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最新关于小学三年级上册语文秋天来了教案设计 秋季(autumn,fall)是一年四季之第三季,是由夏季到冬季的过渡季节,阴历为7至9月立秋到立冬,阳历为9至11月,天文为秋分到冬至这一段时间.下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助, 关于小学三年级上册语文秋天来了教案设计一 教学目标: 1、审美能力的培养,唤起学生热爱大自然、热爱生命的情感. 2、了解季节更替的自然现象,全方位地感知秋天. 3、学习创作画的表达方式,能大胆、直率地表现. 教学重点: 引导学生感知“秋”,拓宽视野,学会创作的表现手段. 教学难点: 激活学生的创作灵感,直率表达,个性作画. 课前准备: 各种秋天的物品、油画棒、水彩笔等 教学过程: (一)、导入新课 师:小朋友们,今天老师要带来了很多东西,你们来看看都有什么? 师生:哦,(有稻子、柿子、南瓜、葡萄、红辣椒、苹果) 师:你们知道这些东西都是什么季节的? 生 师:这些东西都是秋季才会有的,秋天真是一个喜悦的、收获的季节啊. 除了这些,老师还发现小朋友们已经穿上了秋天的外套,秋天正悄悄来到我们身边了.原来,秋天来了.(课件:揭开课题) (二)、新授 师:小朋友们在你们的记忆中秋天是什么样的呢? 生:秋天很凉爽 秋天有很多果实丰收了,秋天是一个丰收的季节. 师:听了你们的描述老师觉得秋天是一个很美的季节.现在让我们一起走进秋天,去欣赏一下秋天的美景. (课件欣赏秋天的图片) 秋天的景色真是太美了,那秋天是什么颜色的呢?老师这里有许多彩色卡片,小朋友们能在这里面找到秋天的色彩吗? (生上台找并且贴) 师:秋天的色彩是最丰富的,真是美极了.很多画家都描绘了秋天的美景.现在我们就一起来欣赏一下画家们笔下的秋天. 师:这幅画中画家画的是什么? 生 师:他的画中都有哪些颜色? 生 师:是用什么画的?有谁知道? 生 师:这幅画很特别,这是法国画家修拉的作品,叫做大碗岛上星期天的下午,这幅画是画家用油画颜料一点一点的点画上去的,我们把这样的画称为点彩画. 师:大师们笔下的秋天真是美极了.刚才有小朋友说秋天是一个树叶纷飞的季节,真是好美啊.你们瞧,老师这里有一棵秋天的树,树枝上的树叶都快掉光了,你们看,有的树叶还直挺挺在枝头呢,这样的树叶绿中带点黄;有的树叶正随风飞舞呢,这样的树叶一半黄一半绿;有的树叶已经落在地上了,他已经完全枯萎了,全都变成黄色的了.远处的稻田里也是金黄一片,老师猜想,农民伯伯肯定要笑弯腰了,今年又是一个丰收年啊.瞧!一群大雁正向南飞呢,秋天真是太美了. 师:用画的形式表现秋天真是太棒了,还有什么方法能表现秋天呢?我们一起来看看吧. (课件树叶贴画) 老师这里有许多秋天的落叶,看到这片树叶让你想到了什么?哪个小朋友上来拼一拼,搭一搭.(生示范) 师:小朋友的想象力真丰富.我们看看还有什么方法来表现秋天.(课件撕纸贴画)这种撕纸贴画要怎么做呢?看老师的!(师示范撕纸贴画) 布置作业 师:看了这么多,小朋友们早已按捺不住了吧,在桌子上有几种材料,挑出你喜欢的材料来描绘秋天吧!(放音乐) (树叶贴画、油画棒、撕纸贴画、水彩笔) (生作业) 师:好,哪个小朋友愿意把自己的画展示给大家看一看! (点评) 师(总结):今天的这节课中我们一起找了秋天,知道了秋天的颜色,也画了秋天.秋天过后就是冬天了,下课后小朋友们可以去思考一下冬天是什么样的?是什么颜色的? 好,让我们在这首欢快的歌曲秋游中去结束这节课,让我们闭上眼睛好好去感受这色彩斑斓的季节、这个令人喜悦的、丰收的季节吧! 关于小学三年级上册语文秋天来了教案设计二 教学目标: 1、让学生观察秋天的景色,自由自在地感受秋天的美,产生口语交际的兴趣. 2、把自己看到的秋景说出来与同学们互相交流,做到注意听别人讲话,能较清楚地用普通话说话,态度自然大方,有礼貌. 课前准备: 1、课前由家长带孩子到野外玩耍,收集一些有关秋天的图片、照片或采集的果实. 2、老师课前准备许多有关秋天的词语卡. 3、一幅秋天的图画. 课时安排: 1课时 教学过程: 一、激趣导入 1、听歌曲秋风起.说说这首歌唱了些什么. 2、对!红树叶、黄树叶,片片飞来多像一只只美丽的花蝴蝶呀!它在告诉我们秋天来了! 二、创设情景,集体交流 1、秋天到了,天那么高,那么蓝,秋姑娘走过丰收的田野,走过瓜果飘香的果园,给我们带来了美丽的秋色.请把你们照的相片和收集的图片、秋天的果实拿出来,在学习小组内交流(教师巡视,相机点拨指导). 2、每组推选一个代表上台汇报.请小朋友们听仔细,等会儿我们评一评谁说得.(引导全班同学用心倾听,积极评价.) 3、孩子们说得真好,老师也收集到了一幅秋天的图画.请你认真地看一看,图上都画了些什么?和同桌互相说一说. 4、师有意设问,多方进行交流. 师:你从哪里看到秋天来了? 生:树叶黄了,说明秋天来了. 师:说得好!老师送你两片写有“树叶”、“黄”的叶子词语卡. 用同样的方法指导:“苹果红了”、“菊花开了”、“稻子熟了”、“枫叶红了”、“燕子南飞” 师:孩子们,想一想,现在刮的风叫什么风?生:秋风. 师:现在下的雨呢?生:秋雨. 师:孩子们真聪明!奖励你们“秋风”、“秋雨”的词语卡. 师:人们常说“秋风秋雨渐渐凉”,你知道是什么意思吗? 三、拓展交流 1、孩子们,咱们到校园里再找一找秋天吧!如果你找到了,可以告诉同伴或老师. 2、(回到教室)大家到校园里找到了秋天,谁都觉得自己是秋天里的一员啦,是吗?在这里,老师还为你们带来了几个赞美秋天的词语呢.看谁能猜一猜,拼一拼,认一认,谁先读出,就把这张卡片送给他.(秋风送爽,落叶沙沙,春华秋实,秋风红叶) 关于小学三年级上册语文秋天来了教案设计三 学习目标: 流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情. 体会诗歌优美的意境. 揣摩、品味本文优美的语言. 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情. 重点难点: 体会诗歌优美的意境. 揣摩、品味本文优美的语言. 课前准备: 课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音. 有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或.课件. 教学设计 : 导人新课 著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”;宋玉也曾在九辩中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰.”在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅(这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节).但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的.今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天.(板书课题) 师配乐范读课文 要求 a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握. b.学生正确划分诗歌的停顿. 生自由朗读课文.(投影片或多媒体.课件显示) 问题组: a.为什么说这是一幅乡村秋景图? b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题. 明确 a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天. b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图. c.天的喜爱、赞美的感情. 研读赏析: 展示学生绘制的图画或.课件.(学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面.多媒体或投影显示问题组) a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图. b.作者是按什么顺序写景的? c.找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿? 学生四人小组讨论明确三个问题. a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗.说说为什么喜欢.然后据图画,展开想像,描绘 画面.学生描绘画面(参考内容): 农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享 霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意.远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来.依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽.归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底.羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼.夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? b.由远及近的顺序. c.优美语句赏析: 先找出优美的语句 学生有感情地朗读这句诗,体会、分析感情、语言的精妙之处. 主要分析加点词的表达作用:(美句赏析参照) 伐木声飘出幽谷从听觉的角度,写出了幽谷的深、静. 放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画. 秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围. 轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情. 秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适. 秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞. 为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好? 比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子.用倒装句体现渔民悠闲的心情. 齐读、自背、齐背、比赛背诵. 课堂小结:本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜.这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天. 拓展延伸: 比较阅读:读秋景,比较与秋天在内容、感情、语言等方面的相同之处. 布置作业 写自己的秋天.以“秋天”为题写一首诗. 摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评. 课后记:本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法.教学过程中穿插朗读指导,有助于学生充分理解、领会诗歌.整体感知部分,考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验,很好地激发了学生的兴趣.