浅谈培养初中学生语文自学能力的有效方法.docx

浅谈培养初中学生语文自学能力的有效方法王秀花【摘要】在初中语文教学过程中，对于教师而言，与其教给学生语文学科知识，不如培养学生的语文自主学习能力。当学生逐渐具有了良好的自主学习能力之后，他们的学习语文的效益自然也就会得到持续不断的提升。围绕“预习要实、教师要懒以及评价要细”等几个方面，深入浅出地论述培养初中学生语文自学能力的一些有效做法。【关键词】初中学生 语文 自学能力 方法俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”那么，对于徒弟或学生而言，他们靠自己的什么来“修行”呢？显而易见，“修行”不仅要靠悟性，还要靠自主性，即自主学习能力。对于学生而言，良好的自主学习能力就好比是一把“莫邪利刃”，凭借这把“莫邪利刃”，学生就可以在学习之路上披荆斩棘，克服学习过程中的各种困难，摆脱学习过程中的各种困境。如此，学生的学习效率自然也会得到大幅提升。正因为如此，在初中语文教学过程中，教师要想方设法卓有成效地培养学生的自主学习能力。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧紧围绕“预习作业要实、教师教学要懒以及教学评价要细”等几个方面，浅显论述初中语文教学过程中培养学生自主学习能力的一些有效做法。一、预习作业要“实”为学生创造自学机会古人云：“凡事预则立，立不预则废。”学习更是如此。预习是提升课堂教学效益，发展学生核心素养的一条基本途径。各种预习作业是教师引领学生有的放矢预习的行动指南。为了更好地发挥各种预习作业在引领学生有的放矢预习方面的作用，教师要在紧扣教材教学内容的前提下，紧密结合学生的实际学情，潜心设计一些“实”字当头的预习作业。这些“实”字当头的预习作业不僅能够提升学生预习的实效性，还能够为学生创造绝佳的自主学习机会。有鉴于此，在初中语文教学过程中，教师要以教材教学内容为中心，以学生实际学情为参考，精心设计各种各样的预习作业。如此一来，学生以完成这些预习作业为契机，不仅能够为自己学习新课奠定坚实的基础，还能够循序渐进地提升自主学习能力。以教育部编的九年级语文上册中的沁园春·雪这一课为例，教师可以在课前设计这样几项预习作业：（1）让学生根据微信群中的微课视频，有节奏地朗读诗歌，初步体会这首诗歌的音韵美;（2）让学生借助于工具书或互联网等查阅相关资料，深入了解这首诗歌的创作背景与主旨大意。很显然，这两项预习作业非常具有实效性。之所以如此说，是因为学生通过自主完成这两项预习作业，不仅能够为新课学习做好铺垫，还能够要完成这两项预习作业为契机，逐步发展自主学习能力。再如，在教学部编版九年级语文上册就英法联军远征中国之巴特勒上尉的信这一课时，教师可以布置这样的一项预习作业，即让借助于互联网详细了解“英法联军远征中国”这一历史事件。当学生对于这一历史事件有了比较全面的认识与了解之后，学生就可以更为准确透彻地理解这封信的内容。不仅如此，学生在完成这项预习作业的时候，他们的自主学习能力也能够得到逐步发展。由此可见，教师注重实效精心设计的预习作业，在培养学生的自主学习能力方面，确实能够起到推动作用。二、教师教学要“懒”为学生搭建自学平台在初中语文课堂教学中，部分教师误以为自己嘴越勤，课堂教学的效益就会越高。然而，事实并非如此。教师的嘴越勤，说得越多，不仅会严重束缚学生思维能力的发展，还会严重阻碍学生自主学习能力的发展。相反，在课堂教学中，教师的嘴要懒，要尽可能地少说话，将更多说话的机会留给学生。如此，学生的思维能力以及自主学习能力等都能够得到顺其自然地发展。当然，教师也绝对不能够懒得一塌糊涂，教师要懒得聪明、懒得巧妙，教师的懒，正是为了促成、衬托学生的勤。而一旦在课堂中学生变得勤于思考问题、勤于参与活动，那么，课堂教学的目标就会顺利达成，课堂教学的效益也就能够得到显著提升。仍然是以部编版的九年级语文上册中的沁园春·雪这一课为例，在指导学生朗读诗歌时，教师完全没必要苦口婆心地去讲，如，哪些地方需要重读，哪些地方需要停顿那么，教师应该怎样指导学生有感情、有节奏、有魅力地朗读这首诗歌呢？教师可以先指名让某一位学生读;紧接着，教师可以简单提问：某某同学读得好吗？若好，哪里好？若不好，又是哪里不好？这样以来，教师可以为学生创造更多的发言机会。而这，也正就是培养学生自主学习能力的一个过程。再如，教师在课堂伊始，完全没有必要去讲述作者生平，创作背景等，这些内容，教师都要让学生去讲。当然，学生在讲的过程中，肯定会有讲不清楚，讲不完整的现象。但是，对此，教师大可不必担心。教师可以让其他同学来补充。据此，教师也可以有效地培养学生的自主学习能力。不难发现，越是高效的课堂，教师讲得越少，教师貌似“只言片语”，但却都是字字珠玑。教师的“只言片语”就好比是点燃学生思维能力的导火索，就仿佛发展学生自主学习能力的助推器。三、教学评价要“细”为学生指引自学方向评价是教师实施教学不可或缺的一把有力抓手。当学生的学习行为偏离既定的教学目标时，教师的教学评价能够及时拨正学生的学习方向。为了更好地发挥教学评价在指引学生学习方向的重要作用，教师一定要在聚焦学生课堂实际表现的基础上，结合初中学生的认知能力与年龄特征，依据科学的评价理论，对学生的各种实际表现进行细致的评价。当然，教师对学生细致入微地评价，并不一定要亲力亲为，教师既可以让学生进行自我评价，也可以让学生进行互相评价。但是，无论是何种形式的评价，教师都必须要将评价做细。这个“细”是指教师要从细微处评价学生，哪怕是学生在学习过程中一个小小的闪光点，教师都要对其进行评价。归功于教师的评价，学生身上的这些细微的闪光点会无限放大，最终变成学生身上的一种优点、一处亮点。比如，在教育部编的九年级语文上册论教养这一课的时候，教师设计了一项自主学习活动，即让学生再读课文，理解内容与段落之间的关系。当某学生能够根据“良好的教养”“得之于自身”等这些字眼理解课文内容与段落之间的关系时，教师一定不要吝惜自己的评价，给予学生及时的、有效的、足够的评价。此时此刻，教师及时的、足够的、有效的评价不仅能够帮助学生进一步树立学习的自信心，还能够在潜移默化之中培养学生良好的自主学习能力。此外，在这堂课中，教师还设计了这样一项自主学习任务，即让学生列举有教养的人有哪些具体的表现。当某学生通过自读自悟，能够总结出不自吹自擂、珍惜别人的时间以及稳重随和等这些具体表现时，教师也一定要给予学生细致入微的评价，评价一定要适时适度。唯有如此，才能将评价在培养学生自主学习能力方面的作用最大化。总而言之，在初中语文教学过程中，教师在设计各种预习作业时一定要努力做到“实”，进而让各种预习作业为学生创造自学的机会;教师在实施课堂教学行为的时候一定要努力做到“懒”，进而让教师有智慧的“懒”为学生搭建自学的平台;教师在对学生的课堂实际表现进行评价的时候一定要努力做到适时适度的“细”，进而让教师细致入微地评价为学生指引自学的方向。凭借良好的自学机会，立足广阔的自学平台以及朝着明确的自学方向，初中学生的语文自学能力自然也会得到循序渐进、卓有成效地提升。参考文献：1龚海梅.培养中学生语文自学能力的几点做法J.内蒙古教育， 2014，（3）：77.2屠水英.新课程理念下初中生语文自学能力培养初探J.课外阅读，2012，（3）：24.以下资料为赠送资料：滴水之中见精神主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？  齐：主动关好。  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？  主持人：可以。  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。  小记者：请这位同学谈谈好吗？  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！  主持人：你们还有发言的吗？  答：有。  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！  4.主持人：大家欢迎老师讲话！  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。  6.活动效果：  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵。