幼儿园科研工作有效性管理探究.docx

幼儿园科研工作有效性管理探究幼儿园科研工作有效性管理探究 摘 要：近几年，许多幼儿园教育科研工作呈现出景象繁荣、过程虚化的现象。通过调查研究从教师思想认识、科研能力方面，行政管理、引导方面，现实条件制约等方面分析该现象形成的原因，并从“引导教师正确认识教育科研工作”“多种形式提升教师教科研水平”“强化教科研过程管理”“高度重视，提高全方位保障”四个方面提出了解决策略。 关键词：科研工作；有效性；行政管理 随着幼教事业的蓬勃发展，科研工作得到越来越多幼儿园的重视，幼儿园希望通过教育科研提高教师的素质，形成办园特色。可是目前幼儿园教育科研工作真的如表面那样轰轰烈烈、姹紫嫣红，结果尽如人意吗？ 一、幼儿园科研工作现状 通过对部分幼儿园科研管理工作和教师课题研究现状的调查发现，幼儿园的教育科研工作，在促进园所教育教学水平提高和教师专业水平发展等方面确实发挥了重要的作用，但同时也存在“重形式，轻实践”“重结果，轻过程”“重数量，轻质量”“雷同的多，有特色的少”“挂名的多，干实事的少”“课题成果多，推广的少”等现象。部分幼儿园把教育科研搞成了一场花里胡哨的虚假“形象工程”：开个像模像样的开题论证会，开题形式生动丰富，挖空心思力求别具一格，然后一个课题就这样“完美”结题了。这样的形式是否真正有实效？幼儿教师在研究中需要思考什么，学会什么？作为园所管理者应该如何进行有效的科研工作管理呢？ 二、形成原因分析 1.教师方面 （1）教师思想意识不到位 一提到研究，有的教师就认为这是专家、学者、领导的专利，已经远远脱离了一线教师的能力范围，因而害怕做研究；有的教师认为这不外乎就是评定职称、岗位竞升的一个硬性条件，因而勉强做研究；有的教师认为这是领导的形象工程，无多大实际意义，因而虚假做研究。 （2）教师科研水平有待提升 通过调查发现，幼儿教师在统计、科学分析、调查报告、写作能力等方面还有很大的提升空间。在实验和研讨的过程中缺乏调查数据的分析与对比，写作格式不够严谨，内容结构完整性欠缺。对教育问题与现象的判断、分析不够清晰、到位，提出的调整策略往往不够全面。 2.行政管理方面 科研在某些幼儿园、某些领导眼里成了非有不可的点缀。幼儿园对教师教科研活动的评价往往以是否参加课题和发表经验文章的数量与档次为依据，这样的评价标准具有一定的局限性。因而课题研究成了不急之需或装饰门面的手段，于是产生了为研究而研究、为职称而研究、为评比而研究的系列行为。 3.现实条件的制约 目前，由于幼儿园教育科研管理有效性的缺失，教师科研水平现状的制约，科研工作存在“费时”“费力”“无效”的现状。教师为一日保教工作所束缚，无法抽出更多的时间和精力投身于科研工作，幼儿园无法保证科研经费的及时投入，只注重做研究的表面文章，形成了漂亮无实用的“塑料花”现象。 三、解决策略 1.引导教师正确认识教育科研工作 幼儿园教育指导纲要倡导教师成为“学习者”“研究者”，要求教师逐步完成由成熟型教师向研究型教师的完美蜕变。幼儿园应让教师明白研究是教学不可或缺的一个组成部分；让教师明白开展研究的根本目的是改善教师的教育行为，解决身边的实际问题，促进幼儿的全面发展，促进教师的专业成长。所以每位教师都应该是教育研究的实践者，每一位教师都可以成为研究者。 2.多种形式提升教师教育科研水平 （1）抓好科研理论的学习指导 教师是课题研究的主体，只有提高教师的科研素质，才能激发其研究的积极性，从而愿意搞科研，喜欢搞科研，学会搞科研。因而幼儿园应该开展多种形式的科研讲座和研讨活动，组织教师学习各种专题，不断进行知识更新，了解掌握教育科研和教育改革的新动态、新成果，提高教师科研素养。 （2）抓好教育科研的实践指导 幼儿园成立科研组，有计划地实施园本课题研究，引导教师带着问题去工作，不断反思自己的教育行为，在工作中研究，在研究中工作。让每位教师都能参与课题研究，通过同伴互助、师徒结对、成熟教师及专家引领的方式，提升教师的理论素养，丰富教科研知识，提高教科研能力。 （3）搭建科研成果展示平台 对教师开展教育科研工作取得的成功经验要加强宣传和推广，请他们交流自己成长的经历及经验。通过典型和榜样，体验科研工作的幸福和乐趣。 3.高度重视，提供全方位保障（时间、经费、物质等方面） 为保证教育科研工作的顺利开展，幼儿园需要成立专项教科研基金，对课题给予经费支持；添置图书、音像资料、电教设备等，为教师教科研工作提供更充足的物质保障；定时定期活动，让教师有足够的时间读书学习，吸收幼教前沿资讯，更好地开展课题研究工作。 教育科研是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源。唯有立足于教科研工作，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进教师专业成长，促进幼儿全面发展。 3