2022年万以内数的读写教学设计及反思 .pdf

名师精编优秀教案万以内数的读写教学设计及反思执教人： 顾松霞教学内容：课本第 74、75 页例 5 和例 6，完成做一做第1 题。教学目标：教学重难点：中间或末尾有 0 的数的读、写方法。媒体准备：多媒体课件。教学过程：师：听到大家的宣言，老师感到非常高兴，你们在课堂上能真正地做到“聚精会神，积极思考”吗？（生：能！）我们已经学习了“千以内数的读、写法”，现在老师有几道题要考考大家！一、回顾旧知，激活基础1. 你会填吗？在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。（在学生回答的同时，教师板书。）2. 你会读吗？并说一说数的组成。（直接找学生读）368 820 409 500 师：有 0 怎样读？（强调中间的0 必须读，末尾的 0 不读）3. 写出下面各数。（找四个入板演，其他做在本子上，做完共同纠正）一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作师：我们怎样写出这些数的？（小结时强调：不论读数还是写数，都要从高位到低位，按数位顺序读写）二、创设情境，揭示目标1谈话导入：同学们对“千以内数的读法和写法” 掌握的非常牢固， 今天我们来共同学习 “万以内数的读写”。（板书课题：万以内数的读写）本节课我们要完成什么样的学习目标呢？请看大屏幕。2出示学习目标：（1）知道一个四位数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；（2）会正确地读、写四位数；三、学习新知，探究规律名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案1. 教学例 5。同学们，老师借用计数器任意拨一个数（356），相信你们一定会读出来，那么我在前面再拨2 颗珠子呢？这个数是多少？怎样写？（板书读、写出的数，再问：它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？）2. 教学例 6。（1）师拨 4305。师：我再拨一个数，这个数是几位数？最高位是什么位？这个数怎样读？怎样写？谁能说出这个数的组成？（学生试读，教师板书）（2）师拨 4012。师：这个数怎样读？（强调一十二中的一必须读出来。）（3）师拨 3003。师：老师再拨一个数，这个数是几位数？最高位是什么位？谁能说出这个数的组成？这个数怎样读？怎样写？（学生试读，教师板书，并强调中间有一个0 或两个 0 只读一个零。）（4）出示：一万师：同学们，你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗？能写出来吗？（5）师出示：六千零五十。师：你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗？这个数该怎样写？3师：你们会读、写万以内的数吗？小结：我们读、写数的时候要从（）位开始，按照（）的顺序读、写。读万以内的数时， 千位上是几就读 （ ），百位上是几就读 （），十位上是几就读 （ ）,个位上是几就读（） , 数位中间有一个或两个“ 0”只读（）, 末尾不管有几个“ 0”都（）. 写万以内的数时，有几个千就在（）位上写几，有几个百就在（）位上写几，有几个十就在（）位上写几，有几个一就在（）位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有就写（）。（借助板书，强调：读数时，中间有一个或两个0 只读一个零，末尾的0 都不读。写数时，一定要看清这个“0”代表的是几个 0，即要弄清前后两个数字所在的数位。）4. . 基本练习：课本第 75 页做一做第 1 题，第 76 页第 1、2 题。四、达标检测，拓展迁移1答题卡：A、达标练习。（一）我来填！ 6035 是（ ）位数，它的最高位是（）位；一个数是由 5 个千和 8 个一组成，这个数是（）；名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案 6300 里面有（）个千和（）个百；数字 3973 中，左边的 3 表示（ ）个（ ）, 右边的 3 表示（ ）个（ ）。（二）谁的说法正确？“8070”这样读（）小明：八千零七零小红：八千七十小丽：八千零七小东：八千零七十（三）我来当医生：四千三百二十写作： 3420 七千零六十写作： 70060 2007读作：二零零七（四）帮助小动物找食物：B、 试试我就行！一个四位数 , 它的千位上的数字是最小的一位数, 十位上的数字是千位上数字的 2 倍, 这四个数位上的数字总和是3。你知道这个四位数是多少吗? 五、归纳梳理，建构新知本节课你们学会了什么知识？（学生汇报）师：大家要记住不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。六、游戏 ;(同桌拨数，读写 ) 一同学拨数，一同学写出这个数的读法和写法，并说数的组成，然后再换过来。板书设计：万以内数的读写万千百十个位位位位位写作： 2 3 5 6 读作：二千三百五十六 4 3 0 5 四千三百零五中间有“ 0” 3 0 0 3 三千零三只读一个 1 0 0 0 0 一万末尾的“ 0”6 0 5 0 六千零五十都不读教后反思：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案建构主义学习理论认为，学习是学习者在原有知识和经验的基础上进行的。从知识的整体性出发，围绕目标回顾旧知，不是知识的简单重复，而是激活学生对原有知识及其内在联系的理解，在更高水平上创设建构新知的生长点。根据万以内数的读写这一课的特点，我们把第一、二个环节融合为“回顾旧知，揭示目标”一个环节。先复习千以内数的读写，直接引出课题，出示目标。让学生一上课就明白本节课的学习任务。“学习新知，探究规律”是和谐建构教学法的核心环节，是学习群体意义建构的关键步骤。万以内数的读写的教学是在学生学习了千以内数的读写的基础上教学的。本节课中间或末尾有0 的数是学生在读写中的难点。所以我们这样设计此教学环节：教师利用计数器先拨珠，学生看着计数器写数，再看着写出的数进行读数，最后说数的组成。为了更能领会教材的编排意图，例题完成之后, 我们又设计中间和末尾的 0 在不同数位上及0 的个数不相同的各种形式作为补充，这样把每种题型都给以挖掘。通过不同的例子总结出万以内数的读写方法，只是学生会做题，上升理论去总结有一定的难度。所以，采用先同桌合作的方法试说，再找白钰航这位组织能力较强的孩子总结，最后由老师把法则揭示出来。根据新课程的理念和要求，在该环节学生通过自主、合作、探究等方式的学习。在这个过程中重要的不是教给学生知识，而是以这些知识为例子教给学生学习的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。学生一旦找到了解决问题的方法，知识就很容易掌握，不需要教师反复的讲解。这种学习着重在“变”上下功夫，让学生明白“万变不离其宗”，并在一个一个的例子中感悟知识的发生、发展的变化规律，达到触类旁通、以不变应万变的效果。所以，我的孩子们都知道我这个特点，顾老师喜欢教方法，不喜欢一味地钻在例题里，每道题学会后，就要孩子们记住以后遇到此类题该如何处理，同时还要孩子们自己举例去验证得到的方法，有时还要看哪些孩子可以通过举例推翻老师得到的结果，来调动孩子们的兴趣。“达标检测”是在学生进行了适当的巩固练习后，对学习目标达成度的检查及测验，及时掌握学生学习新知的效果。拓展迁移是在学生初步达成学习目标的基础上，强化学生对新知的掌握。“达标检测，拓展迁移”是学生数学学习的一个不可缺少的重要组成部分，它强调学生对数学知识的“深入巩固”和基本技能的熟练掌握。练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环境。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把在学习新知识中激发出来的学习兴趣，而无情淹没，使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。因此在这一环节中我们先让学生做一些基本练习，就是完成做一做。在学生掌握了万以为数的读写方法的基础上，完成不同形式的答题卡。有填空题、判断题、选择题还有连线题。让学生明白“一题多变”、“多题归一”，做到举一反三，触类旁通。“归纳梳理，建构新知”这一环节是对学生通过探究、拓展获取的知识进行系名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案统梳理，使学生在原有的知识基础上扩展完善知识结构，建构新的知识体系，并为后续的知识的学习奠定基础。本节课让学生回顾总结万以为数的读写方法，并以游戏形式让学生小组合作，借助数位顺序操作卡任意拨数、写数、读数、说数的组成。加深了学生对本节课内容的印象。在朱校长和刘主任的直接引领下，我们进行了这样教学过程的设计，本节课的效果有了很大的提高。学生的认知水平由浅入深，读写数的法则在学生头脑中，由不熟悉逐步到熟练。学生学得主动、轻松、愉快。找准知识的生长点对教材的把握非常重要。万以内数的读写的教学是在学生学习了千以内数的读写的基础上进行的，所以在本课中运用计数器，在旧知的基础上讲解新知，从学生的理解程度看，找准了知识的生长点。教学时，理解知识的结构和了解学生已有的知识经验很重要。我们对书中的例题进行改编与整合， 效果很好。练习怎样处理？达到练习的效果如何？怎样将练习讲解到位，学生有兴趣？这节课都做了尝试，从效果看还不错。怎样去看待数学生活化与生活数学化，数学来源于生活，用生活中的知识帮学生感知数学，用数学来理解生活中数学现象，这节课在这一方面还很欠缺。教学过程中，我还犯了一个很大的错误，就是不相信孩子们，扶得过多；另外，最后一个环节“归纳梳理，建构新知”，运用得还不是很和谐，课堂调控的不很到位。在各位领导的直接指导下，通过实践，我对“和谐建构教学法”有了更深的理解。学生在课堂上的学习兴趣也高了，变“要我学”为“我要学”，慢慢的养成了良好的学习习惯，也增加他们的自信心，学习成绩也是一次比一次理想。我相信，让孩子们掌握住方法，想让他们学不会都难。同时，在各位老师和领导的指导下，我对自己也有了更清晰的认识，我需要向别人学习的地方实在是太多，今后在大胆尝试“和谐建构教学法”的同时，力争在个人基本功上下功夫：一、课堂语言；二、粉笔字；三、普通话。我要向标准型教师迈进！本节课采取一人三上的形式，由我来完成教学任务。第一节在二、三班上，经过朱校长、刘主任、楚主任还有我们段几位老师的共同商讨，发现以下几个问题：一、例题的设计面不全；二、难点没有突破；三、进程太慢；四、练习题形式太单调。因此，下来之后我翻阅了各种资料，重点在例题及习题的设计上下功夫。复习题有三道，设计不同类型，包括每一个数都代表一个重点内容。第二节在二一班上时，比第一节有明显的进步。但是基本功在一时半会儿是不会有明显的提高，在于平时的积累，在三个班级全部上完之后，我认为这次课我真的超越了自己，对自己的今后有了更大的自信；今后在个人基本功上多多下功夫！名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -