多媒体在初中思想品德课教学中运用.docx

多媒体在初中思想品德课教学中运用多媒体在初中思想品德课教学中运用 随着我国信息化水平的大幅提升，现代多媒体技术悄然走进中学课堂，这不仅解放了教师的粉笔，而且还使知识更为生动形象，有效地激发了学生的求知欲望，成为提升课堂教学效率的原动力。那么，到底如何在初中思想品德教学中合理渗透现代多媒体技术呢？笔者认为，可以从以下四个方面着手： 一、巧设情境，激发兴趣 德国著名教育家第斯多惠指出，课堂教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。可见，激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的重要条件。在初中思想品德教学中，教师通过多媒体创设轻松愉快的教学氛围，有利于激发学生的好奇心。譬如，我在执教筑起“防火墙”一课时，在新课导入阶段采用多媒体播放了迟志强演唱的歌曲铁窗泪的flash动画，讲述了青少年犯罪害人、害己、害社会的道理，使学生深受感染，明白未成年人的健康成长不仅要靠社会因素，还需要自身的努力。 二、驾驭媒体，引起共鸣 初中思想品德新课标要求教师在课堂教学中结合社会生活实际，围绕学生存在的问题，选取学生比较关注的话题，循循善诱，引导学生理解和掌握社会生活的要求和规范，不断提高社会适应能力。由于初中生比较喜欢接纳感性的东西，而思想品德内容具有一定的抽象性，因而学生在学习时往往会感到枯燥乏味。为了降低学生在掌握道德准则和法律规范时的难度，我们应充分发挥多媒体的优势，将抽象的思想品德内容转化为学生的情感体验，唤起全体学生的共鸣。譬如，我在执教人不能选择父母一课时，利用多媒体播放了由杨坤、谭晶合唱的可怜天下父母心的MV片段，让学生在潜移默化中感知父母对孩子的爱和无私奉献，懂得孝敬父母是中华民族的传统美德。当学生面对“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”结尾之句时，许多学生情不自禁地流出感动的泪花。此时，我再播放常回家看看的MV片段，从而在课堂气氛达到高潮的同时，让学生学会感恩，明白未成年子女孝敬父母的权利与义务。 三、灵活运用，激活课堂 当上课铃声响起，有些学生的注意力还停留在课间，为了顺利导入新课，教师应从“无意注意”入手，通过现代多媒体技术，使学生集中注意力。随着课堂教学的不断深入，我们也可以灵活驾驭多媒体，设置“个案分析”、 “启东在线”、 “今日说法”和“焦点探讨”等与教学内容密切相关的小栏目，激发学生的学习兴趣。同时，在一堂课结束之前，我们还可以利用多媒体巩固学生已经掌握的新知识。总之，教师必须灵活应用多媒体技术，不管是制作的漫画、动画，还是下载图片、剪辑影片资料，都要考虑到学生的接受能力，坚持因材施教原则，使学生在笑声中学，在兴趣中用，切实增强思想品德课的趣味性。譬如，我在执教优良的意志品质时，为了帮助学生理解坚韧性的含义，就先用多媒体展示“挖井取水”的漫画：一个中年男子在西伯利亚的沙漠地挖井找水，短时间里连挖三口都没有挖出水，最后失望而归，学生们都为那个挖井人没有再挖一锹而感到惋惜。然后，我要求学生进行分组讨论：“挖井取不到水的原因是什么？”、“你从中悟出什么道理？”这样不仅能让学生感知到坚韧性的内涵，还会使学生明白坚强意志在成人、成才、成学、成业上的重要性。 四、开阔视野，达成共识 实践证明，在初中思想品德教学中，教师合理运用多媒体信息技术，是提高学生的观察力和想象力，培养学生创新精神和创新能力的重要手段。因此，我们必须在践行高效课堂的过程中，合理驾驭现代多媒体技术，打开学生思维的闸门，为他们创设尽可能大的思维空间和尽可能多的表现机会，拓宽学生的视野，真正凸显学生的主体地位。同时，教师在引导学生发现问题后，要及时组织学生围绕所提出的问题，分组讨论，力争让学生畅所欲言，各抒己见。譬如：我在执教行为与后果一课时，就把自己制作的青少年犯罪现象纪实课件播放给学生观看，并要求学生联系生活中相关案例进行深入分析、解剖，从而使他们逐步明白行为与后果的辩证关系。这样的教学设计往往能在短时间内吸引学生的注意力，使学生印象深刻，收获事半功倍的效果。 教学改革路途遥，与时俱进不可少。初中思想品德教学改革的前景是美好的，但是道路却是曲折的，因而作为一线教师必须顺应新一轮课程改革的潮流，群策群力，披荆斩棘，努力探索现代多媒体技术在课堂教学中的运用技巧，为打造启东市推行的“15/20/10”教学新模式贡献自己的青春年华。 （作者单位：江苏启东市长江中学） 3