具体做法如下： 一、挖掘语文教材内容对中职学生进行心理健康教育 针对中职学生进入职业学校的心理状态：大多认为自己是上不了普高，被筛选出来的差生，心理十分自卑，他们渴望得到关心、理解、尊重。语文教师要运用心理学的理论和技术指导自己的教学，优化自己的课堂教学。首先，要凸显学生主体地位，让学生成为学习活动的主体。其次、选择教学策略，优化教学活动设计。可对学习困难学生采用分层递进教学和分模块教学，引导学生的求知欲，要使每个学生都能获得学有收获的感受，从而提高学生的学习兴趣，助推良好学习情绪的形成。如给我三天视力文中的海伦？凯勒，以自己的顽强、乐观去热爱生命、热爱生活、热爱世界。教师要以充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的素材，引导学生感受人物的坚强意志，激励自己、激励大家，获取潜在正能量。 二、借助作文写作平台对中职学生进行心理健康教育 1.引导中职学生写好心理日记把握心声。写日记是人心理的真实反应，是真情实感的流露，没有虚假造作的成分，在这种内心独白的习作中，学生心理问题也就自然表露。中职语文教师应引导中职学生把自己的的苦恼、爱与恨等等，通过习作写出自己的心声，这不仅是学生心情的一种释放，更是教师发现学生心理问题和对学生进行心理疏导的良好契机。教师要充分尊重和信任学生，把中职学生看作在人格上与自己平等、独立的个体，努力让学生成为自己的合作伙伴、亲密朋友，这样学生的心理日记反映的真实情况，就会让老师理解感受，学生的思想心声就会真情流露； 教师就可以针对不同个性的中职学生进行不同的引导：有些学生内向又畏缩不前，教师就应开导他们开拓进取，遇事勇往直前； 有些学生胆小怕事又常受学生欺负，教师就可教导他们怎样心平气和有礼有节地进行反击，让他们从封闭中慢慢走出来，远离抑郁，成为开朗、自信、健康一族； 有些学生外向又有暴力倾向，教师就应该教育他们学会宽容，遇事要学会冷静、谦让； 有些学生胆大妄为又喜欢欺压别人，就应该引导他们多关心他人、爱护他人，使他们从自我中走出来，远离暴力，成为团结、友爱、和谐的团体中的一份子； 学生好的方面要在给予全班表扬，不足之处私下单独、面对面交流。久而久之，学生的心灵就能得到净化，同情心、爱心得到培养，正义感、道德观得到确立，慢慢地就会学会该怎样去领悟生活，热爱生活。 2. 挖掘中职学生作文的优点，正确引导学生心理，追求成功。首先，针对中职学校学生的写作文水平普遍较差的现状，作为语文老师就必须挖空心思捕捉其每一个亮点加以赞许，让中职学生在肯定中得到尊重、认可与理解，让学生在感受到努力的成果时收获喜悦，这是推动中职学生对写作文产生兴趣的动力，学生会在教师的认可中一步步提高自己的作文水平。其次，教师要在作文中善于发现学生流露出的一些心理问题，有针对性地进行引导。 三、利用语文综合实践活动进行中职学生心理健康教育 在中职语文教学中，开展语文综合实践活动是必不可少的重要内容。中职语文教师除了要关心语文能力的提高外，还应当关注学生的心理健康教育，在实践教学活动中要想方设法为学生创造动脑、动口、动手、动笔的机会，使学生的学习和心理健康教育相互渗透，相互促进，通过学生自身活动、实践、锻炼转化为学生内在的精神，在实践活动中优化中职学生的个性，逐步形成良好的个性和健全的人格。 总之，在中职语文教学中有效地将心理健康教育渗透，不仅融洽了师生关系，增进了师生之间的理解，拉进了两者的距离，让中职学生不良的心理现象得以逐步纠正，更是能让中职的语文教师在教学实践中提高教学效率； 让中职学生在充满激烈竞争的社会中大声地表现“我能行”。 3