教科版小学科学二年级上册《椅子不简单》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

椅子不简单本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析椅子不简单是教科版二年级科学上册材料单元的第5课。椅子是学生非常熟悉的日常用品，但学生从未思考过其蕴含的材料相关知识。椅子的设计和制作看似简单，却要考虑使用功能与材料特点是否相匹配，从而使每种材料都能物善其用、物尽所值,所以说“椅子不简单”。本课主要安排了对椅子的观察、分析和比较，为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会。学生在教师的引导下能把椅子的材料与其相对应的功能联系起来，认识到选择制作椅子的材料取决于椅子的功能及使用场景，并在生活中能简单地根据需求 来选择材料。学情分析在前面四课中，学生已经对身边常见材料进行了初步的研究，认识常见材料的名称和特点，掌握了基本的观察方法，了解到材料的革新和对材料性能的优化可以更好地满足了人类生产和生活的需求。椅子作为生活中十分常见的物品，二年级学生非常熟悉，能辨认椅子的组成材料，但是对于椅子的功能和使用场景的认识较为单一，很少会对椅子进行深入的剖析。联系材料的特点与其相应的功能对于二年级学生存在一定难度，所以在教学中给予合适的指导，例如观察椅子的选取不宜太过复杂；比较单一材料和多种材料制作的椅子时，给学生一定的实物或图片例子，缩小范围。教学目标科学概念目标：1. 生活中的物品是由一种或多种材料制成的。2 .不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。科学探究目标：1. 学生能够运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。2. 学生能够用观察、描述、比较等方法辨识材料的特性与功能。科学态度目标：1. 学生发展进一步改造优化物品的兴趣和愿望。2. 学生乐于表达自己的想法，学会与他人分享观点。科学、技术、社会与环境目标：L学生知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品。2 .学生认识到人们在生产生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。教学重难点重点：将材料的特点与椅子的功能联系起来。难点：观察比较单一材料和多种材料制作的椅子的不同。教学准备教师：各种椅子的图片、全木椅、全塑料椅、教学课件等。小组：学生的学习椅、普通办公椅、学生活动手册等。教学过程一、聚焦1.谜语导入：背后还有一个背，腿边还有四条腿，走路睡觉用不着，看书写字它要陪。“这是一件我们教室中的物品，你们猜一猜它是什么。”预设:椅子。“你们猜的真对，它就是椅子。最近老师想要在家中添置两把椅子，一把放在书桌前陪我办公，一把放在阳台上，用来休息。可老师挑的眼花缭乱都没挑好，今天就请你们帮老师一起来看看买什么椅子好。”2 .教师呈现各种椅子的照片，“你能告诉老师，这些椅子都是由什么材料组成的吗？”学生说说自己的发现。3. 教师引导学生重点观察椅子的制作材料,使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。二、探索（一）明确一把好椅子的标准1.椅子的作用。提问：“在生活中，椅子通常是用来干什么的？”预设:坐、躺、办公2 .明确一把好椅子的标准。提问：“我想买好的椅子，怎样的椅子才是一把好椅子呢？”预设:好看、结实、坐着舒服、移动方便3.评价我们现在坐的椅子。提问：“同学们在教室里坐的椅子是把好椅子吗？”预设:好-结实、做起事情来比较方便、可以根据自己的身高来调节高度、有靠背；不好一一不够好看、座位比较硬、螺丝容易松动、太重（二）观察普通的办公椅1. 出示普通办公椅。引导：“今天老师还将办公室的椅子带来了，你认为这是一把好的椅子吗？让我们一起来观察一下。”2. 观察普通办公椅的组成部分。提问：“先看看这把椅子由哪些部分组成？每一部分又有什么作用？”让学生把观察结果记录在活动记录单中。预设：坐垫-坐，靠背一靠，扶手一放置手，支架支撑，椅脚调整方向3. 观察普通办公椅每一部分的主要材料。追问：“刚才观察的这把椅子每一个部分都用了什么材料？请你仔细思考，和组员轻声讨论，记录在活动记录单中。”预设:坐垫海绵，靠背一网布，扶手一塑料，支架一金属，椅脚塑料4 .材料的特点和椅子功能的简单联系。提问：“大家都观察得非常认真。请问材料的这些特点，使这把椅子有了哪些功能?”请学生回答,教师适时纠正补充。预设：海绵-有弹性、透气、吸水坐着更加舒服；网布透气、柔软、吸水靠背更软、吸汗；塑料一一较硬、轻、防水一一不易变形、轻巧；金属坚硬、光滑支撑更牢固5.小结：不同的材料有不同的特点，不同的特点使椅子有了不同的功能。三、研讨1 .“你还见到过哪些椅子，这些椅子也是用多种材料组成吗？这样做有什么好处? ”组织学生研讨，引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。2 用多媒体出示四种不同的椅子照片，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。4. 出示躺椅和木头椅子的照片，“根据刚才所学的知识，你能帮老师挑一把放在阳台上休息的椅子吗？并向我说说你的推荐理由。”使学生意识到多种材料制成的物品呈现的功能也是多样的。为了满足人们更好的需求，采用不同的材料来制作，实现复合型功能。5. 知识导入：常见的椅子扶手椅有扶手的背靠椅的统称，除了圈椅、交椅外，其余的都叫扶手椅。其式样和装饰有简单的，也有复杂的，常和茶几配合成套。按摩椅按摩椅的原理就是模仿人工按摩，只不过它是利用机械的滚动力和机械力挤压来进行按摩的。按摩椅能根据人体曲线沿脊柱采用摇摆、指压、捏拿、推揉等多种按摩手法进行深层按摩。当人们坐在按摩椅上享受全身放松的乐趣时，就好像有人在为他们捶背、揉肩一样。上半部分与一般椅子的式样并无多大差异，但是座面下设有一种称为“独梃腿的转轴 部分，所以人体座靠时可随意左右转动。转椅出现的年代并不太早，是中国家具较早吸收 外来式样的一种椅子。一种能前后摇晃的椅子。一项研究显示，人最易入睡的摇摆节拍与心跳频率基本一致，即每分钟约67次的频率。摇摆床正是根据这一研究结果研发而成的，它以5厘米的幅度左右摇摆，逐渐减速最后自动停止摇摆。藤椅采用竹材制成椅子架体，用藤皮、藤条等缠扎而成的椅子。相应的有藤靠椅、藤圈椅、藤太师椅等品种。藤椅既透气又有弹性，最好选择有靠背的椅子，并且放上一个搁脚凳，让双腿可以平放，防止下肢缺血。躺椅躺椅为清代出现的具有新样式与功能用途的家具之一，中国封建社会末期工艺与技艺不断提高，人们对生活质量越来越重视，生活用具分类越来越细，家具也相应生产出一些像躺椅这样的新品种。现代的躺椅所用的材料可以是：红木、竹、藤、铝合金等。四、拓展1 .“体验自己学校坐的椅子，用心感受下，坐着舒服吗？有什么不方便或者不舒服的？ 你可以怎么改进？”3. 学生讨论需求，“当一回小小设计师，为自己设计一把舒适方便的学校用椅吧。”请学生回家完成制作报告。板书设计活动记录单请填写主要材料，并将对应的特点序号填在相应位置。坚硬 柔软 光滑 粗糙 有弹性 透气 轻 防水 吸水 其他 （自己填写）作业设计1.如果你是椅子设计师，客户想要椅子的靠背非常柔软，你会选择（ ）来制作靠背。A.木头B.金属C.海绵2 .连一连。皮椅子竹椅子木椅子3.将椅子各组成部分的名称及所用材料与图片连起来。塑料 海绵 金属 网 布靠背 扶手 支架 坐垫椅脚做大自然的孩子本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析做大自然的孩子是我们的地球家园单元的最后一课。教材通过一条短句引出本课的研究主题，让学生更多地亲近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘密。探索环节的两个活动，第一个活动帮助学生将人与自然的关系进一步聚焦到人类与动植物之间的联系，并认识到动植物对于人类生活的重要性；第二个活动通过尝试给小鸟建一个家和餐厅来学习如何力所能及地保护动植物。在研讨环节，通过两个问题的探讨，使学生深刻认识到动植物与人类生活的方方面面都有联系。拓展环节让学生突破教室限制，到野外去了解更多动植物与人类的联系，让学生在亲近大自然的同时更加全面地了解动植物与人类 的联系。学情分析二年级的学生对于“动植物和我们是有联系的”是有一定认识的，但对于联想到具体衣、食、住、行方面的联系，学生回答起来是有困难的。教师需要给学生一些例子作引导，启发学生思考。对于制作小鸟的家或小鸟餐厅的手工活动，学生是非常有兴趣的，但是在选材和制作上存在能力不足的问题。因此在制作之前，从材料的选择到制作的步骤，老师都要给学生细致的指导，帮助学生顺利完成，后期的指导和跟进也更有助于学生亲近大自然。教学目标科学概念目标：人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。科学探究目标：1. 学生能举例说明人类生活离不开动植物。2. 学生能参与制作一个爱护小动物的装置（“小鸟餐厅”或者“小鸟之家”）。科学态度目标：1. 学生对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。2. 在小组合作中愿意倾听，乐于表达。科学、技术*社会与环境目标：认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。教学重难点重点：说说与人类衣、食、住、行有关的动植物。难点：认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。教学准备小组：学生活动手册、牛奶盒子、直尺、记号笔、剪刀、绳子等（可事先请家长适当进行加工）。教师：课件、动植物与人类生活相联系的资料、班级研究记录表、选取几个动植物与人类关系密切的典型观察场地（如蔬菜园、绿化区等）。教学过程一、聚焦“同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课大自然给我们带来了许多有意思的游戏，我们就一起来做做游戏。”1. 进入第一关游戏：听一听，猜一猜。（放动物的录音）要猜的三种动物：鸟、小狗、青蛙。“小朋友们太厉害了，一下子全都猜出来，那我们刚才猜岀的这些，它们有一个共同的名字，你知道是什么吗？”预设：动物。2 .进入第二关游戏：猜谜语。谜语一：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿向太阳，籽儿香又香。（向日葵）谜语二:一个小姑娘9生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）“同学们又都答对了，刚刚我们猜的这些都是植物。地球上有许许多多的动物和植物, 那它们和我们人类有什么关系呢？”二、探索1.“就让我们一起寻找动植物和我们的联系：看图说说小狗、小草和我们之间有什么联系？可以从衣食住行这几个方面思考一下。”还可以展示野花、大树、骏马等的图片，请学生回答。学生思考并讨论交流。2.让我们做一个“自然侦探家”到校园里找找更多动植物和我们的联系。3.教师明确室外活动注意要点：（1）保持安静，用心观察，积极思考，把你的想法及时记录在活动记录单中；（2）保护动植物，不打扰不破坏；（3）听从老师指挥，注意自身安全9不奔跑打闹。4. “能做到上面几条要求就是优秀的自然侦探家，让我们一起带好学生活动手册, 安静有序地排队，跟着老师走吧。”5.选取12个提前踩点的观察场地组织学生进行观察，表扬认真观察、及时记录的学生。三、研讨1.组织学生说说动植物与人类的联系，教师根据学生的回答，引导学生认识动植物与 我们衣、食、住、行的关系。2.“你能说出10个或10个以上与我们衣、食、住、行有关的动植物名称吗？并将它们分分类。”3 .组织学生小组讨论，并填写活动记录表单（活动记录单上既可以画圈也可以用文字描述）。教师巡视，及时指导。4 .请典型小组的同学上来展示交流，教师根据学生的展示，有选择性地写在“班级研究记录表”中。5.“对于刚才小组的发现有什么需要补充的吗？有的同学请举手。”教师继续完善“班级研究记录表”。知识导入：与我们衣食住行有关的动植物住红松红松的躯干可以作为建造房屋的材料。 行橡胶树橡胶树分泌的乳胶是重要的工业原料，可以用来做成汽车轮胎等。衣蚕宝宝蚕宝宝吐的蚕丝做成丝绸，可以用来做衣服。 收获水稻可以得到大米，世界上近一半的人口以大米为主食。6 .“我们的生活与动植物还有哪些联系？ ”通过展示一些资料图片，试着让孩子从生存环境、生态平衡、水土保持、生存伙伴等角度简单地说一说，发散他们的思维。知识导入:保护动植物动植物与我们的生活息息相关，任何一种生物的消失都会为地球带来很大的变化，然而因为人类一些不合理、错误的操作，很多动植物失去了适合自己生存的条件和空间。大熊猫大熊猫是我国的“国宝”，活泼可爱，憨态可掬，一直深受世界各国人民的欢迎和喜爱。它不仅集珍稀、濒危、特产于一身，而且非常古老，有“活化石"之称。中华白海豚中华白海豚素有“海上大熊猫"之称，属于鲸类的海豚科，是与大熊猫、华南虎属同级别的珍稀濒危物种。从曾经终年可见到仅存4000余头。它们和人类一样能够恒温、用肺部呼吸、怀胎产子及用乳汁哺育幼儿。属国家一级保护动物。扬子鳄扬子鳄是世界上23种鳄类中中国独有的物种，也是最濒危的鳄种之一。中国将其列 入一级保护动物，国际濒危组织将其列为濒危种和禁运种。1999年，中美联合调查组调查 结果显示，野生扬子鳄数量已不足150条，并以每年4%至6%的速度下降。北极熊全球变暖导致北极海冰面积持续缩小。目前，全球北极熊数量仅为2. 6万头，国际自然保护联盟(IUCN)也将北极熊的保护状况标示为“易危”，并标示北极熊非常“脆弱”，很可能灭绝。银 杉银杉是松科常绿乔木，分布在广西、贵州、湖南、四川等地的局部山区。其花粉曾在欧亚大陆第三纪沉积物中发现，被誉为植物界的“大熊猫"。珙 桐蓝果树科落叶乔木，花型奇特，具有两片状如鸽翼的白色苞片，故有鸽子树之称。中国特有第三纪古热带植物区系孑遗种。动植物是人类的朋友，我们应该保护它们，我们应该退耕还林、植树造林、不乱砍滥伐、不乱捕乱杀。四、拓展1.展示小鸟之家或小鸟餐厅如何制作的视频，将材料清单发给家长和学生，让学有余力的学生回家制作，下周可以拿来班级展示，挂到树上，课间积极观察。2.提议家长和孩子一起到户外去，寻找和了解更多的动植物，知道它们与人类之间的关系。板书设计做大自然的孩子衣：棉花、鸭子、羊食:水稻、猪、西瓜住：松树、橡胶树行：松树、牛、马活动记录单到植物园或野外去，发现更多动植物与人类的联系地点动植物名称与人类的联系与我们的衣、食、住、行有关的动植物衣食住行作业设计1. 动植物与我们的 、 、 、 密切相关。2. 说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物。你们能说出10个或10个以上不同的动 植物名称吗？椅脚