最新小学五年级语文《龙的传人》经典教材教案.doc

最新小学五年级语文龙的传人经典教材教案 龙的传人这课主要使学生感受中国传统文化的美,培养学生对祖国的热爱,体验热爱祖国的情感,让学生学会用歌声表达爱国之情,体验音乐的表现力.下面就是小编给大家带来的小学五年级语文龙的传人经典教材教案,希望能帮助到大家! 小学五年级语文龙的传人经典教材教案一 教学目标: 1、掌握本课的生字、新词,尤其是课后列出的几个形声字,理解文中关于龙的成语的含义; 2、理解课文所写的内容,了解为什么中国人自称是龙的传人,感受龙对中华民族的特殊意义,激发作为龙的传人的自豪感; 3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用. 教学重点难点: 理解 中国人自称是龙的传人 的原因,激发学生产生民族自信心和民族自豪感. 教学突破: 1、课前收集有关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等,通过这种方法使学生对龙有一种感性上的认识,从而也提高了学生学习的兴趣. 2、引导学生感受中国人对于龙的喜爱、崇拜之情,以及中国人作为龙的传人的自豪感. 教学过程: 师:齐读单元主题词和课题. 师:总结练习题情况,点明本课学习重点. 一、回顾课文,整体感知. 师:通过上节课的读书和练习,说说课文都讲了些什么内容? 生:自由作答,估计学生可能会答到以下问题:龙与中国人的关系;龙到底是什么;中国人自称为龙的传人的具体原因;总的讲中国人自称为龙的传人的原因. 二、精读课文,深化理解. 1、生齐读课文第一句 提起龙,中国人莫不引以为自豪,有时还自称为 龙的传人 . (分别请两个同学读此句,重点读出 自豪 之情.) 2、师:中国人为什么自称为龙的传人?请孩子们自由读课文4 7自然段. 生自由读课文. 3、讨论交流生. 师:从哪些段落中的语句中可以看出中国人骄傲地称自己为龙的传人? 原因之一:总起句 龙威力无比、变换万千、无所不能的. 具体描写 龙王高居天上,也能潜入深渊;它能呼风唤雨,也能翻江倒海.天下旱涝,庄稼丰歉,人间祸福,全凭它的旨意. 处理步骤1: (1)、请孩子读出总起句,教师重点引导 威力无比 无所不能 的理解和全句的朗读,读书骄傲之情. (2)、师:哪些语言文字在具体写龙的威力无比和无所不能呢? 抽同学读具体描写的句子. (3)、师补充相关龙文化:在中国古代神话中,龙频繁出现,它成为了开天辟地的神,帮助皇帝统一了中国,又力保大禹治水,为千千万万人民造福.在龙的身上,人们寄托了对大自然的崇拜和五谷丰登的美好愿望. (4)、生带着情感再读这一段. 原因之二:总起句 龙是至高无上的权力的象征. 具体描写 皇帝自认为是 真龙天子 .他的身体称为 龙体 ,他穿的衣服是 龙袍 ,他坐的椅子是 龙椅 处理步骤2: (1)、抽同学读第一句,抓重点词 至高无上 体会. 至高无上 的意思:再没有 比这更高的了. (2)、师:哪些语言在具体讲龙是至高无上的权力的象征? 齐读具体描写的语言. 原因之三:总起句 龙在老百姓心中,又象征着自由欢腾和完美. 具体描写 所谓 金龙献瑞 龙凤成祥 龙飞凤舞 龙腾虎跃 ,说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象. 处理步骤3: (1)师:龙的形象并非帝王所专有,在老百姓心目中,龙还象征着什么? (2)抽同学读第总起句. (3)师:哪些语言具体讲这种自由欢腾和完美? 读具体描写的语言. (4)抽生讲 金龙献瑞 龙凤成祥 龙飞凤舞 龙腾虎跃 的意思,体会这种自由欢腾、祥和幸福. (5)民间的哪些有关龙的活动能让你有这种喜庆祥和的气氛?(舞龙灯、赛龙舟等) (6)请同学们看图,你感受到了什么?(畅所欲言.) (7)师补充龙文化 在封建社会,龙象征着皇权、神权,是不可侵犯的尊严,而在科技飞速发展的今天, 龙更成为一种吉祥物,飞入寻常百姓生活,人们舞龙、赛龙舟,在灯谜、对联、图画中,龙成为了不朽的主题. (8)再美滋滋的幸福的读读这段文字. 4、学习一二段. 师引:龙在中华儿女的心中,占有不可取代的地位,那么龙和中国人有怎样密切的关系呢? 生读第一段 古往今来 到 龙也深受人们喜爱 . 龙到底是什么呢?宋代画家董羽怎么认为? 生读描写龙的语句. 师:补充图腾文化:原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物.中国人认为龙跟自己有血缘关系,完全把龙当成心目中的神. 5、师:因为龙是威力无比、无所不能的,所以 生读 中国人常常自称为龙的传人. 因为龙是至高无上的权力的象征,所以 生读 中国人常常自称为龙的传人. 因为龙在老百姓心目中,象征着自由欢腾、祥和幸福,所以 生读 中国人常常自称为龙的传人. (生在读时,师顺势出示这句话.) 师: 自称 从表面上讲是什么意思? 自己称谓自己为龙的传人,不是别人称谓的. 从深层次上看, 自称 这个词里又包含着一些思想感情.作为龙的传人,我们是怎样的情感? 自豪、骄傲.我们对龙本身又是怎样一种情感? 喜爱、崇敬、赞颂. 请两个同学骄傲的读这句,再全班齐读. 6、师:请孩子们再读课文第一句和最后一句,发现了什么?再将这两句和题目连起来看一看,又发现了什么?(首尾呼应,扣题呼应,前后连贯一致,结构严谨.) 三、品读课文,体会情感. 1、师语:龙,集日月之精华,会天气之灵气,具百兽之形,兼包容四海、吐纳百川之胸襟.在这新的时代,被赋予了新的生命.龙,是中华民族的象征,它还将代表中华民族的精神,成为新世纪的中华魂. 2、生一起读开头一句,最后一句. 3、师重点引读3 7段. 四、拓展积累,丰富语汇. 1、师引语:作为龙的传人,我们更应该记住有关龙的成语,请同学们说说从本课中积累的龙的成语.(生说师出示板书,并齐读.) 课外你积累了哪些有关龙的成语?(生自由说,师出示一部分,并让孩子齐读.) 2、动笔写写,摘抄书上的成语和黑板上的成语,越多越好. 小学五年级语文龙的传人经典教材教案二 一、教学目标: 1、能正确、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神. 2、学会本课生字词,记住它的音形义. 3、学习作者首尾呼应的表达方法. 二、教学重点、难点: 1、理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神. 2、学习作者首尾呼应的表达方法. 三、教学准备: 1、教师:录音机录音带图片课件 2、学生:预习课文,查找有关资料. 四、教学过程: (一)设疑激趣导入课题 1、播放歌曲龙的传人,问: 谁知道歌词中的 龙的传人 指的是什么人? 2、过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课,板书课题. (二)、初读课文,整体感知 1、自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么? 2、教师出示含有本课生字的词语,检查认读. 3、讨论交流课文主要写了什么? (三)、细读感悟,合作探究 1、用自己喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来.读完后自己出题目检测阅读效果. 2、小组内汇报交流. 3、集体汇报交流,教师相机点拨指导. (1)收集古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物. (2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾? (3)理解 金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃 等成语的意思. 指导学生感情朗读,想象它们所表现的 祥和幸福、欢腾自由 的景象. 拓展交流:你还知道哪些带 龙 字的成语? (4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法. (四)、感情朗读,升华认识 过渡:中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗? 1、学生自由练读. 2、指名读喜欢的部分,师生评议. 3、播放歌曲,学生跟唱,引发情感共鸣. (五)、拓展延伸 1、 关于龙的民间活动:赛龙舟舞龙灯 2、 关于龙的壁画、工艺品、装饰:九龙壁双龙戏珠云龙纹 板书设计: 龙的传人 威力无比变幻万千无所不能 象征着中国人对自由完美的向往和追求 小学五年级语文龙的传人经典教材教案三 教学目标: 1、指导学生准确、有感情地演唱歌曲龙的传人,并能用优美连贯的声音表现音乐. 2、通过演唱,培养学生乐意在丰富的音乐活动中体验热爱祖国的情感,让学生学会用歌声表达爱国之情,体验音乐的表现力. 教学重点:鼓励学生用优美、连贯的声音表现音乐. 教学难点:鼓励、培养学生唱歌的信心. 教学过程: 一、导入:出示各种龙的图片以及民间的龙饰图片, 我们中华名族有悠远的历史和灿烂的文化传统.有自立于世界名族之林的英雄气概.全世界的炎黄子孙一脉相连,都以 龙的传人 自豪. (播放龙的传人的背景音乐,学生朗诵单元寄语) 二、新授: 1、欣赏感受: 多媒体播放龙的传人学生有一个直观的印象,并要求学生可以轻轻随教师哼唱,进行感情初体验. 2、教唱歌曲 (1)、歌曲分析:20年前此歌曾在中国广泛流行.歌曲的歌词具有丰富的,形象鲜明,富有想象力.感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼,富有历史感和号召力.曲调和旋律采用了自然小调式,结构为不带再现的单二部曲式,音域仅五度,级进为主,易于传唱.其中1、2小节与3、4小节同头换尾;5、6小节重复1、2小节,13、14小节又重复9、10小节;而所有偶数小节都采用同样的节奏.这种复沓回环的手法,既精当洗练,又给人无比眷恋之感.恰如其分地表达了人民渴望回归同一的感情趋向. (2)跟录音学唱歌曲 (3)引导学生分析歌曲的情绪特点. (学生思考、讨论,教师归纳)学生发言、教师归纳. 这是一首抒情的男声独唱歌曲,它深情地唱出了华夏儿女对祖国母亲的爱恋和盼望统一的共同心愿. (4)在教师指导下,学生随录音演唱. 此歌容易上口,应着重引导学生自主选择表现情绪和演唱形式,并能投入感情地演唱, 唱出华夏游子对祖国母亲刻骨铭心的爱恋 . (5)注意纠正歌曲中容易唱错的地方.唱准第9小节和第12小节的 虽不曾看见 和 长江水 ,另外,歌曲第15小节的 澎湃汹涌 ,要注意重点提出,让学生唱准. 三、检查演唱 1、指导学生随伴奏演唱,你觉得用怎样的情绪,用哪一种人声和 演唱形式能更好地表达这首歌的情感. 2、你能设计一个节奏型为歌曲伴奏吗? 四、音乐知识: 节拍的读法以及在小节中的强弱规律.相关文章:1.小学五年级语文金色花精选教材教案2.小学五年级语文从军行经典教案设计三篇3.小学五年级语文泊船瓜洲经典教案范本三篇4.小学五年级不用搀扶经典教学设计范例5.小学五年级语文下册忆铁人优质教学设计