良渚古玉-张婷婷--公开课.docx

良渚古玉教案设计青田县油竹实验小学 张婷婷一、 教材分析良渚文化，距今5300-4000年，主要分布在长江中下游及太湖流域。自从1936年发掘后，尤其是20世纪70年代以来，愈来愈受到人们的关注。其中，良渚文化中最具代表性的器物-玉器，更是人们探讨的热门。教科书主要呈现了良渚古玉中最具代表性的玉琮，以及良渚文化中特有的神徽纹，即神人兽面纹，还有其他各类玉器。本课属于“欣赏.评述”的学习领域。编排的目的是通过教师引导学生对良渚古玉“神徽纹”的解读，了解良渚传统文化。学习基本的欣赏方法，用自己的语言简单描述良渚玉器的造型、纹饰特征以及自己的感受，从而提高学生美术欣赏的兴趣和水平，最终引领学生走向对良渚文化的理解。二、学情分析 良渚文化在浙江省有很高的知名度，但对于本课的学习者-小学三年级学生，良渚文化在以前的学习经历中，并未有很多接触，甚至没有接触，只有少部分学生可能听说过或去过良渚博物馆。因此本课良渚古玉对于大多数三年级学生来说是认知上的新开始。也正因如此，一方面有助于激发学生对认识良渚玉器和探究文化的兴趣，产生对良渚玉器所代表的中国良渚文化的全新的认知；另一方面，通过对以玉琮为代表的良渚玉器的欣赏方法的学习，学会欣赏评述其他玉器之美，在心中建立传承与保护中国古老文化的情感。三、教学目标：1.通过了解良渚文化的历史、地域分布等知识，感受良渚文化玉器的特征。2.通过对神徽纹及玉琮的鉴赏，初步了解神徽纹的纹样特点及良渚玉器欣赏法。3.通过对良渚古玉的探究，逐步提高审美评述能力以及对传统文化的热爱与传承。四、教学重难点重点：欣赏了解良渚古玉的纹饰、造型等特征。难点：用简短的语言描述良渚古玉的纹饰、造型等特征。五、教学过程（一）导入1. 展示遗址图片，看一看这是什么？（展示考古学家图片）他是谁？他在干什么？2. 是的，考古学家发现了什么，我们通过视频看一看。看视频的时候要仔细，看完以后老师要进行知识抢答。（介绍良渚文化的视频播放共2-3分钟）3.看完视频，大家都知道了，今天我们要走进良渚时期，感受良渚古玉的神秘。揭题良渚古玉二、新授1.知识抢答。师：第一题：良渚玉器产生的时间？第二题：良渚文化分布在哪里？师：我们来了解一下，（展示地图）中间这块就是太湖。围绕他的就是环太湖流域，这里出土了很多良渚文化遗址。第三题：为什么叫良渚文化？第四题：良渚文化最有特色的遗存是什么？2.展示考古学家图片考古学家，他是怎么工作的呢？3. 考古小体验师：同学们，你有没有考古过？想不想尝试一下？生（齐声说）：想！师：我们来个考古小体验，体验规则要看清楚。（开始考古小体验）4.反馈发现师：发现了什么？自豪的举起了给大家看。生（举起来手中的“文物”）师：大家发现这些宝贝都有什么？上面的花纹是什么。师：他的答案都藏在视频里（看视频）5.认识纹样猜猜图案背后的特别含义师：诶？这里的花纹是什么样子的？生：转圈的。师：那你能画嘛？请你来画一下。生：（画一个）师：这个叫，卷云纹。他的全身上下，布满了 生：卷云纹。师：为什么？生：因为他是云做的。生：因为他想飞到天上，然后沾上了云朵。师：那么这个图形神徽纹，就是神的徽记的意思。那神徽纹会出现在什么样的玉器上？6认识造型出示图片，专家把这种玉器叫做玉琮。师：关于玉琮，你想知道什么呢？玉琮是什么造型？生：外面是方的里面是圆的。师：你想过为什么？大胆猜一猜。生：节省材料。师：其实关于外方内圆的解释古人认地是方的，天是圆的。（板书造型）7.认识功能还有嘛？生：他有什么功能。师：功能（板书：功能）关于他提出来的问题谁能说一说？生：它是戴在手上的。师：请坐，还有没有不同的意见？师：古人认为天地是神秘的，玉琮是可以通天地的所以就有了这样的造型，所以它是用来祭祀的。（板书功能）小结方法：到现在这里，我们今天，实际上已经学会了研究古玉的方法。我们来回顾一下：我们是从发现它独特的纹饰和造型来猜测，然后通过仔细观察及书本或网络资料来解答我们心中的猜测。三、学生考古研究体验师：良渚古玉还有很多种类，还有玉鸟、玉璧和玉钺，请你选择其中的一种，来自己完成这张玉器研究卡，用上我们刚才学习过的方法来考古。来我们看一下玉器研究卡1、我是小小考古家2、研究的是良渚古玉3、下面有三个方框：我的发现，我的疑问，我的猜测，还有的同学可以把你发现的纹样画在牛皮纸上，音乐停，你们的研究就要停，好，你的资料就藏在这个小小考古袋里面，开始吧。师：好，音乐停了，请你们组来说，带上你的照片、资料卡和画的纹样袋上来。（放在实物展台上）三、拓展师：你们的发现太棒了，都能自己学会研究了。没上台介绍的小组，回去后再说给其他同学或家人听，你们刚刚用良渚古玉上的纹样装扮了纸袋，这五千年的良渚文化其实也被很多艺术家运用在生活中方方面面。这么牛的良渚文化，我们一定热爱它、保护它、传承它，下课。