课程游戏化背景下幼儿体育活动的开展.doc

课程游戏化背景下幼儿体育活动的开展课程游戏化背景下幼儿体育活动的开展 一、引言 体育游戏对于幼儿体育教育教学是一种升级和创新，它创造性地将“寓教于乐”的幼儿体育教育理念融入了日常的幼儿教育课程中。将幼儿体育教育课程进行游戏化，对于幼儿教师而言，不仅是一种新思路，更有助于早期幼儿体育教育教学活动的进行和展开。 二、如何开展幼儿体育教育 （一）游戏化的体育运动课程 幼儿的典型特征就是好动，这对于幼儿体育教育活动的展开是十分有利的，但是过度的、不合理的过量运动，会容易使幼儿身体、精神双重疲惫，导致的结果就是身体抵抗力的短暂下降、精神上萎靡不振，进而影响到食欲，影响到身体健康。所以，运动虽是必要的，但也要合乎幼儿的身体承受能力，这时就需要由专业的幼儿教师来进行专业的活动指导了。幼儿教师要为幼儿合理地制定活动项目，可以是结合动脑来完成的，例如一二三，木头人那样，既能有合理的运动但又不至于激烈，又能锻炼幼儿开动脑筋思考;既有益智性，又有趣味性，能让幼儿在身体上得到锻炼，在身心上都能感受到愉悦和舒适。又比如“你拍一我拍一”这样的游戏，很适合幼儿的年龄层次，能将游戏性和表达能力都涵盖在内的综合性儿童游戏，教师可以配合歌曲，让幼儿一边听歌，一边拍手来进行游戏，这样既锻炼了孩子的注意力及肢体动作协调能力，又有效地达到了运动的目的。 （二）注重游戏化体育活动的开发 作为每天长时间陪伴幼儿的幼儿教师，要注意在日常的教育教学活动中，留心观察幼儿的思想变化、行为方式，研究他们在想什么、想做什么、喜欢做什么游戏、做哪种游戏既不会太疲累，又有一定的趣味性在其中。教师要养成做幼教笔记的习惯，这样的笔记可以帮助幼教老师更好的地有助于幼教老师针对班上幼儿的整体特点量身定做，开发出适合幼儿参与的游戏活动，尝试性地组织幼儿园内的幼儿来做游戏，观察记录，形成书面文字，并整理成教案。幼儿园内可以定期举行教学工作会议，鼓励幼教老师就教学过程中遇到的问题和受到的启发进行发言，将各自的笔记、教案，包括尝试性的幼儿游戏活动开发思路等，拿出来分享，供其他老师参考、学习，集思广益，对体育活动的目的、形式、教学方式等方面进行研究，对这些具有游戏化特点的体育活动进行补充和自由发言，整理、筛选出适合于园内幼儿体育教育教学的特色游戏活动，并形成完备的特色幼教体系，写进教学方针。 （三）配合活动器材推行幼儿游戏化体育活动 传统的幼儿体育活动，给人的印象，多是散养、自由、无目的性的，没有规范性，不具备科学根据。个别教师认为幼儿体育课程就是让幼儿自由活动，致使个别幼儿园内的幼儿体育教学活动呈现出“放任自流、漫无目的”的场景，使体育活动止于形式上，未能起到锻炼到效果。这些教师的肤浅认识是令人担心的，这样的幼教现状也是发人深省的。其实，纵观当下的绝大多数幼儿园，基本都是配备有数量不等的儿童娱乐设施和器材，幼教教师应该有合理运用这些设施和器材，更好地强化开展课程游戏化背景下的幼儿体育活动的意识。要在检查充分、确保安全的前提下使幼儿利用幼教教学设施和器材;做游戏或者体育活动，既不“运动量过大”，又不至于“运动量不足”，从而达到事半功倍，提高教学质量的目的。 （四）幼儿体育活动游戏化对于教师的要求 作为课程游戏化背景下幼儿体育活动开展的具体实施者，教师应该具备一些核心的素养。首先，体育活动游戏化要求幼教老师具备正确的教育观念、课程观念和游戏精神。教师要正视游戏活动对幼儿的重要性。好动是幼儿的天性，游戏正好符合幼儿在合理活动这一方面的需求，迎合幼儿的行为常态，所以要求幼教老师要尊重“游戏就是幼儿的基本活动”这一客观事实，要按照幼儿的喜好和适宜的运动量，积极组织幼儿进行游戏活动;要让幼儿能够充分释放自己的天性，尽情享受游戏过程带来的乐趣。其次，教师要有意识到课程游戏化作用和内涵的能力，要能充分领会这样经由自己而展开的教学活动其目的、其效果，以及对于幼儿的身心成长有怎样的意义。最后，还要求教师具备体育理论知识、幼儿教育学知识，具备一定的幼儿教学经验、基本的组织能力以及與幼儿相处时足够的耐心、细心。这样，才能在开展高质量的游戏化体育活动的同时又能充分关注到每一个幼儿的情况，不使一个幼儿掉队，减少排队等待时间，使每个幼儿都能获得均匀的锻炼机会。 （五）注重家园联合在幼儿体育活动游戏化进程中的作用 幼儿园要注重家园联合对于幼儿体育活动游戏化进程中的作用，不定期地邀请幼儿家长到幼儿园来，开展丰富多样的亲子游戏体育活动，通过家长的参与，调动幼儿在游戏过程中的参与积极性，刺激幼儿参与运动的热情和表现欲望，达到充分运动的目的。这样的做法，不仅能促进家与园之间的紧密交流、沟通，更有利于丰富教学内容和教学手段，使“学与玩”的幼儿教育理念得到很好的诠释，有效地提升了幼儿园的体育教学活动质量。将幼儿的生活、学习、运动、游戏与幼儿的父母结合起来，还有助于提高孩子与父母的亲密程度，增进亲子间的情感交流，对于孩子的身心发展都很有好处。 三、结语 幼儿园的体育活动一向遵循以幼儿的身体健康为本的宗旨。因此，课程游戏化的幼儿体育活动教学，是一种正确的幼儿体育教学的打开方式。其从对教师基本能力素养的考量，到对活动效率、教学质量的考量，从对开展方向的考量，到对课程内容设计创新性的考量，无不显示出其具有强大的科学性、严谨性，具备着有由试点实践向全面推广的能力，是幼儿教育科学领域内的一项新理论成就。 【作者单位：徐州市星光实验幼儿园江苏】5