新课程改革下初中英语教学中存在的问题及对策.docx

新课程改革下初中英语教学中存在的问题及对策新课程改革下初中英语教学中存在的问题及对策 摘 要：初中英语教学是促进学生听说读写能力综合发展的重要途径，这四个方面任何一个方面的缺失都会影响学生整体能力的提升，通过教育调查研究表明，许多学生英语学习兴趣、学习能力都有待提升，英语教学尚存在一些问题。特别是新课程改革深入实施的情况下，教学理念、教学方式发生重要的转变，教师需要结合新的教学形式，发现英语教学中存在的问题，并且找到解决问题的对策，将新课程改革具体落实到实处。 关键词：新课程 初中英语 教育教学 问题对策 初中英语是发展学生学习兴趣、学习能力的重要阶段，特别是在新课程改革下的初中英语教学，强调学生英语运用能力与实践能力的提升，教师在教学中要转变传统的教学理论，改变应试教育的教学方式，将提升学生的沟通能力与实践能力发展关键问题，强化英语教学的本质。英语教学本质上是一门语言学科，包括听说读写四个方面，每一个部分都非常重要，英语教学的过程就是促进各个部分的衔接与转化，教师在教学中要全面发现英语教学存在的问题，找到解决问题的完美对策，提升教学质量，完善教学效果。 一、初中英语教学存在的主要问题、 （一）学生学习兴趣不高 兴趣是最好的老师，是最稳定的心理因素，英语并不是母语语言，学生从小生长在汉语的语言环境与语言背景下，对英语的文化背景、语言背景了解比较少，学习的时候难度比较大，学习兴趣在学习过程中受到极大的挫伤。很多学生在初中之前对英语语言的基础比较少，没有进行基础性的知识，在学习的时候跟不上教师的节奏，逐渐失去学习兴趣。因此，学习兴致的缺失是当前初中英语教学存在的主要问题。 （二）对新课程的把握不标准 当前初中英语教学最重要的问题就是教师对新课程的理解比较片面，新课程是基础教育最重要的行动方针，但是大多数教师对新课程改革的标准停在表面上，新课程反而成为初中英语教学的绊脚石，许多思想守旧的教师对新课程改革的理解不够深刻，一意孤行的按照自己的想法进行教学，导致教学效果并不好。 （三）学生英语发音不标准 英语口语是英语交流的重要手段，英语发音是判断学生英语能力的最重要因素。英语教学缺少交流环境，学生对英语的使用比较少，当前初中英语教学中，许多教师都没有关注学生英语口音，导致学生英语口音并不标准，长短音不标准，还存在严重的地方口音，导致英语教学缺少连贯性与整体性，这也是当前英语教学存在的问题。 （四）学生语法知识薄弱，词汇量少 语法是学习任何一种语言都要理解的内容，英语基础知识繁多，结构复杂，需要学生正确的理解与运用，很多初中英语学习都停留在简单的字词、短语阶段，对长句的使用与学习较少，主要原因在于基础知识比较薄弱，不能够将字词串联起来，在使用的过程中错误百出，难以正确的使用知识，语言表达比较错误，妨碍英语交流的顺利进行，影响学生综合能力的提升。同时，英语学习需要大量的词汇作为基础，很多学生词汇量比较稀少，词汇积累方法不当，很多学生死记硬背，在实际运用中难以准确的表达。 （五）不注重学生应用意识的培养 当前初中英语教学，缺少对学生应用意识的有效培养，是当前初中英语教学一个比较重要的问题。初中阶段是打好英语基础与培养英语学习习惯的关键时期，英语教学具有实用性，学习的目的不仅仅是为了考试，还要进行人际交往，教师在教学的时候，不仅仅要注重基础知识的运用，还要加强学生的应用意识德育能力。如果忽视学生的应用意识与英语能力，对学生的未来学习会造成极其不利的影响。 （六）教学环节缺少层次 合理有效的教学互动能够让学生放松身心，在愉悦的状态下学习知识，感受学习过程，很多教师在教学设计与教学活动上花费了许多力气，但是各种活动与节之间缺少层次感与有效性，活动之间的转换缺少过渡语，比较生硬，语言输入与输出间缺少桥梁。例如，在听说课上，教师没有帮助学生处理重难点词汇，也没有交待给学生相关的背景知识，上了就直接播放录音，学生缺少语言知识与心理准备，很难完成学习任务、教学效果并不理想 二、初中英语教学对策 （一）钻研教材，研究学情，制定科学合理的教学目标 教学目标是教学活动的出发点与落脚点，教师在进行教学设计的时候，必须了解学生的起点，并且在一节课结束后学生应该达到的终点。不仅仅要考虑到整体的教学，还要考虑到学生的个性差异，课堂教学后，达成的教学目标应该是大多数学生通过自身的努力获得了进步与发展。为了让小学目标更加具有实践性与可操作性，教师在设计教学目标的时候应该以学生发展何种能力为出发点，考虑到语言知识、能力目标等等，关注学生的学习策略与情感态度等等。只有钻研教材，在学生学习基础上进行教学目标的设计，才会促进学生积极主动的学习知识。 （二）加强对新课程改革的理解，激发学生学习兴趣 新课程下，教师要对新课程改革进行进一步的分析与研究，加强对新课程改革的理解，广大师生应该付出更多的心血学习新课程改革，将新课程改革作为重要的事情来对待，学校要为教师提供培训的机会。新课程改革强调的是英语的综合性、选择性、均衡性等，课程内容要结合学生的实际生活，教师在教学中要尊重学生主体地位，拉近与学生之间的距离，促进新课程理念深入的实施。在新课程改革下，教师要调整教学形式与活动形式，利用情境教学等教学方式，加强学生对英语知识的运用体验，让学生体验英语学习的兴趣，组织学生观看英语电影、欣赏英语乐曲，了解英语知识与英语文化，以学生喜闻乐见的学习方式对学生产生潜移默化的影響，逐渐提升学生英语学习的兴致。 （三）加强学生发音锻炼与语法学习，拓展学生词汇量 初中英语教学要加强学生的口音教学，让学生掌握地道的英语发音，教师可以借助多媒体的教学形式，让学生去听、去看，一点点模仿，加强学生的语言教学，教师要帮助学生仔细分析英语的发音技巧，连读、弱读、重读、长音、短音等等，让学生多听、多说、多锻炼，提升学生的语音锻炼。同时，中英语的语法知识结构是有章可循的，教师要引导学生掌握语法的基本知识，了解语言学习的语法特点，掌握语法的正确的表达形式，教师可以开展语法知识的专题课，将类似的语法知识与语法结构进行比较，引导学生区分，加强学生的记忆，一点点的进行归纳总结，进行正确的语言表达。同时，教师要帮助学生拓展词汇量，若只是单纯的死记硬背，记忆的持久性并不强，教师引导学生掌握正确的记忆单词的方法，通过音、形、义等形式进行归类记忆，掌握单词的词性特点，依据单词的结构进行记忆，有利于学生对词义的掌握与理解，有效拓展学生的词汇量。因此，教师在教学中，要有目的、有意识的加强学生对语法知识的学习，帮助学生拓展词汇量，强化学生的记忆，进行正确的语言表达。 （四）培养学生的语言应用意识 提高学生的语言应用意识与应用能力既是现代教学的要求，也是社会发展的要求。新时期的学生学习英语的主要强的主要是为了应用，考试只是学生学习英语的目的之一。那么教师该如何培养学生的英语应用意识呢？首先教师要引导学生从思想上引起对英语知识的应用的重视。进学生对学习英语的目的有一个清楚的认识，学生只有从思想上对英语的应用有足够的重视，才能将相关方面的学习落实到实际的学习中去。其次教师要将培养学生的应用意识落实到实际的教学中，通过多种途径对学生的实际应用熊力进行训练。例如：教师在课堂教学中可以随机的让学生用英语进行对话，锻炼学生的口语能力。只有学生的英语应用意识与能力提升了，才真正达到了现代英语课堂教学的要求。 （五）设置情境教学 情境教学符合新课程改革，被越来越多的应用到英语实际中，教师要依据教学内容、学生学习特点营造教学情境，活跃课堂教学氛围，激发学生的探究欲望，激发学生学习英语的兴趣，让学生更积极主动的投入到英语学习中。在初中英语教学实践中，教师要注重肢体语言的应用，营造良好的教学情境，将教学内容生动的展现出来，活跃课堂教学气氛，培养学生的想象思维。例如，在学习Unit3 Reading “A lucky escape”的时候，教材中有这样一句话，“The men do not answer，They just pushed Justin and Paul into the back of a green van and drive away。”教师在讲解到这句话的时候，就可以平直的伸出两只手臂，做出推的动作。当读到push 的时候，着重的、在意的多读几遍，当读到drive away的時候，教师就做出开汽车的模拟动作，嘴里发出呜呜呜的声音，通过这些肢体语言，学生可以快速的理解其中的意思，合理的教学情境，有利于学生更好的领略知识，加深对知识的理解。 总而言之，在新课程改革的背景下，初中英语教学还存在一些问题，影响学生学习兴趣、学习能力的提升，初中英语教师要从教学实际情况出发，找到解决问题的对策，提升学生学习积极性，加强英语教学活动的有效性。 5