2022年《青蛙写诗》教学设计 .pdf

学习必备欢迎下载一上第六单元青蛙写诗飞翔小学任善红【教学目标】1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣2、借助具体事物认识逗号和句号【教 学重点】正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号【教学难点】认识逗号和句号，会写“雨”。【教学准备】课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片【教学过程】第一课时一、情境激趣，引入新课1创设情境，激发兴趣。导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠) 呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习青蛙写诗。3教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调： “诗”是整体认读音节， 并且是翘舌音， 引导学生反复认读。5认识新偏旁“冖”。设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣， 讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。二、初读课文，定位识字1导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载2 学生按要求自由拼读儿歌， 遇到难读的句子多读几遍， 圈画生字，并把生字多读几遍。3教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。设计意图：语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习， 最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。三、深入读文，随文识字1学习第 1 小节，认识“点、要”两个生字。(1) 指名朗读第 1 小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2) 指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。(3) 识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。(4) 识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。(5) 教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。 (小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。 ) 2学习第 24 小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1) 导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第 24 小节。(2) 学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。(3) 学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4) 出示第 2 小节，指名朗读。(5) 导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载预设：过：用加一加的办法记，辶寸过。组词：过去过来过年给：用加一加的办法记，纟合给。组词：送给给你当：也可用加一加的方法记，当。当是一个多音字。(6) 导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形， 理解字义。运用：有什么东西是成串的？( 一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。) (7) 谜语：门外有人们。学习“们”字，强调读音是轻声。(8) 用数笔画的方法学习“以”字。(9) 导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。( 学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。) 导学：这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这些标点符号。预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。拓展：你还知道哪些标点符号？( ？；！)( 课件播放：标点符号歌 ) 3学习第 5 小节，教学“成”字。(1) 导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。(2) 指名读第 5 小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。(3) 指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载4创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，与阅读再次结合。导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。 ) 设计意图： 本文生字较多， 随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。四、指导写字1指导书写“们”字。(1) 引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2) 汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。(3) 教师范写，学生书写。(4) 学生练习书写，教师巡视，个别指导。2学写生字“下”。(1) 引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2) 学生汇报交流，书写。(3) 学生练习书写。 ( 提醒书写姿势。“三个一”。) 3引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。4师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。设计意图： 低年级的写字指导至关重要。 本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。 同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。 充分尊重学生的观察体验， 并让学生在扎实的名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促进，共同提高。五、课堂小结，自主作业1再读思考： 通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？( 当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决， 其他的内容引入下一课时教学。) 2自己给自己留作业：预设： (1) 抄写生字词。 (2) 熟读课文。设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理， 培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。 改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业， 不仅激发了学生作业的兴趣， 也锻炼了学生的能力。第二课时一、创设情境，巩固生字1(课件演示：青蛙图 )引导学生和青蛙交流，打个招呼。2引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。(1) 课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。(2) 自读、小组内读、全班汇报读。3去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。4生字回文，整体感知。5导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过回读课文，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节注名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载重对学生基础知识的夯实， 注重与上节课知识间的联系， 从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。二、创设情境，感悟课文1学习第 1 小节感受雨天的美。(1)( 课件出示插图的动画 )创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？(下雨了 )是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。) 你感受到了什么？ (雨下得很小。 ) 是从哪儿感受到的？(2) 启发想象：雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上， 落到了快把你看到的告诉大家。预设：生 1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生 2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生 3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？预设：高兴极了；觉得景色太美了！(3) 导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。(4) 引读： 所以青蛙高兴地说齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2学习第 24 小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1) 过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？(2) 随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3) 导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？(4) 随着学生回答板书：小蝌蚪逗号；水泡泡句号；一串水珠省略号。(5) 导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。 ) 师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？( 水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！) 指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3 小节。( 学生练读后指名读。 ) 引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。 ) (6) 引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。(7) 指导分角色朗读课文。(8) 小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。(9) 依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3拓展延伸，训练语言。(1) 导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？(2) 通过班级讨论得出： 圆圆的( ) ， 当个小句号；一串( ) ，当省略号； ( ) 带个小尾巴可以当个小逗号。4学习第 5 小节，美读诗文，启迪灵性。(1) 导学：有这么多好朋友帮助青蛙， 它终于把诗写成了 ( 课件出示第5 小节) ，快大声地读一读，看看自己能发现什么？( 诗的内容只有一个“呱”字。 ) (2) 导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。(3) 导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载(4) 学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。5引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。设计意图： 本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情， 同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来， 同时多种形式的朗读指导， 加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。三、指导观察，自主书写1指导书写“雨”字。2导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？预设：中间的四个点的方向要一致。3引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。4引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。5用投影把写得好的展示给大家看。6观察“个”字，自己尝试写一个。7班内展示学生作品，引导学生评价。( 重在发现优点，鼓励。 ) 设计意图： 引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。 有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味，不乏味。四、背诵课文，总结全文1学生参看板书练习背诵课文。2齐声背诵课文。3师生谈收获小结。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载设计意图： 在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累， 还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到成功的快乐。板书设计青蛙写诗蝌蚪( )逗号 (，) 水泡泡( )句号 ( 。) 一串水珠 ( )省略号 () 呱呱呱呱呱教学反思1情境激趣，激发学生的学习欲望根据教材和学生的特点， 本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。2追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字， 在游戏中识字。让学生在轻松愉快的氛围中学习。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - -