新教科版三年级科学上册《整理我们的天气日历》教学设计.docx

教科版科学三上 3.7整理我们的天气日历教案课题整理我们的天气日历单元四单元学科科学年级三年级通过前面 6 节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。学情分析科学概念目标1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。科学探究目标学习目标统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。科学态度目标了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。重点 天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。教师活动提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学 观摩别的同学 通过班级展览会习。的天气日历。 的形式展示每一名学生的“天气日历”，同学相互学习。 组织讨我们已经在天气日历中记录了家乡一段时间的天云量、风力、 论该从哪些方面气信息，该从哪些方面去整理和总结天气日历呢？ 风向、降水量、 去整理和总结天气温等 气日历， 引出课 揭示课题：整理我们的天气日历（板书）一、整理我们的天气日历题。讲授新课提出问题：提出问题，并提（1）在我们的记录中，晴天、阴天和多云的天气 学生整理天气 供相应的整理方分别有多少天？ 日历，对老师 法，使学生们在（2）哪一天的风速最大？刮风的有几天？不刮风 提出的问题找 整理天气日历的的有几天？到答案。时候有规可循。（3）找出这一段时间以来的最低和最高气温。（4）找出降雨和不降雨的分别有几天，哪一天的降雨量最大。观看视频通过观看视频，学生们知道该如何整理统计天气（1）这段时间里晴天、阴天和多云的天气分别有 学生填写云量 信息，并做出分分析云量的信息统计数据可能表明这段时间里晴天、阴天和多云的天气分别有多少天。用这些数据可以形成一个陈述，如：这段时间，大部分时间是晴天。2. 分析风向和风速信息分析风向和风速信息问题：哪一天的风速最大？刮风的有几天？不刮风的有几天？这段时间主要刮什么风向？ 学生填写风的统计，并回答老师的问题。3. 分析气温的变化分析气温柱状图，找出这一段时间以来的最低和最高气温，说说气温怎么变化的。分析气温的变化我们平时通过天气预报获得的气温信息，都是当天的最低气温与最高气温。在我们分析气温记录时 ,可以计算出平均气温。如果是一个月的气温记录，可以计算出每周的平均气温 ,这样更容易发现气温的变化及趋势。分析降雨量柱状图，找出这一段时间以来降雨的有 学生分析降雨 分析降雨量的变二、交流研讨 1. 经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天综合统计和分析汇报，对这段时气变化？学生从云量、 间的天气情况进风、降雨量、 行概括总结。气温等数据分析，填写天气变化特点。描述一段时间的天气变化 ,要从多方面综合进行描述。如气温、云量、风和降雨量等天气现象变化情况都要描述。例：在这一段时间,有 21 天在下雨，降雨量最大的是在 1516 日。刮风天数较多，风力最大的是在 15日，风力达到 6 级。由于雨天多，晴天较少，气温普遍较低,最高气温出现在 22 日，温度达到 29C,平均气温为 21C。学生交流讨论 通过交流讨论，使学生知道天气情况的变化与我们的生活息息相关。(1)气温的变化。气温是对我们影响较为明显的天气现象之一。 在气温过高的天气下进行户外工作和活动可能会造成中暑等情况，在室内我们则需要空调、风扇等工具给身体降温;在气温过低的天气下,我们需要穿很厚的衣服进行御寒,还需要带上帽子、手套等保护身体，使我们的行动受到限制。(2)降水量的变化。降水量的变化对我们的影响非常大。在雨雪天气下，我们的出行都很不方便。持续的降雨可能造成市区内路面积水，车辆无法通行。更严重的可能导 致洪水和泥石流等自然灾害，给人们带来无法估量的损失。冬天的降水还会造成路面结冰，湿滑路面增加了交通事故发生的频率，给人们的生命安全带来危害。(3)风的变化。风的变化对我们的影响也非常明显。在有风的天气下,我们在室外进行羽毛球、乒乓球等体育活动就会受到很明显的影响。风更大一些，我们就会感到走路很困难,高楼上的一些悬挂物(如广告牌等)可能会坠下,砸伤路人。另外，台风每年给人们带来的损失更是无法估量的。(4)云量的变化。3. 认识气候注意区分天气和气候的概念，知道气候是一个地方长期的天气平均状况。4. 气候与天气的关系天气是指某地区某一时刻各种气象要素和大气现象的综合情况(如风、云、雾、降水等)，气候是指某地区多年常见的和特殊年份偶然出现的天气状况的综合。但气候和天气又有着密切的联系，天气是气候的基础，气候是对天气的概括。天气是短时间的，气候是长期的。天气具有多变性,气候则比较 观看视频稳定。播放视频二十四节气 二十四节气，是中国人通过观察太阳的周年运动 ,月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长等自然规律，得知一年中时令、气候、物候等方面的变化规律。根据所有的知识体系和生活实践,把一年平均分成二十四等份，并且给每等份取了个专有的名称,这就是二十四节气。 二 十 四 节 气歌是中国古代人民根据气候不同划分出来的，是指导农业生产的指南针，也是日常生活中人们预知冷暖、雪雨的参考。此资料能够让学生感受天气的变化、气候与人类的生产生活密切相关。二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四节气的命名反映了季节、物候现象、气候变化三种自然现象。反映季节的有立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至，其中立春、立夏、立秋、立冬齐称“四立”，表示四季开始的意思。反映物候现象的有惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气 知识。变化的一些规律，知道天气的变化给我们带来的影响。气候和天气的概念不同，气候是一个地方长期 的天气平均状况；认识了二十四节气。3.7 整理我们的天气日历板书板书设计天气与气候二十四节气教学反思通过这节课的学习，将前面的内容贯连起来，学生可以在课余时间来操作，学生学习起来比较感兴趣，知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。了解到最高温度、最低温度、东南风等天气术语和一些简单天气符号，在教学中应多传授研究后的实际应用知识，让学生了解到我们对天气情况分析后是可以对我们的生活有帮助的，让他们认识到这些记录的重要作用。教学反思作者留言：您好！非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我该文档的不足之处，以便于作者对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！谢谢！二十四节气，是中国人通过观察太阳的周年运动 ,月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长等自然规律，得知一年中时令、气候、物候等方面的变化规律。根据所有的知识体系和生活实践,把一年平均分成二十四等份，并且给每等份取了个专有的名称,这就是二十四节气。 二 十 四 节 气歌是中国古代人民根据气候不同划分出来的，是指导农业生产的指南针，也是日常生活中人们预知冷暖、雪雨的参考。此资料能够让学生感受天气的变化、气候与人类的生产生活密切相关。二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四节气的命名反映了季节、物候现象、气候变化三种自然现象。反映季节的有立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至，其中立春、立夏、立秋、立冬齐称“四立”，表示四季开始的意思。反映物候现象的有惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气 知识。变化的一些规律，知道天气的变化给我们带来的影响。气候和天气的概念不同，气候是一个地方长期 的天气平均状况；认识了二十四节气。3.7 整理我们的天气日历板书板书设计天气与气候二十四节气教学反思通过这节课的学习，将前面的内容贯连起来，学生可以在课余时间来操作，学生学习起来比较感兴趣，知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。了解到最高温度、最低温度、东南风等天气术语和一些简单天气符号，在教学中应多传授研究后的实际应用知识，让学生了解到我们对天气情况分析后是可以对我们的生活有帮助的，让他们认识到这些记录的重要作用。教学反思作者留言：您好！非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我该文档的不足之处，以便于作者对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！谢谢！二十四节气，是中国人通过观察太阳的周年运动 ,月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长等自然规律，得知一年中时令、气候、物候等方面的变化规律。根据所有的知识体系和生活实践,把一年平均分成二十四等份，并且给每等份取了个专有的名称,这就是二十四节气。 二 十 四 节 气歌是中国古代人民根据气候不同划分出来的，是指导农业生产的指南针，也是日常生活中人们预知冷暖、雪雨的参考。此资料能够让学生感受天气的变化、气候与人类的生产生活密切相关。二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四节气的命名反映了季节、物候现象、气候变化三种自然现象。反映季节的有立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至，其中立春、立夏、立秋、立冬齐称“四立”，表示四季开始的意思。反映物候现象的有惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气 知识。变化的一些规律，知道天气的变化给我们带来的影响。气候和天气的概念不同，气候是一个地方长期 的天气平均状况；认识了二十四节气。3.7 整理我们的天气日历板书板书设计天气与气候二十四节气教学反思通过这节课的学习，将前面的内容贯连起来，学生可以在课余时间来操作，学生学习起来比较感兴趣，知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。了解到最高温度、最低温度、东南风等天气术语和一些简单天气符号，在教学中应多传授研究后的实际应用知识，让学生了解到我们对天气情况分析后是可以对我们的生活有帮助的，让他们认识到这些记录的重要作用。教学反思作者留言：您好！非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我该文档的不足之处，以便于作者对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！谢谢！