最新二年级语文坐井观天语文教案范文总汇.doc

最新二年级语文坐井观天语文教案范文总汇 坐井观天是一篇有趣的寓言故事,它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理.下面是小编为大家准备游戏的内容,希望对你们游戏帮助, 二年级语文坐井观天语文教案范文大全合集一 教学要求: 1、学会本课生字新词.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思. 2、理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理. 教学重点、难点: 重点:读懂课文,理解内容.难点:理解寓意. 教学用具: 教学软件、头饰. 教学过程: 第一课时 一、初读课文,整体感知. 二、自学生字,检查指导. 三、教给方法,学习13自然段. 第二课时 一、复习 上节课教给学生读画议的学习方法,用同样的学习方法学习47自然段,也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话. 二、读读课文,质疑问难. 自读课文,勾画出不懂的问题和弄不明白的词语,提出解决. 三、精读课文,引导释疑. 1、联系生活实际,理解“大话”. 2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”. 3、用“无边无际”练习说话. 4、指名读第三次对话,理解青蛙和小鸟的笑有什么不同. 5、比较句子. 四、带问题读,理解寓意. 1、它俩谁说得对?替它俩找找原因,引出寓意. 2、结合自身谈想法,进一步受到教育. 五、品读课文,角色体验. 1、同桌分角色朗读,争论天有多大. 2、指名表演. 六、展开想象,青蛙跳出井口会看到什么? 把你想到的说出来或画出来. 板书设计: 坐井观天 小鸟 无边无际 天有多大? 青蛙 像井口大 二年级语文坐井观天语文教案范文大全合集二 教学目标: 1、认识生字9个:井、观、沿、累、那、弄、错、际、相.能正确描写“井、沿、那、际.” 2、积累词语7个,能在课文中理解这些词语的意思. 3、正确朗读课文,看清标点,注意读出句子的语气. 4、分角色演坐井观天,初步理解其寓意:目光短浅,固执己见是不可取的. 教学重点: 认识生字9个,积累词语7个,正确描写“井、沿、那、际.” 教学难点: 分角色演坐井观天,初步理解其寓意:目光短浅,固执己见是不可取的. 教学准备: PPT 识字卡片 教学课时: 一课时 教学过程: 一、揭示课题,导入新课 1、今天,我们来学习一篇寓言故事,也是一个成语故事,(PPT出示课题). 2、学习生字 井(拼音:后鼻音;笔顺:强调第三笔是撇,第四笔是竖)观(谁能用加一加的方法来记一记,左边的“又”字的捺变成了点,右边有个见字,所以“观”就是看见的意思.) 3、理解“坐井观天”,坐井观天是什么意思呢?(坐在井里看天) 4、板书课题(请小朋友和老师一起把课题请上黑板.)指名读课题,齐读课题.这是一个怎样有趣的故事,会告诉我们一个什么道理呢? 二、初读课文,整体感知. 1、请大家打开书,翻到第八课. (1)读读课文,借助拼音,读准生字字音,不加字,不漏字,遇到难读的句子多读几遍. (2)想一想,圈一圈,课文讲了谁和谁的事情?他们为了什么事情而争论了起来? 2、学生交流. (1)谁和谁的什么事?(贴图:青蛙 小鸟) (2)他们为了什么事情而争吵?(生:它们为“天有多大”的事情争论起来.)(板书:天有多大) 过渡:它们是在哪里争论这个问题?我们一起来看看课文第一小节. 三、研读课文,明白道理. 1、出示课文第一小节. 指名读,齐读. 2、学习生字“沿” 加一加;换部首:铅、船 我们写的时候,都要注意什么呀?(左窄右宽,右上是横折弯)【板书到田字格】 理解井沿(井口的边)【拓展延伸:碗沿(碗口的边)、桌沿(桌面的边】 3、我们知道了它们争论的地点,【出示:青蛙是在(井底),小鸟是在(井沿).】那么它们又是怎样争论的呢?请大家带着这些问题,静静地用心读课文.一边读一边用“_”划出青蛙说的话. 4、青蛙说了哪些话?交流 (1)学习生字 那 (与“哪”进行区别 哪用在问句里,那用在答句.) 弄(后鼻音;笔顺) 错(反义词:对) (2)自由读读三句话,说说青蛙认为天只有( ). (板书:井口那么大) (3)读第二句话,理解“大话”,引出小鸟的第一句话. 什么是大话?(吹牛)青蛙认为小鸟的哪句话是吹牛的话? 5、交流:我在天空中飞了一百多里,又累又渴,下来找点水喝. 大家都去过市区吧,我们乘汽车上高速,大约一个半小时到市区.我们到市区的距离大概也是一百多里.对小鸟来说,一百多里远不远?小鸟拍着小翅膀,飞了一百多里,你说累不累呀? 学习生字:累(书空)【积累又.又.的词语】 让我们一起来演演小鸟,读出累的感觉.指名读.小组读. 6、小鸟说的话,青蛙相信了吗?(不相信)你从哪句话里知道的? (1)这里的感叹号说明了青蛙不相信小鸟的话.让我们演一演青蛙,读好这句话. (2)理解反问句:天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 师:如果天只有井口那么大的话,用不用飞那么远呢?(生:不用)是呀,在青蛙眼里,天不过井口那么大,是不用飞那么远的.青蛙说的时候,用问句来说,是为了证明自己的观点. 7、青蛙认为天不过井口那么大,小鸟又是怎么认为的呢?找出句子读一读. 小鸟为什么这样认为呢?他飞过那些地方呢? 是啊,小鸟飞了100多里,飞过浩瀚的大海,飞过一望无际的平原,飞过无边的森林,飞过广袤的沙漠,飞过辽阔的草原?小鸟飞得远,看到的东西也多,真是见识广啊!(板书:见识广) 小鸟飞了那么远,看到天的边了吗?(生:没有)所以它说天是“无边无际”的,(板书:无边无际) 学习生字:际 理解词语“无边无际” 谁来把小鸟认为天大的句子读一读,再齐读. 8、小鸟认为天无边无际,青蛙相信了吗?找出句子读一读. (1) 青蛙的哪个动作表明了它不相信小鸟的话?(笑) (2) 青蛙认为自己_,所以坚信_. (3)用手成筒看天花板,说说你的感受. 青蛙还是不相信小鸟的话.我们也来学做小青蛙.我们把手卷起来看天,(出示:蓝天)你看到了什么呢?我要来采访你.青蛙看到天只有井口那么大,是没有错的,但天是无边无际的.为什么青蛙眼里的天只有井口那么大?让我们再来看看第一节.(因为青蛙住在井底,眼界受到井沿的限制,看不到更远的地方,只能看到井口那么大的天.这就叫“坐井观天”,看到的东西少,他的见识也就少.(板书:见识少) (4)看到青蛙的见识这么少,还这么自以为是,小鸟也笑了,他是怎么劝青蛙的?(指名读,女生齐读)小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了.不相信,你跳出井口来看一看吧.” 朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 你弄错了.天无边无际,大得很哪!青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天.我不会弄错的.” 出示第一节:青蛙坐在井里.小鸟飞来,落在井沿上. (5)学习生字:相 比一比,两句话有什么不同的地方?(多了一个“是”) 师:多了一个“是”字,却表达了小鸟的肯定.谁来演一演小鸟,读读这句话.老师听出你读出了着急又无奈的语气.我们学着他的样子一起劝劝青蛙.青蛙的笑是不相信的笑,那小鸟的笑是怎样的笑.(善意的、规劝的笑) 4、分角色朗读全文. 5、同桌表演,指名上台表演. 四、拓展思维,想像说话 如果青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么呢?口头天空:青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,它惊呆了,它看到 . 于是,青蛙对小鸟说:“ .” 小鸟说:“ .” 六、整合旧知,拓展课外 1、这个故事批评了什么样的人?(目光短浅,固执己见的人) 2、成语是我国文化的一快瑰宝,成语故事也有很多很多,老师建议大家经常读读成语故事书,了解更多的成语知识,懂得更多的道理.其实,要开阔自己的眼界,获得更多的知识,除了看书,还可以观察、请教别人,上网查询等等.现在是信息社会,一不学习就会成为井底之蛙.我们可不能成为井底之蛙,我们要像小鸟一样见多识广,对吗? 板书: 坐井观天 小鸟 无边无际 天有多大 二年级语文坐井观天语文教案范文大全合集三 设计理念: 成语故事坐井观天,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理.我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事.要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活.因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式. 教学目标: 1.认识3个生字; 2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话; 3.发挥想象力,初步理解寓意; 4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语. 重点难点: 懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义. 教学准备: 1.生字卡片; 2.小青蛙、小鸟的头饰. 教学流程及意图: 一、谈话导入 同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗? 在黑板上贴青蛙与鸟的图片. (以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习.) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗? 二、初读课文,了解大意 1.不认识的字可以问同桌或老师; 2.边读边标出自然段. 三、学习课文,理解内容 1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方(井里) (老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里) 2.那么,小鸟从哪儿来的呢天上飞来,落在井沿上. 师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边. (通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观.) 小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢? (教师范读,生倾听) 3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢? 4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思? (步步设疑,培养学生思考能力.) 5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报. (摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力.) 小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天? (以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力.) 6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢? (扩展思维,培养学生想像能力.) 7.下面,我们看本文题目 “坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀! (最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像.) 四、指导朗读 课文中青蛙与小鸟有几次对话? 教师指导. 五、课堂结尾: (一)尊重生活,关注动态生成 陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们:一个自呱呱坠地而长大有为,在语言发展的过程中,其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉,乃是生活.生活对语言的感受、认知、学习、发展,是活生生的,实实在在的,最具有魅力与渗透力的,课堂教学与生活联系起来,学生就会学得活泼生动. (二)感悟生活,激发创新思维 生活是海洋.凡是有生活的地方就有快乐和宝藏,就孕育着灵感和热望.语文源于生活,让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活,这是实施语文教学的一个出发点.只有感悟生活,才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花,感悟生活,从生活之水中激起灵感的浪花,有生活的积累,就有灵感的迸发. 案例中正是学生有了对生活的感悟,才会有了“我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色.”的灵感.而这就需要在老师不断地帮助下,睁开眼睛凝视万物,竖起倾听万籁,敞开心灵关怀、感悟生活,激发兴趣,陶冶热爱生活的情感.案例中,学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花,涌出意想不到的新问题和新答案,始终使课堂充满着疑点,闪烁出亮点,呈现出课堂精彩.