学生发展是学校践行群众路线出发点和立足点.docx

学生发展是学校践行群众路线出发点和立足点学生发展是学校践行群众路线的出发点和立足点 学校作为一个组织，不是一架静态的机器，而是一个演变着的社会系统，这个社会系统从属于国家，从属于社会。党的十八大重申“努力办好人民满意的教育”，办好人民满意的教育意味着要求教育要与社会的变革和发展要求相适应，要求为提高国民素质、促进学生的全面发展服务。 在学校广大干部及教师心中真正树立起“以学生为中心，为学生的发展服务的”思想观念，不仅是教育发展规律的必然要求，也是努力办好人民满意的教育的价值追求，更是在学校开展党的群众路线教育的出发点和落脚点。 一、把方向，群众路线教育与学校工作方向保持一致 把握办学方向，是学校的首要职责。全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，做好立德树人、教书育人的工作，始终是教育的第一位要求。中央办公厅印发的关于培育和践行社会主义核心价值观的意见中，明确提出要把培育和践行社会主义核心价值观融入到国民教育全过程。东营市实验中学在党的群众路线教育实践活动中牢牢地抓住“立德树人”这个大方向，全面贯彻党的教育方针，坚定不移地走社会主义的教育发展道路。学校新一届领导班子在确立学校发展规划时，提出了明确的指导思想：“以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，把育人为本作为根本要求，把改革创新作为强大动力，把提高质量作为核心任务，深化基础，发展内涵，提升质量，创建特色，办人民满意的学校，为学生的幸福成长奠定坚实的基础”。 二、明目的，群众路线教育与学校发展目的紧密结合 党的群众路线教育的根本目的是着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力，保持党的先进性和纯洁性。东营市实验中学在制定学校发展规划（2021.092021.08）时，紧密结合我国的教育规划纲要，又突出学校的办学特色，对学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件、实施策略等方面做了周密地安排和部署。人民对教育的需求表现为对高质量教育的需求，就教育的内部动因来说，所有的改革几乎都可以归结为教育质量观的变化。在质量观的背后，都可以发现社会需求的影子，从这个意义上讲，衡量教育质量的标准就是它能否满足社会的需求。把社会的需求，国家的利益，中华民族的复兴和崛起与学生的发展综合起来作为谋划学校发展的首要因素，东营市实验中学在制定学校发展规划时首先把“育人质量、教学质量稳步提升； 学生身体素质、审美水平显著提升”作为学校发展的第一位目的。 三、查问题，结合群众路线教育查摆教育教学中存在的问题 东营市实验中学党委要求教师按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总体要求，针对自己教育教学工作中的突出问题进行仔细认真地查摆。除了教师自查，还通过学生评价、家长评价、教师互评、组织评价等多种方式对教师教育教学中的问题进行查摆。如：在课改的大背景下，有的教师缺乏开拓精神，习惯于思维定势，固守老经验、老办法，不主动、积极地用创新思维解决问题； 有的教师对学生缺乏耐心、关心和爱心，教育方法简单粗暴； 有的老师简单的固守“分数就是质量”理念，加大学生的课业负担； 有的老师对上级重大决策不熟、教育发展规划、先进教育教学工作经验学习不认真，思考不到位，研究不到位，甚至存在排斥心理，等等。 通过查摆问题，教师们认识到：自身的教育教学行为可能出现了种种偏差，急功近利，浮躁不安，违背教育规律和学生身心发展规律，忽视学生的全面发展，忽视学生的终身发展和人生幸福的现象也存在于自己的教育教学中。 四、想办法，结合查摆的问题寻找解决的办法 苏霍姆林斯基曾经说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把心献给他们。”教师要用爱心去寻找解决自身教育问题的办法与途径。当你走上讲台时，有没有丰厚的教学底蕴，有没有用信任、激励、期待的目光关注学生； 用幸福、会心、真诚的微笑激励学生，用生动、亲切、幽默的话语鼓舞学生； 用自然、和谐、温情的动作打动学生。当你用充满了信任、激励、期待的眼神静静地扫过每一个学生，那是一种心灵的碰撞，学生们在信任、激励和期待的目光中仿佛感受到了无穷的力量。 五、破难点，结合学校实际突破教学改革的主阵地 东营市实验中学紧紧围绕打造“学思课堂”这个课堂教学改革的全员课题，努力打造从生命的高度用动态生成的观点建构的课堂教学。 改革首先要改变教师固有的、陈旧的教育教学观念，以教师教学观念转变为前提，以尊重教育规律和学生身心发展规律，提高课堂教学质量作为“学思”课堂教学改革工作的出发点和落脚点，以研究课堂两大核心要素“学”“思”为主线，让课堂焕发出生命的活力，让学生和教师在课堂这个舞台上共同感受生命的涌动和成长，让学生获得各方面的满足与发展，让教师的劳动闪现出创造性的光辉和人格魅力。 转变教师的教学行为就是要改变现有的课堂教学中只见书不见人，人围着书转，围着分数转的局面，将学生的被动学习、简单机械的个体学习、唯我个体学习、简单接受学习、脱离生活的学习这些无意义的学习转变为为主动学习、有内需、有思维深度的个性学习、合作学习、互助探究学习体验式学习。 五、抓落实，全面保障群众路线教育实践活动落到实处 在群众路线教育实践活动中，东营市实验中学党委结合学校的实际工作，以“学思”课堂教学改革为突破口，建章立制保证把教育活动和课堂教学改革落到实处。 首先是完善“学思”课堂研究活动常规管理制度。对“学思”课堂教学改革的计划，活动的时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，并由教学处、年级具体落实和检查，以保证效果。明确教研组长的地位和职责，制订详细的工作任务要求。加强集体研究，促进教师之间在课程实施等教学活动中的交流与对话、协调与合作，使教师之间建立积极的合作关系，共同分享经验与成功。 其次根据“学思”课堂教学改革的需要，完善教师“学思”课堂研究制度。教师教学研究制度主要包括理论学习制度、教学反思制度、备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度等。 三是开展“学思”课堂内部教研的交流制度。为了使同伴互助得到落实，建立相应的制度，积极为不同层次的教师牵线搭桥，为教师的合作和交流提供平台。这方面的制度主要有集体研究制度、集体备课制度、教师帮带制度、听评议课制度、研究课展示制度、教学经验交流制度等。 四是建立教科研的评价与奖励制度。树立以校为本的“学思”课堂教研观念，对教师参与理论学习、教学反思、参与活动、合作交流、课题研究等校本教研的情况进行定期考核与评价，适时总结反馈，规范教师教研行为，正确指导教师参与教研活动，有效促进教师专业发展。建立促进教师自我反思的评课制度，评课要坚持评教与评学相结合，侧重评学。确立以崇尚研究、鼓励冒尖为目的的激励机制，肯定教师的创造性劳动，对在“学思”课堂教学研究中成绩突出的教师进行表彰奖励，如教学论文发表或获奖，课题研究顺利结题，研究成果获奖，有著作、课件等。 五是资金政策保障到位。学校统筹规划，保障“学思”课堂教学改革需要的资金投入。优先安排学思课堂改革所需要的教师的学习培训、考察学习、表彰奖励等。学校奖励激励政策有重点的向课堂教学改革倾斜，鼓励支持教师全力投入课堂教学改革。 六、见实效，师生共同成长结硕果 开展党的群众路线教育实践活动和实行“学思”课堂教学改革一年多来，我校在师德建设和教师专业发展方面取得优异的成绩。董XX老师被评选为“东营市职工职业道德建设十佳标兵”，同时荣获“XX市五一劳动奖章”，张建河老师被评选为“XX市第二届道德模范”，校团委被表彰为2021年度XX市先进团委。有9人获得省市优质课一等奖。 在第19届全国信息学奥林匹克竞赛中，我校学生韩XX、李XX两同学获全国一等奖，荆XX同学获省一等奖，孙XX、谷XX、单XX三名同学获省二等奖。燕XX等五名同学获省三等奖。我校再次获全国信息学奥林匹克竞赛“金牌学校”称号。郭XX同学在第28届全国青少年科技创新大赛中其创新成果2021年多功能鞋获全省一等奖，黄XX同学创新成果“多功能打蛋器”获省二等奖。燕XX同学创新成果“学生防震桌椅”获省二等奖。宋XX同学科学幻想画圣诞节前夜、赵XX同学的科幻画天空之城获省二等奖。 我校积极参加XX省创新实验大赛活动，共有46人31项创新成果参赛，占全市参赛作品的52.5%，其中物理学科15项，4项一等奖，8项二等奖，3项三等奖。化学学科10项，3项一等奖，3项二等奖，4项三等奖。生物学科7项，3项一等奖，2项二等奖，2项三等奖。 立足学生发展，立足实现国家强大、民族复兴的教育目的，东营市实验中学把党的群众路线教育实践活动当作改革和学校发展的强大推动力，不断完善创新人才教育模式，为营造学校创新文化，打造特色教育品牌奠定了坚实基础。 5