关于提高自考助学教学质量的探讨.docx

关于提高自考助学教学质量的探讨关于提高自考助学教学质量的探讨 摘要：社会助学已成为自学考试不可或缺的一种教学手段。本文仅从教学管理的角度提出社会助学的教学过程中，提高教学质量的几个因素、对考试通过率的粗略分析及对提高考试通过率的期望。 关键词：自考；助学；质量；管理；通过率 高等教育自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。自考者不受性别、年龄、民族、原有文化程度等限制，只要通过相当层次的国家考试，就可以获得对应的学历文凭。它是一种知识水平的考试。它类同于社会上技术等级考试。从理论上讲自考者可以通过自己个人的努力参加国家考试，但对绝大多数人而言，单靠个人努力是很难达到国家考试的水平。于是产生了相应的社会助学活动。这就大大提高了国家考试的通过率。实践证明，自学考试经久不衰，社会助学是一支不可或缺的社会力量。把个人自学和社会助学结合起来，就形成了一种新型的真正意义上的开放式教育模式。这种教育组织完全由社会力量举办，不化国家一分钱，不设入学门槛，只要自愿，付一定的学费即可入学。这种社会助学机构，使得高考落榜生，同样可以获得国家颁发的高等教育学历文凭。 自学考试经过二十多年的实践，已经得到社会的肯定和良好的声誉。目前国际上已有二十多个国家里的一些大学承认我国自学考试的学历文凭，且学分互通。我们国家已把自学考试列入全民接受高等教育的统计范围。自学考试的专业数量在不断扩大。自考生始终保持着一个庞大的群体。 但是，也必须看到，社会助学机构的生源绝大部分是高考落榜生，他们的知识水平，学习习惯的养成，以及文化道德水准等方面与全日制国家计划生还有一定的差距，即使入学后在同一个教学班里，也会因自考生来自不同的地区而在这些方面存在差异。因此，社会助学的教学形式和工作方法不能采用国家计划生那样，而是一种非正规的有一定弹性的学历教育模式。这给教学管理带来一定难度。 自考生最终学习成果体现在取得相应的学历文凭上。我们组织自学考试的教学活动是一种服务，目的就是要帮助自考生取得学历文凭，这就是社会助学的生命力所在。提高自学考试的教学质量显得尤为重要。这些年来教学管理的实践说明，要提高教学质量必须做好以下几方面工作。 一、考试课程的设计是合理配置教学资源的重要一环，是一项基础性工作。 每学期期末考试之前，上海市自考办都要公布下一次考试的科目，据此，选择和确定新学期的课程设置，考虑新学期的教学安排。这涉及到新学期选配教师的人选以及教学成本的投入。 考试课程的设计有如下几个因素：1.设定每个专业的学习年限为2年至2年半，一般用2年左右学完相应专业的考试科目（约16门左右），平均每学期设4门，这考虑到学生每学期的学习量不宜畸轻畸重，要留给学生较多的自学时间。2.每个专业都有公共课、专业基础课、专业课之分，课程设置应考虑哪些课程先上，哪些课程后上，使得教学有一个课程之间相互衔接和教学内容循序渐进的过程。3.不同专业之间都有相同的课程，要设法把这些相同的课程同时开设起来，使教学资源得到最有效的配置。考试课程的设计既是一门科学，也是一门技术，需要在实践中摸索体会。 二、选配高质量的师资是提高教学质量的关键。 因为是社会力量办学，就不可能有一套专职的教师队伍。这几年主要依靠大学里的退休教师和一部分在职教师来兼课。聘任的教师95%以上是副高及讲师职称的，这些老师既熟悉教学内容，又有丰富的教学经验，对教学工作认真负责，受到了学生们的好评。这对于提高教学质量起到了保证作用。个别老师在教学态度上学生反映比较大的，发现一个调换一个,切实保证教学质量。 我们付给上课老师的报酬不高，有些老师不太愿意来上课。对于上课认真、教学质量比较好的老师我们采取学期末一次性奖励的办法，保证他们有一个较高的收入。20XX年同济老科协成立十周年大会上，有4名教学质量较好、受同学欢迎的老师受到表扬，并给予每人500元奖励。通过这些激励办法稳定一部分教学质量较好的老师。今后还应该要考虑提高任课老师的报酬，以吸引更多的优秀教师来任教。 三、课程表是教学活动的运行图，既要相对稳定，又要有一定的灵活性。 要建立起相对稳定的教学秩序，课程表是必须的运行图。任课老师来自各方，都是兼职的，他们之间上课时间是无序的，相互冲突是常有的事，这就必须进行协调。因此上课时间必须冲破常规，否则难以安排。其特点之一：双休日安排上课。老师平时没有时间来上课，只能双休日安排上课。特点之二：灵活性。兼课的老师经常发生出差、开会、自身教学任务的变动等因素而与原定的上课时间发生冲突，因此，只要老师有正当的理由，允许老师调课。调课时由任课老师向班主任提出，待安排好上课教室后，由班主任通知学生。这给教学管理工作带来不少麻烦，但可以使得不发生乱调课现象，保证教学工作有序进行。特点之三：一个学期至少有二张课程表。新学期开始用第一张课程表，寒、暑假后因老师自身教学任务的变动，要用调整后的第二张课程表。在20XX年发生“非典”的特殊时期，因停课一段时间后开始上课，又适逢酷暑天气，上课都有些问题，需要经常与任课老师联系，及时调整上课时间。 四、依靠班主任，不断调整教学管理工作中的矛盾。 班主任与教师、学生经常保持着联系，对教学工作中的问题最有发言权，教学管理离不开班主任的参与，教学上的安排必须适时告诉班主任，如：新学期开学前，要告诉班主任每位任课老师的课时安排、教学上的要求、与任课老师联系方式、要协助任课老师做哪些工作等，使班主任心中有数。新学期开学后要听取学生对教学工作的意见，有序进行任课老师调课，稳定教学秩序等。 自学考试的成绩是自考生的学习成果。通过率一直是大家关心的问题，众说纷纭。关于全日制自学考试平均通过率在社会上有的自称达到80%、90%，这是不可能的。不妨对此作一粗略剖析。生源大致有三种情况：1.三分之一的学生往往是奉父母之命来的。高考落榜后，家长无暇顾及孩子的教育，怕孩子留在社会上出事，愿意花些钱到自考助学单位里来让班主任管着不出大事，一旦找到工作机会，就去参加工作。也有的沉迷于网吧，上课无精打采，甚至经常缺课。这些学生缺乏学习动力，2年下来考试只通过23门。2.三分之一的学生原来的学习基础还可以，高考时的失误或其它一些因素而落榜，他们不甘心，想拼搏2年拿张文凭。尤其那些参加过工作的学生，也显示出誓拿文凭的决心。这些学生学习上进心强，刻苦努力，有的每次考试都有3/4以上课程通过。有的报考4门全通过，还拿到奖学金。3.还有1/3的学生原来的学习基础比较差些，他们能刻苦学习，努力争取拿到文凭。综而观之，第一种情况考试通过率最低，只有第二种情况通过率最高，第三种情况次之，通过率基本上是落在第二、三种情况的学生身上，整体最高的通过率在6070%之间。如果，全日制自考生的整体通过率在50%以上，那么可以理解为要求学习的学生这一群体（是整体中的一部分）其通过率在80%左右。这一通过率是比较高的，也是比较符合实际的。对待通过率应该有一个客观的分析。 自学考试是一种国家考试，要取得好成绩是有一定难度的。它不同于计划生那样由任课老师命题、监考、阅卷、评分，尤其在教学风气不正的情况下，试的通过率是会蛮高的。但是，我们的自考生如果能够正确对待自学考试，再安排有教学经验的师资任教，并加强教学管理，自学考试的通过率是可以逐步提高的。 4