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精选说课稿范文锦集九篇 说课稿篇1 一.教材的地位和作用 故乡是人教版九年级上册第三单元中的一篇小说。第三单元选编的主要是描写少年生活的小说。而故乡中因为有少年闰土的形象，所以也放在了本单元。故乡是鲁迅短篇小说集呐喊中的一篇。教材入选这篇小说，目的是让学生通过阅读名家名篇，学习阅读小说的方法，培养学生运用对比手法刻画人物的能力，品析文中富有内涵的语言，领悟文章内涵，从而获得人生真谛! 二.教学对象分析 本文教学的对象是初三的学生，他们已经有了阅读小说的知识基础，因此设计教学活动的目的主要是增加他们的知识积累和提高阅读能力。通过合作探究学习，让学生自己感悟文章的深层内涵，只有这样才能真正提高学生的阅读能力。 三.教学目标及重点、难点的设定 结合本单元的教学和课文自身的特点，特设定教学目标如下： 1.理清文章思路，把握故事情节。 2.学习运用对比和多种描写塑造人物形象的手法。 3.理解品味小说中内涵丰富的语句,把握文章的中心思想。 (本课文章较长，在整体把握文章思路的基础上，学习运用对比塑造人物形象方法是本文教学重点;由于鲁迅文章语言晦涩精妙，所以理解富有表现力的语言把握文章的中心思想是本文教学的难点。) 四.教法学法 新课堂要“充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，在课堂上，我主要采取自主、合作的方式，让他们主动质疑，自己辩疑，自主解答，通过探究学习，思考感悟，从而达到提高个人能力的目的。 根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采取的教学方法是：合作探究法、辩论法、诵读法、重点精讲法等。 五.教学过程 一、以少年闰土，课 同学们还记得少年闰土吗?他在你的印象中是什么模样?同学们想象过中年闰土的模样吗?今天我们就走进鲁迅的故乡来了解他的模样。出示课题。 二、走近作者，了解作品 鲁迅，我们已经学过他的好多作品，所以作者的情况不再详细介绍。但故乡是我们学习鲁迅先生的第一篇小说，选自呐喊，可以多做介绍，里面收录了好多名篇，比如孔乙己、阿Q正传、狂人日记等，激发学生的阅读兴趣。 三、朗读课文，把握文章内容及人物形象 1.快速阅读文章，解决文中的生字词。(目的是扫清阅读障碍，积累基础知识) 2.了解文章的内容，理清文章思路 要求：快速朗读课文，整体感知小说内容，理清小说的结构层次。 通过小组讨论，划分层次，学生主动作答，最后明确：回故乡-在故乡-离故乡。 (我设计这一环节是锻炼学生整体把握课文内容及概括总结的能力，为进一步理解课文奠定良好的基础) 3.分析闰土和杨二嫂的人物形象 首先学生默读描写闰土和杨二嫂的段落，完成表格。通过表格，体会人物的变化，学习对比手法和外貌、语言、动作等描写方法。 (这一环节通过师生与文本之间的反复对话，让学生从文本中搜集信息、整合信息，对人物形象获得初步体验，突出了本文的教学重点。) 说课稿篇2 教学目标 1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。 2.发展学生的观察推理能力。 教学准备 1.多媒体课件。 2.每个学生准备一张长15cm、宽10cm的长方形纸。 重、难点 分数乘分数的计算方法。 教学过程 一、创设情境引入新课 （教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入）出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。师：能提出什么问题？ 学生提问题，教师板书。 以分数乘整数的问题作研究内容，如“2小时可以粉刷这面墙的几分之几？” 师：怎样列式？（板书1/5×2） 师：列式的依据是什么？为什么用乘法？（工作效率×工作时间=工作总量） 让学生计算，并说说怎样计算。 师：我们解决了2小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几？（出示问题）怎样列式？依据是什么？ 学生讨论汇报。（根据“2小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出，或根据工作效率×工作时间=工作总量，可以列出1/5×1/4）。板书算式。 师：（结合板书讲解）我们已经知道求2小时粉刷这面墙的几分之几，就是求2个1/5是多少。求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何计算呢？这就是我们今天学习的内容。板书课题：分数乘分数 二、操作探究计算算理 师：下面我们来探讨分数乘分数怎样计算。我们每人准备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这张纸的几分之几？ 学生操作。 学生交流是怎样涂的？（用折或量、分的方法把纸平均分成5份，涂出其中的1份，如下图） 师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小组讨论一下，应该怎样涂？ 小组汇报（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。学生自己涂色。 师：从涂色的结果看，1/5的1/4占这张纸的几分之几？1/20 师：我们可以得到1/5×1/4=1/20。根据涂色的过程，你能说说是怎样得到的吗？ 学生讨论交流汇报。 教师归纳（用多媒体演示涂色过程）：我们先把这张纸平均分成5份，1份是这 三、迁移延伸，归纳法则 提出问题：3/4小时粉刷这面墙的几分之几？ 师：“3/4小时粉刷这面墙的几分之几？”是求什么？（1/5的3/4是多少？） 小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示1/5的3/4。怎样计算？ 交流计算方法和思路：与前面一样，也是把这张纸分成5×4份，不同的是取其中的3份，可以得到（板书） 根据板书的两个计算算式讨论归纳计算方法。 通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。 四、反馈提高，巩固计算 3/4x2/94/7x7/85/6x3/257/12x9/14 让学生独立计算。通过请学生在黑板演算过程及结果交流计算情况，强调能约分的要先约分再乘，这样可以使计算简便。并结合学生的演算情况说明约分的书写格式。 课堂总结：今天我们学习了什么？分数乘分数怎样计算？ 学生独立完成“做一做”。 课后反思 通过今天的课我对数形结合的思想有了进一步的理解。由于分数乘法的意义和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，所以利用图形使抽象的问题直观化，在本单元的教学中数形结合的思想就显得尤为重要了， 说课稿篇3 一、科目：语文 二、教材： 尊严是人教版六年制小学语文第八册2单元第七课的一篇略读课文。本单元的训练重点是从内容体会思想。本篇课文抓住年轻人神态、动作、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。因此，我把本课教学目标确定为以下几点： 知识目标：学会本课四个生字 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读“对话”部分；学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。 情感目标：让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。 我把本课的教学重点确定为抓住描写年轻人哈默神态、动作、语言的句子深入体会人物的内心世界。我把本课的难点确定为透过年轻人的言行体会人物的品质以及理解杰克逊大叔对女儿说的那句话。 三、教学方法： 因学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法。 四、学法： 本课着重从以下几个方面对学生进行学法指导，质疑问难法、小组合作探究法、分角色朗读法、收集材料法。 为完成本课的教学目标，课前需做好以下准备： （一）课前布置学生收集有关“尊严“的格言。 （二）课文插图。 五、教学过程： 这篇课文我计划1课时完成。我把这课时的教学过程分为以下几个步骤。 （一）激趣导入 同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？（出示课文插图）可是有一个年轻人他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完尊严这篇课文，你就知道了。（这样设置悬念，激发学生探求原因的欲望。） （二）自学质疑 古人云：“学起于思，思源于疑”。课堂教学引导学生质疑问难，能激发学生的兴趣和创新思维。 1、根据阅读提示自由读书感悟，勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂？同桌相互交流各自读懂的和不懂的问题。（这个环节是学生动口、动脑、动手，理清了的结构，培养了自学能力和团结协作的精神。） 2、质疑问难。学生通过读课文提出问题、归纳：年轻人为什么拒绝摆在他面前的食物？当听说“没活”时，他为什么不高兴？当听杰克逊大叔说要他捶背时，他为什么又高兴起来？为什么他会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？ （三）小组合作学习、探究交流。（探究刚才质疑的问题） 陶行知先生指出“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子”。语文课程标准也提出以学生是语文学习和发展的主体，引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。 1、分小组合作学习。重点通过年轻人的神态、动作、语言，想象他当时的心理活动，体会他自尊、自强的精神。学生在朗读中提出不懂的问题，如食物摆在年轻人面前时，从他说的话里，你知道他是怎么想的吗？当听说“没活”时，他会怎么想？当听杰克逊大叔说要他捶背时，他又会怎么想？学生在提出问题后又进行朗读，实现在读中问、问中读。（这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从内容体会思想，加深对年轻人自尊人格的理解。学生在读中问、问中读，在读中感悟，边读边想，培养学生的想象能力和创新思维能力。学生在自读自问中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到张扬。） 2、说一说、演一演、议一议 （1）说一说 学生自由说出文中自己最喜欢的语句或感受最深的地方。 （2）演一演 在学生自由畅谈后，引导学生分角色朗读“对话”部分和欣赏即兴表演“对话”部分。（请两位学生分别扮演杰克逊大叔和年轻人，其余几个学生扮演逃难人进行现场表演，本课的重难点就在宽松的氛围中得以突出和突破。） （3）议一议 为什么杰克逊大叔对女儿说“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”？ 引导讨论要放开，自由表达，要有自己独特的见解。学生要联系实际，说说自己的体会。有的学生针对当今社会上肢体健全的人而在街上行讨的行为表示鄙视，同哈默相比，简直毫无尊严可言；有的学生针对成绩差的学生懒惰、撒谎的坏习惯提出批评和忠告，教他立志做一个有尊严的人；有的学生针对自己作为一个班干部谈了如何做一个讲诚信、热心帮助别人的有尊严的人。学生的独立见解和独特感受。让人深受感动和启发。学生很轻松地体会到：尊严是一则广告；尊严是一种力量；尊严更是一种崇高。尊严对一个人多么重要！他能改变一个人的人生，人有了尊严会不断发奋努力。尊严是一笔无价的精神财富，用劳动可以创造财富。鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。（这个环节的设计，学生的思维得到发散，从课文的内容想开去，培养了学生口头表达能力和想象力，学生的品格受到了陶冶。） （四）交流收集有关“尊严”格言 格言如：尊严就是拒绝乞讨；尊严就是以自尊赢得别人的尊敬；人必自敬，然后人敬之。（加深对尊严内容的理解，进一步深化主题。） （五）教师总结并布置作业 1、总结 课文是运用哪些描写方法表现出年轻人自尊自强的品格；作者在写作方面有哪些值得我们借鉴；哈默在哪些方面的人格魅力值得我们学习。 2、作业布置 （1）模仿格言的写法，把自己对尊严的理解用一句话写出来。（如：尊严是一个人一生中最宝贵的东西；一个人其他什么东西都可以放弃，惟有尊严不可弃之。） （2）课后写一篇读后感。题目：读尊严有感 （3）课外找一找有关表现一个人尊严的来阅读。 以上几个步骤安排，体现了学生是学习的主人，张扬了学生的个性，体现了课程的开放性和弹性，实现了语文学科的工具性和人文性，体现了大语文教育观，构建了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，全面提高语文综合素养，给学生搭建了一个良好的、健康的、自主的发展平台。 板书：逃难人 7*尊严（哈默） 石油大王 说课稿篇4 今天我给大家说课的内容是南帆的蚂蚁。下面我将从六个方面陈述我的教学设计和设计理念。 一、教材分析 蚂蚁选自八年级上册第二单元“生之机趣”。这一单元的文章都是关于生命的话题。蚂蚁一文通过对一只蚂蚁寻找食物时的生动形象的描绘，表达了作者对生命的冷静的思考。引导学生学习好这一课，可以培养学生观察生活、深入思考的能力。 二、三维目标和教学重难点的设定 （一）知识与能力： 了解作者、积累词汇；学习本文拟人化的手法。 （二）过程与方法目标： 在教师引导下，读课文，品语言。 （三）情感态度与价值观目标： 通过本文学习，加深学生对生命的思考。 教学重难点：把握文章主旨，学习本文拟人化的手法，品味文章诙谐幽默、富有哲理的语言。 之所以这样设定是一句新课标和中考要求，近几年中考命题就涉及到以上各个方面的内容。 三、教学方法的选择及依据。 教法：引导。 学法：自主、合作、探究、。 选择依据：语文教学要以学生自读、自悟、自主探究为主。同时，本文篇幅不长，也相对简单，适合进行自主、合作、探究学习。其三，经过七年级一年的培养和训练，学生基本具备了这种能力。 四、教学资源准备 多媒体教室蚂蚁课件汉语字典绘画纸笔彩色粉笔 五、教学过程 为了有效地完成教学目标，我将整个教学过程设计为六个小的环节。 （1）导入：引出米老鼠孙悟空等经典卡通形象，要求学生设计蚂蚁的卡通形象，教师选出优秀作品展示，然后播放有关蚂蚁图片并以此引入新课。（说明：以下课件随教学进度播放，不再详细点明） 这样导入，目的是为了激发学生对蚂蚁和文本的兴趣。 （2）“三个”落实：落实作者、字词、文章主旨。 教师从四个方面进行引导：读课文，整体感悟； 学生小组合作，完成三个落实 全班交流，教师检查小组学习成果。 教师评价鼓励。 这样设计的目的，就是让学生积累词汇，从整体上把握课文，为后面探究学习做好铺垫。同时培养学生的协作能力。 （3）自主探究 教师引导：布置学生用自己喜欢的方式读课文，并根据自己对课文的理解以及参考书的提示做简单的批注。引导学生找出运用拟人的句子，分析拟人的表达效果。以上是本节课的教学重点。 设计这一环节的目的，让学生自读、自悟、自主探究课文，为后面的第四步做准备。 （4）合作探究 教师从三个方面引导：速读课文，重点阅读文章69自然段思考：通过桌子上这只蚂蚁，作者进行了怎样的联想？又抒发了怎样的感慨？怎样评价南帆先生这只蚂蚁？完成课后阅读练习·探究一、三题。 学生分小组、分问题讨论，教师指导点拨并参与讨论。 小组汇报，教师点评。以上就全部完成了本节课的教学重难点。 这一环节，是整个教学环节的重头戏，目的是为了让学生进一步落实教学目标，培养学生综合阅读能力。 蚂蚁说课稿渺小、自足 蚂蚁说课稿蚂蚁说课稿 蚂蚁说课稿蚂蚁说课稿蚂蚁说课稿蚂蚁说课稿教师板书蚂蚁联想我（人类） 蚂蚁说课稿蚂蚁说课稿 蚂蚁说课稿无法主宰 自己命运 （5）拓展延伸 看谁知道得多。说出你知道的有关蚂蚁的成语、熟语、谚语等。 设计目的：开阔视野，积累知识。 （6）布置作业；完成配套练；观察你身边的动物，写一篇100字以上的观察日记，要求运用两个以上拟人或比喻的修辞手法 设计目的：学以致用，并通过观察培养对动物的感情。 六、教学反思。 1、针对我校学生实际，注重兴趣的激发和知识的积累。让学生愿意学、喜欢学，并学有所得。 2、在教学过程中，突出了学生的主体地位，培养了学生各种能力。 说课稿篇5 我说课的内容是人教版九年义务教育小学语文五年级上册第二单元第六课梅花魂，梅花魂是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。我主要要从说教材、说教法学法、说教学过程和说板书设计四方面进行说课。 一、说教材 （一）说教材 梅花魂是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第二篇课文。该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国之情。本单元重点训练的是“前后照应，首尾连贯”与前一组“分清事物的前因后果”紧密联系。但是本单元又侧重于从训练作文的角度提出，因此，不仅要让学生明白课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的，还要在今后的作文写作中注意应用。 （二）说教学目标： 根据本课课文的思想内容和写作特色，单元目标及要求，根据新课标要求，我设了三个教学目标： 1.认识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 3懂得梅花的高尚品格，学习这种品格，并培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。 （三）说教学重点： 根据语文新课标要求，单元教学的要求，本课的教学重点如下： 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。 （四）说教学难点： 这篇课文所授的对象为五年级的学生，因此，外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点，也是本课教学的难点。 二、说教法、学法 （一）说教法 1.讨论法：学生都比较喜欢提问，老师则要多鼓励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是学生张扬个性的需要。梅花的品格是什么？“魂”又是什么？标题的含义又是什么？这些问题都可以引发学生讨论，自由发挥，使他们对学习此文有良好的兴趣。 2.品读法：这篇课文情感渲染的高潮是外祖父的三次落泪，我在这里会让学生们采用齐读，默读，品赏这三次哭，让学生在学习中更深入了解梅花的含义。感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的乐趣。 （二）说学法 我所教的是小学五年级的学生，学生对基础知识的掌握普遍较好，班级同学比较活泼开朗，课堂活跃，比较喜欢抢答问题，在课堂上我采取了多讨论，多提问，多自学的方法让学生们了解学习此课。因此，我在教学过程中采用了自主探究与合作交流的学习方法。 三、说教学过程： 梅花魂是一篇叙事散文，结合文章的特点和写作手法，我借鉴了记叙文的引导发现模式设计了以下教学环节： （一）检查预习字词 魂（hún）分（fèn）外抹（m）净低头折（zhé）节 （二）导语设计 梅花历来都是文人墨客笔下的赞颂对象，像“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这样优美的词句可谓字字含情，句句铿锵。文中我的外祖父对梅花更是情有独钟，想一想作者围绕梅花回忆了哪几件事？标题“魂”又是什么意思呢？ （三）整体感知 在课堂上，读的过程分初读、细读，最后是表达。读贯穿于课的始末，让学生在读中感悟，读中表达，读中升华。课堂上，也采用了多形式、多层面的读，指导学生在文本语言中进行感悟。读出文中之意，读出文中之情，请同学们默读课文中的五件事，想一想哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱？ （四）深入理解 1.请同学们快速的朗读课文第三自然段，想一想，在我的印象中我的外祖父一向是和蔼可亲的，可是有一次他却大发脾气，使我又害怕又奇怪，“我”为什么害怕了？学生朗读课文在交流中体会到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图，外祖父拉下脸来训斥妈妈。老师追问，从哪里看出外祖父对这幅墨梅图的喜爱呢？学生会抓住惟独，分外，轻轻，慢慢，抹净等词语来体会。并且我会让同学们分析这段用了什么写作手法，学生分析是采用了对比的写作手法。当交流的生气的原因是一幅墨梅图时，向同学们提出就是一幅，墨梅图有什么好生气的啊？ 2.由老师范读“临别赠梅”一段，找出在哪几句体现了梅花的品格，梅花的品格又是什么？学生们回答后，提出“魂”的含义是什么？ （五）品味赏析 1.外祖父赞美梅花顶天立地，坚贞不屈的秉性，可是有件事却时刻寄托着他的情愫，每当想起就不禁怅然泪下。读全文，找到外祖父几次落泪，分别是在什么时候？学生回答共有三处。几次落泪给我的感受是什么？ 2.第一次是教我读唐诗宋词的时候，读到思乡的诗句时，情不自禁的流泪，此刻祖父想到了什么？由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。并且在这里我会指导同学朗读，读出外祖父的伤感，忧郁之情。 3.第二次，当我告诉外祖父就要回国的消息时，外祖父竟然呜呜的大哭起来，从开始看见外祖父哭，我傻傻地笑，而现在我似乎明白了些什么？让学生补充省略号的内容，想想此时我会想的什么？ 4.第三次在送别之时赠送我手帕时泪眼朦胧，这里对外祖父的外貌做了特写，让学生读描写外貌的句子，谈谈自己的体会。学生想到外祖父老了，已无法达到回国的心愿，但他的心会随我一同回去，回到他魂牵梦绕的祖国。 5.听歌曲感受外祖父的爱国心，并且有感情的伴随音乐朗读这三次落泪。 6.读读课文开头和结尾有什么联系，从中体会到了什么？ 设计意图：学习“前后照应，首尾连贯”的写作手法，体会这种写作手法的好处。 （六）扩展延伸 1.体会老人的爱国心，说说古今中外都有哪些爱国人士？ 2.了解古今中外的爱国人士，深入了解梅花魂的含义。复习“前后照应，首尾连贯”的写作手法。 （七）总结全文 梅花魂是一篇华侨来人体现爱国心的文章，文章采用叙事的手法，写了老人与“我”的五件事，运用了“前后照应，首尾连贯”的写作手法。通过“读悟理解分析”而感受学习。 （八）作业：写一篇短文，要求运用“前后照应，首尾连贯”的写作手法。 四、说板书设计 6、梅花魂 梅花魂民族精神 珍爱梅图 赠送梅图中国心 三次落泪 在这次说课过程中，我根据教材的特点及语文课程标准的要求，运用多种教学方法进行教学，突出了本课的重点，突破了难点。我的说课到此结束 说课稿篇6 一、说教材 （一）教材分析 认识ie是学前班拼音第二学期第二单元的内容。本课共两课时，教学内容分为五个部分：第一是认识复韵母ie，读准字音；第二是学习ie的四个声调；第三是掌握ie的字形，在四线格中正确书写ie；第四是声母与ie的拼读练习，认读相关词语。第五是初步认识整体认读音节ye。本节课我主要是陈述第一课时的教学内容：正确认读、书写复韵母ie，学习ie的四个声调，区分复韵母ie和ei。 （二）教学目标： 1、学习复韵母ie，能正确认读ie及其四个声调。 2、能正确书写ie，区分复韵母ie和ei，牢记字形。 3、在教学活动中让学生感受学习拼音的乐趣。 （三）教学重点：正确掌握ie的发音方法，认清字形， （四）教学难点：读准ie的四个声调。 （五）教学准备：拼音字卡、课件、图片。二、说学情 学前班的孩子天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据幼儿的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。 三、说教法、学法 活泼好动，求知欲强是儿童的天性，本课我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。 1。寓教于乐、趣味学习 根据学前幼儿活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、比赛等形式结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。 2。以学生为主体，先扶后放 学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。在教学中，我们应充分发挥他们的主动性和创造性，力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读ie的四声的时候，我 先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。 3。联系生活，学会应用 儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为学生创设情境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，学习ie的四个声调时，我启发学生把韵母的读音与相应的字、词联系起来，i椰树的椰，椰果的椰；i爷爷的爷，i田野的野，你是学生我也是学生的也；y树叶的叶，夜晚的夜，作业的业等等。引导学生将所学新知识与已有的生活经验相结合，这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。四、说教学程序 本节课我设计了四个教学环节： 一、复习环节，激发兴趣。 1、课件出示图片请生说对应的复韵母儿歌，巩固前面所学的知识。 2、游戏：摘星星 活动方案：将全班分成四个小组，课件出示学过的复韵母拼音，看哪组的学生先准确地读出来，就给那一组贴上一颗星星，结束时那组星星最多即为优胜组。 二、新授环节，掌握新知。 （一）学习ie及四个声调 1、课件出示椰树图，引出复韵母ie，教师先示范发音方法，再结合儿歌：椰树椰树ieieie”让学生进一步体会ie的发音方法。 2、多形式练习ie的读音。 分组读，单个开火车读，教师注意听学生的发音，及时纠正发错的音。 3、学习ie的四个声调。 “ie的调号该标在那个字母的上面？”（复习标调歌，请学生思考后回答），课件出示四个声调，师生一起读四个声调。 4、说一说那些汉字的读音与ie的四个声调读音一样？ 5、出示相关图片，用相关字词巩固ie的四个声调。 6、请学生上台带读ie的四个声调。 7、打乱顺序指名读带声调的ie。 （二）学习ie的写法。 教师先示范板书，学生用手指书空，再让他们在书上练习书空，最后再请个别 学生在黑板上板演，师生一起评价。 （三）区分ie和ei 区分复韵母ie和ie是本节课的重点之一，课件出示字母请小朋友观察他们有什么不同呢？让学生发言后，师总结，出示儿歌：“小e在前eieiei，小i在前ieieie。”让学生结合儿歌发现他们的读音不同，区分两者的字形，加深印象。 三、游戏环节，巩固难点。 游戏：找朋友 方案：将分别写有ie的四个声调和ei的四个声调的拼音字卡发到学生手中，教师任意出示一张拼音字片，并说找朋友的口令“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”幼儿一边回答“你的朋友在这里！”一边快速拿出相应的卡站起来，并大声地读出卡上的拼音，谁最快谁就是胜者。 设计意图：拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此根据幼儿心理特点，以游戏的形式充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。 四、课堂小结，回顾新知。 教师引导学生共同回顾本课的学习内容，表扬课上学习突出的学生，鼓励其他学生。五、说板书设计： 认识ie iiéiiè ei 说课稿篇7 一、教材分析 热爱地球妈妈是一首词曲都很优美的少儿合唱歌曲，4/4拍，F大调。全曲为不带再现的单二部曲式，两个乐段均由两个4小节的乐句构成。第一乐段是叙事性，演唱时应注意气息悠长，声音连贯，延长音时值准确；第二乐段是歌曲的副歌，音区提高，节奏变得活跃，并且运用了合唱手法，突出了"热爱地球妈妈"期盼拥有优美环境的主题。 二、教学目的 1、通过自己所收集的资料来与同学分享，在教学过程中使学生达到自主学习的目的。 2、学生能够用亲切、深情的歌声来表达歌曲期盼优美环境的愿望。教学重点 学生用悠长的气息、连贯的声音、饱满的情绪唱好歌曲，歌曲的高潮部分用亲柔的声音来表现。 难点： 1在小节中出现的休止符歌曲中有弱起，并且有一音多字出现。 三、教具准备： 钢琴、录音机、磁带、多媒体等。 四说教法 音乐课堂教学是展示音乐老师教学艺术、教学魅力的舞台，是提高国民音乐素质的主阵地，音乐教师如何引导学生喜欢音乐，尤其是喜欢音乐课，我们应该娴熟地驾驭着学生的思想感情，使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务，让学生以迫切的心情期待着下一次的音乐课的到来。 第一创设情景在教学过程中创设相应的情景是十分中要的，音乐课堂教学营造了一个民主自由的教学氛围。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，是学生处于一种舒适，富有乐趣的情境中。它可以激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。所以我运用了多媒体，请同学观看一些图片，引入这节课的主题“地球”，再通过与学生的一系列谈话，课前先让学生收集有关环保方面的资料。使同学们都主动地、踊跃地展示自己收集的。使学生感受环境污染的严重性。 第二，音乐课堂教学构建了一种赏识鼓励的评价方式。音乐是门表演艺术，音乐课堂教学中少不了学生的表演。在学习歌曲热爱地球妈妈的整个过程中，从开始学生的展示到学生学唱，再到后来以多种艺术形式表演，我都不失时机地对学生进行鼓励。如学生展示自己收集的有关环保的资料时，无论好坏，简单复杂，我都给予肯定，请同学们为展示的同学鼓掌。音乐教师一个赏识的眼神、鼓励的话语、满意的点头、会意的微笑、亲热的手势，恰似一缕春风，吹拂着孩子们求知心扉，给孩子带来莫大的欢乐和喜悦，让孩子们敞开思维的大门，插上想象的翅膀。他们巨大的信心和更多的投入，缩短了教师与学生之间的距离，在零距离接触中，教师的赏识和鼓励是打开孩子们心灵的.钥匙，是一种取之不尽用之不竭的动力资源，是音乐课堂教学成功的支柱。 五说学法 学生是整个课堂教学的主体，在学生学习方法上，以学生自主和探究性学习方式为主，通过欣赏图片，和学习歌曲，能够是学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个过程中教师只做一些简单的提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题解决问题，达到自主学习的教学目的。 1、自主学习 课前自己回家查找一系列关于环境污染的资料，自主学习，了解环境污染的严重性。再通过一系列的导入，最终的目的是要来学习歌曲热爱地球妈妈，并且通过对歌词的深入理解，从而增强学生对环境保护的意识。 2、积极配合 在课上能够积极配合老师一起来学习新歌热爱地球妈妈，了解歌曲的情绪节奏，能够有感情的演唱歌曲。 3、科学创新 在新歌的学习基础上，通过对歌曲了理解，以及内心的想法，鼓励学生科学创新，改编歌曲只要妈妈露笑脸。 六教学过程 首先是组织教学，师生互问好，以及一些简单的发声练习，为后面的学习歌曲打下基础。 其次是导入，我采用了多媒体辅助教学，运用图片的形式展示本节课的主题，“地球”，“展现在大家面前的是一个神奇、美丽的星球地球，它是如此的风光秀丽、资源丰富。它是我们人类的母亲，是我们生命的摇篮。地球妈妈他有许许多多的儿女，看吧，有清山、绿水、蓝天，还有小鸟在林间飞舞，多么美丽的大自然啊！但是，由于各种人为的因素，破坏了生态平衡，使我苦不堪言。”说说大自然的美好景象，吸引学生的注意力，然后开始请学生自己来说说看目前地球所受到的危害，让学生成为课堂教学的主体，以他们为中心，使学生达到自主学习的目的。更能在自主学习中找到乐趣。 然后是歌曲的学习，首先是对乐谱的学习，让学生熟悉歌谱，学生能够比较完整的演唱歌谱，其次是填歌词，在教师的引导之下可以完整的演唱第一段歌词，请学生自学把第二段歌词填进去，之后是第三段，在第三段会出现一个与一二两段不同的地方，如果学生会唱那么就一带而过，如果不会，那就再带唱学一学。歌曲的处理比较重要，必须了解歌词以后才会有感情的演唱，例如：歌曲中的弱起小节，休止符号，以及音的实值等等。这些我都希望学生可以自己在歌曲中找到，能够请他们自己说说如何把歌曲唱好了，请学生自己开动脑筋，鼓励学生创新发展。激发他们的听觉与审美能力。在感受中找去答案。 给学生欣赏地球的影片，最后我设计了一个给学生自主创新的机会，通过对歌曲的理解与体会，让学生说说不再让地球妈妈受伤的具体行动，并且改编歌曲只要妈妈露笑脸。 说课稿篇8 课前播放左手右手歌曲。