基于核心素养的小学语文神话教学实践-1.docx

基于核心素养的小学语文神话教学实践基于核心素养的小学语文神话教学实践 【摘 要】 在新课程的改革下，我们着眼于创设小学语文高效课堂，提升小学生核心素养。不仅要求学生提升语文学科知识，更为重要的是提升小学生的创新能力与开放性语文学习思维。所以在教学中教师要将核心素养融入到小学语文的教学当中，强化学生学习语文的能力，文章以苏教版开天辟地为例，分析小学语文神话教学实践。 【关键词】 小学语文 开天辟地 核心素养 开天辟地讲述的是人类老祖宗盘古，用自己的整个身体创造了美丽的宇宙，盘古身体的不同部分分别化为我们世界上的名山百川，让我们世界得以运行，最后盘古死了，但却创造了天与地。学生对阅读神话故事充满了兴趣，因为神话故事的趣味性与神秘性都深深吸引着学生，让学生向往不已，学生会好奇真的有盘古吗？天上有没有神仙呢？针对学生的年龄特征，教师可以从三方面基于核心素养进行神话文体教学。 一、在课程目标中发展学生核心素养 在课标中说明语文是一门工具性与人文性的学科，这是语文学科的基本特点，工具性指的是教学中的听说读写，而人文性指的是学生的人文积淀、人文情怀以及审美情趣等。所以在教学过程中，教师可以给基于课标内容来发展学生的核心素养。对于开天辟地这篇课文来说，神话故事的文体不仅能够让学生感受到我国古代人们的智慧，更是能够培养学生的想象能力与创新能力。所以教师在教学开天辟地这篇课文时，可以采用趣味的导入来吸引学生的阅读兴趣，引起学生的阅读期待，更好的走进课文。 教师可以利用多媒体为学生展示还没有人类的时代，那个时候，天和地都是在一起的。配上悠扬的音乐，学生仿佛跟着教师一起穿越到了那个天地还在一起的时候，那个时候还没有人类，也没有生物，眼前都是一片黑暗的当教师利用多媒体为学生展示这样的画面后，可以让学生展开想象“如果你眼前是这样的一个场景，你想做些什么呢？”学生依据问题展开想象，有的说自己想要创造出人类，有的说创造出光在这样的设计下学生畅所欲言，教师给出的情境也将语文的工具性与人文性相融合，激发了学生的学习欲望，也让神话故事学习变得充满趣味性，学生纷纷好奇在天地还在一起的时候，到底发生了什么呢？从而展开课文的学习。 二、在教学实践中发展学生核心素养 在开天辟地这一课的教学中，除了结合课程目标发展学生的核心素養，在教学实践中更要将核心素养细化到每一个课堂教学环境中，使神话故事的学习变得乐趣十足，可以从两方面进行教学。 一方面是从人文底蕴中发展，因为开天辟地是我国古代人流传下来的故事，代表着我国古代人民的智慧，所以在阅读开天辟地的同时，教师要让学生体会中华民族的伟大，历史文化的博大精深。 【教学片段】 师：盘古昏睡了1800年，你感受到了什么？ 生：我觉得盘古很神奇，居然可以睡1800年，他是永生的吗？ 师：盘古醒来后，一个翻身，“大鸡蛋”裂了一条缝，这便是天与地的雏形，你想对盘古说什么呢？ 生：你真是力大无穷，一下子就将天与地分开了！ 生：你真是一位了不起的神仙！ 这样的设计让学生畅所欲言，这时教师再将神话故事的背景介绍给学生，学生纷纷赞叹先人的智慧，觉得古时候的人们聪明极了！ 另一方面是从神话魅力中发展。当教师为学生展示了我国古时候人们对于神话的创造后，学生对学习神话更是兴趣浓厚，这时教师样学生阅读2-5自然段，说一说你觉得哪些地方很神奇？通过这样的问题不仅让学生感知神话故事的魅力，更是教会学生“收”，利用自己的语言对文本进行概括，提升学生的语言概括能力。当教师出示关键词：昏天黑地、大刀阔斧、开天辟地、顶天立地这四个成语后，要求学生根据成语来概括2-5自然段的内容，要求学生现在小组中概括，最后在课堂中展示，发挥了学生的主观能动性，也提升了合作能力。 三、在课堂评价中发展学生核心素养 相对于传统课堂中的评价模式，基于核心素养的课堂评价不仅关注了学生知识与技能的掌握情况，而且还关注了学生的思维能力、探究能力、创新能力、情感态度等，这样的评价方式关注了学生能力发展的方方面面，对学生的未来发展有着更加全面的助力。教师的评价并不是对学生学习的总结性发言，而是对学生学习过程中优秀的表现予以赞扬，不足的方式予以启发，激发学生的进一步思考，促进学生能力的发展。学生的自我评价也是一个十分重要的内容，学生学习状态的好坏、是或否积极认真的思考、是否开了小差等等都是学生自己才清楚了解的事情，如果学生只是在教师的督促下学习，没有自我反思、自我评价，那么学生的学习能力也就一直得不到提升。同时，学生之间相互评价也能够锻炼学生的交流交往能力，让学生学会观察并评价他人以及听取别人的意见。不同的评价方式能够从不同的方面暴露出学生学习过程中的问题，从而能够更全面的提升学生的核心素养 总之，基于核心素养的小学语文神话教学，需要教师创造性的使用教材，贴合学生的年龄特点，从课程标准、教学实践以及课堂评价三方面着手，全方位的提升学生的核心素养与语文能力，促进学生的全面发展。 【参考文献】 【1】吕文灿.小学语文神话类文本阅读教学探究【J】.教育现代化，20XX（31） 【2】周信东.小学语文神话类文本教学研究【J】.中小学教师培训，20XX（07） 【3】高华琴.小学神话传说题材阅读教学探微【J】.基础教育研究，20XX（22） 3