最新小学六年级数学负数教案范文合集大全.doc

最新小学六年级数学负数教案范文合集大全 本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的,是数的认识的又一次扩展,下面就是小编给大家带来的小学六年级数学负数优质教案范例,希望能帮助到大家! 小学六年级数学负数优质教案范例一 教学内容: 比较正数和负数的大小. 教学目的: 1、知识与技能:借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小. 2、过程与方法:初步体会数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建. 3、情感态度与价值观:培养学生应用数学的能力,使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣. 重点难点: 负数与负数的比较. 教学过程: 一、复习 1、读数,指出哪些是正数,哪些是负数? -8 5.6 +0.9 -2016六年级数学下册教案01-02 +2016六年级数学下册教案01-02 0 -82 2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示 . 3、某日傍晚,黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度,这天傍晚黄山的气温是 _ 摄氏度 二、新授 (一)教学例3 1、怎样在数轴上表示数?(1、2、3、4、5、6、7) 2、出示例3 (1)提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗? (2)让学生确定好起点(原点)、方向和单位长度.学生画完交流. (3)教师在黑板上话好直线,在相应的点上用小图片代表大树和学生,在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系?(让学生把直线上的点和正负数对应起来. (4)学生回答,教师在相应点的下方标出对应的数,再让学生说说直线上其他几个点代表的数,让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识. (5)总结:我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数,像这样的直线我们叫数轴. (6)引导学生观察 A、从0起往右依次是?从0起往左依次是?你发现什么规律? B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点.如果从起点分别到.5和-1.5处,应如何运动? (7)练习:做一做的第1、2题. (二)教学例4 1、出示未来一周的天气情况,让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来,并比较他们的大小. 2、学生交流比较的方法. 3、通过小精灵的话,引出利用数轴比较数的大小规定:在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序. 4、再让学生进行比较,利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边,所以-8-6” 5、再通过让另一学生比较“8 6,但是-8 -6”,使学生初步体会两负数比较大小时,绝对值大的负数反而小. 6、总结:负数比0小,正数比0大,负数比正数小. 7、练习:做一做第3题. 三、巩固练习 1、练习一第4、5题. 2、练习一第6题. 四、全课总结 1、在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序. 2、负数比0小,正数比0大,负数比正数小. 五、布置作业 家庭作业第2页的练习. 小学六年级数学负数优质教案范例二 一、教学内容: 第23页例1、例2.及相应的“做一做”,练习一第1题 二、教学目标: 1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景,初步认识负数,知道正数和负数的读写方法.知道0既不是正数,也不是负数,负数都小于0. 2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系,进一步激发学习数学的兴趣. 三、教学重点: 知道正数、负数和0之间的关系. 四、教学难点: 在现实情境中了解负数的产生与应用. 五、教学准备: 多媒体课件,温度计. 六、教学过程: 、创设情境,初步认识负数. 1.情境引入:中央电视台天气预报节目片头. 出示例1:宜昌、哈尔滨的温度. 2、提问:你能知道些什么信息? 学生回答:宜昌是零上16度,哈尔滨是零下16度 3、引导:宜昌和哈尔滨的气温一样吗?有什么不同?(正好相反)在数学上怎样表示这两个不同的温度? 4、请会的学生介绍写法、读法.同时在图片下方出示:16(+16)-16 师问:你们怎么知道的? 5、小结并板书:“+16”这个数读作正十六,书写这个数时,只要在以前学过的数16的前面加一个正号,“+16”也可以写成“16”;“-16”这个数读作负十六,书写时,可以写成“-16”. 6、通过“零上16摄氏度”和“零下16摄氏度”这两个生活中常见的相反温度用怎样的数可以表达并区分?这一问题的提出,让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时的局限性,产生学习新数的需求.同时,学生已有的生活经验,使他们能很快联想到在“16”这个数前添加不同的符号表达相反意义的量的方法,借此培养学生的符号感. 、进一步体验负数,了解正、负数与0的关系 1、课件出示例2直观图,银行取款与存款. 2、师:你从图中能知道些什么?你能用今天所学的知识表示取款预存款吗? 3、学生尝试表达,并说含义. 4、小结:存入2000元用+2000表示取出500元用500表示,两个量正好相反,正数表示存入,负数表示取出. 、归纳正数和负数. 1、通过银行取款与存款,存入2000元用+2000表示,取出500元用500表示则为负数.这对于学生更好地理解正数、负数与0三者间的关系很有益处. 师引导:观察这些数,你能把它们分类吗? 2、请学生移动贴纸独立分类,汇报. 师问:你为什么这样分? 小结:像+16、19、+2000、6.3这样的数都是正数,像-16、-、-7、-500这样的数都是负数.正数都大于0,负数都小于0.0既不是正数也不是负数.(完成板书) 、练习题 (1)完成第4页第1题. (2)完成第4页第2题 提问:读一读下面的海拔高度,你知道些什么?(都是负数,低于海平面或比0小) (3)完成第8页“练习一”第1题. 先读一读,指出下列各数中的正数、负数,并把它们填入相应的圈内. 提问: 0为什么不写?(0既不是正数,也不是负数) 观察这些正数,你发现了什么?(正数可以是整数、小数或分数.我们以前学过的除0以外的数都是正数) 你是怎样理解负数的?(负数要小于0,可以是整数、小数或分数) 完成第8页“练习一”第2、3题. 七、教学结束: 总结:本节课是学生初次认识负数,为了让学生对负数的与外延有完整的认识,认识到了负数在生活中的实际应用是客观存在和非常广泛的. 在习题中增加了小数和分数,通过练习让学生体会过去已学过的数(除0外)都是正数,沟通新旧知识的内在联系. 小学六年级数学负数优质教案范例三 教学内容: 教材2-4页例题及“做一做”的内容. 教学目标: 1、知识与技能:使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便. 2、过程与方法:使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数.正数都大于0,负数都小于0. 3、情感态度与价值观:使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力. 教学重点: 初步认识正数和负数以及读法和写法. 教学难点: 理解0既不是正数,也不是负数. 教具学具: 温度计、练习纸. 教学过程: 一、游戏导入(感受生活中的相反现象) 1、游戏:我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做我反 我反 我反反反.游戏规则:老师说一句话,请你说出与它相反意思的话. 向上看(向下看) 向前走200米(向后走200米) 电梯上升15层(下降15层). 2、下面我们来难度大些的,看谁反应最快. 我在银行存入了500元(取出了500元). 知识竞赛中,五(1)班得了20分(扣了20分). 10月份,学校小卖部赚了500元.(亏了500元). 零上10摄氏度(零下10摄氏度). 3、谈话:老师的一位朋友喜欢旅游, 11月下旬,他又打算去几个旅游城市走一走.我呢,特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温,以便做好出门前衣物的准备.下面就请大家一起和我走进天气预报.(天气预报片头) 例1 1、认识温度计,理解用正负数来表示零上和零下的温度. 看教材:首先来看一下南京的气温. 这里有个温度计.我们先来认识温度计,请大家仔细观察:这样的一小格表示多少摄氏度呢?5小格呢?10小格呢? 现在你能看出南京是多少摄氏度吗? (是0.)你是怎么知道的?(那里有个0,表示0摄氏度). 上海的气温:上海的最低气温是多少摄氏度呢?(在温度计上拨一拨)拨的时候是怎样想的呢?(在零刻度线以上四格) 指出:上海的气温比0要高,是零上4摄氏度. 了解首都北京的最低气温:北京又是多少摄氏度呢?与南京的0比起来,又怎样了呢?(比南京的0要低)你能用一个手势来表示它和0的关系吗?(对,北京的气温比0度低,是零下4摄氏度)你能在温度计上拨出来吗? 比较:现在我们已经知道了这三个地方的最低气温.仔细观察上海和北京的最低气温,它们一样吗?(不一样,一个在0以上,一个在0以下). 上海的气温比0高,是零上4摄氏度,我们可以记作+4,读作正四摄氏度,写的时候先写一个正号(指出是正号不是加号,意义和读法都不同了)再写一个 4(板书),大家跟我一起来比划一下.+4也可以直接写成4,把正号省略了.所以同学们所说的4也就是+4.(板书) 北京的气温比0低,是零下4摄氏度.我们可以用-4来表示零下4摄式度(板书-4).跟老师一起来读一下.写的时候可以先写一个负号(指出是负号不是减号)再写一个4就可以了,同桌互相比划一下. 小结:通过刚才对三个城市的温度的了解,我们知道记录温度时,以0为界线,用象+4或4这些数可以来表示零上温度,用-4这样的数可以表示零下温度. 2、试一试:学生看温度计,写出各地的温度,并读一读. 3、听一段中央台的天气预报,将你听到城市的最低和温度记录下来. 4、小结:通过刚才的学习,我们得出:以零摄氏度为界线,零上温度用正几或直接用几来表示,零下温度用负几来表示. 三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法(P4第2题) 1、同学们你们知道吗?世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶,气温相差很大,这是和它的海拔高度有关的.最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度. 2、我们观察课本上珠穆朗玛峰的海拔图,从图上,你看懂了些什么? 3、我们再来看x疆的吐鲁番盆地的海拔图.你又能从图上看懂些什么呢?(引导学生交流,回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米;吐鲁番盆地比海平面低155米). 4、珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低.大家再想想:你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗? (1)交流:珠穆朗玛峰的海拔可以记作:+8844.43米或8844.43米.吐鲁番盆地的海拔可以记作:-155米.(板书) (2)小结:以海平面为界线,+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平. 面以上的高度,-155米这样的数可以表示海平面以下的高度. 四、小组讨论,归纳正数和负数. 1、通过刚才的学习,我们收集到了一些数据,我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度,还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度.那么你们观察一下这些数,它们一样吗?你们想帮它们分分类吗? 2、学生交流、讨论. 3、指出:因为+8844.43也可以写成8844.43米,所以有正号和没正号都可以归于一类.提出疑问:0到底归于哪一类?(引导学生争论,各自发表意见) 如果都同意分三类的,老师可以出难题:我觉得0可以分在4它们一类啊,你们怎么来说服我? 如果有学生发表分三类的,有的分两类的,可以引导他们互相争论. 4、小结:我们从温度计上观察,以0为界限线,0以上的温度用正几表示,0以下的温度用负几表示.同样,以海平面为界线,高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面我们用负几表示.0就象一条分界线,把正数和负数分开了,它谁都不属于.但对于正数和负数来说,它却必不可少.我们把象+4、 4、+8844.43等这样的数叫做正数;象-4、-155等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数,也不是负数.(板书)正数都大于0,负数都小于0.这节课我们就和大家一起来认识正数和负数.(板书:认识正数和负数) 五、联系生活,巩固练习 1、练习一第2、3题 2、你知道吗:水沸腾时的温度是_. 水结冰时的温度是_. 地球表面的最低温度是 3、讨论生活中的正数和负数 (1)存折:这里的-800表示什么意思?(以原来的钱为标准,取出了800元记作-800;存入了1200元记作1200元,还可以记作+1200元) (2)电梯:这里的1和-1表示什么意思?(以地平面为界线,地平面以上一层我们用1或+1来表示,-1就表示地下一层).老师现在要到33层应该按几啊?要到地下3层呢? 六、课堂小结 这节课我们一起认识了正数和负数.在我们的生活中,零摄式度以上和零摄式度以下,海平面以上和海平面以下,得分与失分等都具有相反的意义,我们都可以用正数和负数来表示. 七、布置作业 家庭作业第1页的练习.