2022年中考第一轮复习种群生物群落生态系统和生物圈 .pdf

年级初三学科自然科学版本鄂教版内容标题种群、生物群落、生态系统和生物圈【本讲教育信息 】一、教学内容种群、生物群落、生态系统和生物圈二、良好开端1、重点：掌握种群及统计；掌握群落及生物间的关系；掌握生态系统的组成、结构、功能和稳定；掌握生物圈。2、难点：群落及生物间的关系；生态系统的组成、结构、功能和稳定。三、成功之旅【知识点1】种群、群落1、种群：指一定地域内，同一物种所有生物个体的总和。（物种生存和繁殖的单位，也是生物进化的单位）种群大小的统计：直接观察法（生物数量少、分布范围小）、随机抽样法（生物数量多、分布范围广， 该区估计只数 =取样总只数该区标记只数取样中标记只数）、 动物标记法（某一生物种群个体数目少，推出生物种群数量）、样方法（生物种群数量多，取样推测各种生物种群的数量）种群的动态变化影响因素：出生和死亡、迁入和迁出与天敌的捕食、人为捕杀。2、群落：在一定地区或生活环境里，不同生物种群相互制约、相互影响，有规律地组合在一起，构成群落。群落中生物间的关系：捕食、竞争、寄生、共生。生物群落的主要类型： （1）热带雨林生物群落； （2）草原生物群落；（3）荒漠生物群落；（4）冻原生物群落； （5）温带草原生物群落； （6）温带落叶林生物群落；（7）针叶林生物群落；（8）淡水生物群落； （ 9）海洋生物群落。3、食物链： 生物间吃与被吃的关系形成的联系。（在群落中具有营养物质传递和能量流动的作用）食物网：由群落中各食物链交错连接形成。食物链的特点： 食物链多以绿色植物为基础；食物链的每一个环节称为一个营养级；食物链中的“”代表能量传递的方向；动物所处的营养级不是一成不变的；食物链不可能无限加长，因为能量在食物链中传递时是逐级递减的，下一营养级的生物不可能将上一营养级生物的能量和有机物全部利用，所以一般食物链只有34 个营养级，很少超过5个营养级。例 1. 第 29 届奥林匹克运动会即将在我国举行，届时将有来自世界各国、各种肤色的运动员齐聚北京，角逐28 个大项、 302 个小项的奖牌。（1）根据肤色不同，人类可以分成白种人、黑种人、黄种人，从生态学的角度看，地球上所有这些不同肤色的人属于同一个。 （填“种群”或“群落”）解析： 种群指一定地域内，同一物种所有生物个体的总和，群落则是由不同的种群组合而成。地球上的不同肤色的人都属于同一物种，所以属于种群。答案： 种群精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页例 2. 生态学家确定生物种群数量的方法一般有3 种：直接观察法：逐一统计某一区域内所有生物个体。间接观察法： 通过比生物自身更容易观察的痕迹或标记估计生物数量，如通过寻找某个区域内海燕的窝巢数来估测海燕的个数。取样法：通过在一个小区域内统计生物的数量（一个样本），再乘以倍数，即可确定一个较大区域内生物种群的数量。如果你是一位大兴安岭科考队员，要调查整个大兴安岭落叶松的种群数量，你将采用法，理由是。解析：在大兴安岭中由于植物数量和种类较多，采用直接观察法和间接观察法都不太容易确定数目，只有通过取样的方法统计得到其中的落叶松数目。答案： 取样、 因为落叶松数量过于庞大无法直接观察，没有比落叶松自身更容易观察的痕迹和标记例 3. 下列符合生物学意义的食物链是（）A. 蝉螳螂鹰B. 草鹰兔C. 鹰兔草D. 草兔鹰解析： 食物链是由于生物间存在吃与被吃的关系而形成的联系。从生产者（植物）开始一级被一级捕食（不可逆向捕食）。所以根据选项可知只有D 才是符合生物学意义的食物链。答案： D 例 4. 说苑正谏中有这样一段记载：“园中有树，其上有蝉；蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉而不知黄雀在其旁也。”这段话所反映的食物链是（）A. 蝉螳螂黄雀B. 树蝉螳螂黄雀C. 黄雀螳螂树D. 黄雀螳螂蝉树解析： 根据诗句意思可知黄雀准备捕食螳螂，而螳螂准备捕食蝉，蝉在树上饮露。 根据食物链的书写方式应为树蝉螳螂黄雀。所以答案选B。答案： B 【知识点2】生态系统、生物圈1、生态系统的构成和类型：生态系统组成成分类型非生物部分阳光、土壤、空气、温度、水等森林生态系统、草原生态系统农田生态系统、海洋生态系统淡水生态系统、湿地生态系统城市生态系统生 物部分生产者自养生物，主要是绿色植物消费者异养生物：动物分解者异养生物：细菌和真菌2、生态系统的结构：成分：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。食物链和食物网：食物链越多，食物网就越复杂，生态系统也就越稳定3、生态系统的功能：能量流动（来源于太阳，单向流动、逐级递减）、物质循环（组成生物体的化学物质的循环）4、生态系统的相对稳定：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页生态平衡： 在一定时间内生态系统中的生物和环境之间、生物各个种群之间，通过能量流动、物质循环和信息传递，使它们相互之间达到高度适应、协调和统一的状态。平衡原理： 生态系统具有一定的自我调节能力，使得生态系统中各种生物的种类和数量处于相对稳定的状态。 （一般来说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自我调节能力就越小，生态平衡就越容易被破坏）破坏因素：自然因素（火山爆发、山崩海啸、水旱灾害、地震、台风、流行病等）和人为因素（对自然的不合理利用、工农业发展带来的环境污染等）。5、生物圈：地球上最大的生态系统，它是人类与其他生物共同且唯一的家园。它包括大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层。（海平面以上9 公里到海平面以下10 公里的范围）例 5. 在一片森林里的下列生物中，属于生产者的是（）A. 细菌和真菌B. 野兔C. 蛇D. 树木解析： 在生态系统中， 生产者主要是植物，而在选项中只有树木属于植物；细菌和真菌属于微生物是分解者；野兔和蛇属于动物是消费者。故答案选D。答案： D例 6. 如图是生态系统中碳循环的示意图，图中“”表示碳的流动方向。请回答下列问题：（1）假如该生态系统中有大白菜、蝗虫、油菜、兔子和真菌等生物，其中属于消费者的有。（2）图中 a 过程表示生产者新陈代谢中的作用。（3）在生态系统中，进行物质循环的同时伴随着流动。解析： 消费者主要是动物，所以是蝗虫、兔子，而大白菜和油菜是植物属于生产者，真菌属于微生物是分解者；a 过程表示生产者通过呼吸作用将二氧化碳排放到空气中；在生态系统中物质循环和能量流动是同时存在的。答案： （1）蝗虫、兔子； （2）呼吸；（3）能量例 7. 下图是生物圈中碳循环的示意图，下列分析不符合图中表示的信息的是（）A. 图中表示的生理过程是呼吸作用B. 图中甲代表的生物是腐生细菌和真菌等C. 图中乙丙丁三者组成的食物链是：乙丙丁D. 能量沿着食物链流动，在丁这一级的生物体内积累最多精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页解析： 根据图表分析甲是微生物属于分解者、乙是植物属于生产者、丙是动物属于消费者、丁也是动物， 是比丙更高一级的消费者；是大气中的二氧化碳通过光合作用被植物吸收、是植物通过呼吸作用向大气排放二氧化碳、是动物通过呼吸作用向大气排放二氧化碳。所以在选项中只有D 是不正确的，能量的流动应是逐级递减的，在丁这一级中的能量并不是最多的。答案： D 例 8. 科学研究具有层次性，如从生物个体到种群，从种群到群落，从群落到生态系统。人们之所以在生态系统这一层面进行研究，是因为（）A. 同物种的生物会产生相互作用B. 同物种的许多生物组合在一起具有生物个体所具备的一些特征C. 不同物种的生物会产生相互作用D. 生物与环境会产生相互作用解析： 在科学研究中， 科学家只对生态系统这一层进行研究，不仅是因为它能反映生物个体之间的关系， 生物种群或群落之间的关系，还能反映生物与环境之间的关系，通过研究，利用对人类有利的一面，预防和减少有害的一面。答案： D 例 9. 保持生物的多样性是环境保护的一个重要方面，因为一个生物多样性丰富的生态系统更能抵抗各种环境变化。如图所示为两个不同地区的食物网，请据图回答：甲食物网乙食物网（1）在甲食物网中，很多生物有多种食物来源。其中的两种动物有3 种不同的食物来源，请你写出其中的一种。（2）如果叶蝉在这两个地方都死亡了，受影响较大的是（填 “ 甲” 或“ 乙” ）食物网所在的生态系统。解析：根据食物网可知能同时捕食3 种不同动物的是寄生蜂或袋鼬。当叶蝉处于灭亡的状态时受影响较大的食物网是乙（各动物间的食物较少，食物链、网过于简单，稳定性差）。答案： （1）寄生蜂或袋鼬（2）乙例 10. 生物的各种生命活动，如运动、生长、繁殖等都要消耗能量。如图所示为生物生命活动的能量流动示意图，从图中信息可知， 鹰、鼬、鼠等消费者所需的能量是通过来传递的，它们进行生命活动的能量最终来源于。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页解析：在生态系统中能量的流动和物质的循环是通过食物链和食物网来实现的，而这一切的能量均来源于太阳，由生产者（植物）通过光合作用储存起来。答案： 食物链和食物网、太阳能例 11. 下面是某生态系统中的食物网简图。请据图回答有关问题。（1）该食物网由 _条食物链组成。（2）写出其中最长的一条食物链_。（3）鹰和蛇之间存在着两种关系，一种是捕食关系，另一种是_关系。（4）正常情况下，该食物网中个体数量最多的生物是_。（5）该食物网和 _一起，构成了该生态系统中的生物部分。解析：根据图示可知整个食物网是由4 条食物链组成的； 其中最长的一条是草食草昆虫青蛙蛇鹰；蛇和鹰之间既是争夺鼠的竞争关系，同时鹰也吃蛇（属于捕食关系）；在生态系统中各生物的能量都来源于植物的光合作用，所以植物的多少就决定了其它物种的多少（植物最多） ；生态系统中的生物部分包括生产者、消费者和分解者（即食物网和分解者） 。答案： （ 1）4； （2）草食草昆虫青蛙蛇鹰； （3）竞争； （4）草； （5）分解者四、考点分析生物种群、 群落及生态系统是中考生物必考的内容之一，其中动物、 植物的相关知识结合生态系统较容易出题，选择或表述题中都有可能出现。其生态系统中的结构和功能是重点内容。五、小结本节内容主要是对生物种群、群落和生态系统的理解。其中种群、群落的区别，生态系统的结构和功能是较为重要的内容，要求必须掌握。 在出题中多以生态系统为基础结合植物、动物的相关知识点和环境的保护。【模拟试题】（答题时间： 45 分钟）（一）选择题1、松林防治松毛虫害的常用方法有招引灰喜鹊和施放松毛虫白僵菌。灰喜鹊及白僵菌与精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页松毛虫的关系分别为（）A. 竞争和共生B. 捕食和共生C. 捕食和寄生D. 寄生和捕食2、柽柳有十分发达的根系和很小的鳞片叶，与此有关的主要生态因素可能是（）A. 水分B. 温度C. 空气D. 阳光3、鳄鱼常爬上岸来躺着不动，并张开口让一种小鸟食用口中的小虫，当敌害来临时，鸟惊飞，鳄鱼逃走。下列关系中，不属于种间斗争的是（）A. 敌害和鳄鱼B. 鳄鱼和小虫C. 鳄鱼与小鸟D. 小鸟和小虫4、下列环境中的生物群，可以称为种群的是（）A. 一座小山上的昆虫B. 一个池塘里的鱼C. 一个牧场的家畜D. 一个蜂巢里的蜂5、在一个阴湿的山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成一个（）A. 生态系统B. 种群C. 生物群落D. 食物网6、下列食物链，哪一个是成立的（）A. 阳光 草兔B. 田鼠 蛇山鹰C. 植物 鹿羚羊 狮子D. 植物 田鼠 蛇山鹰7、一个完整的生态系统的结构包括（）A. 生态系统的成分、食物链和食物网B. 生产者、消费者、分解者C. 物质循环、能量流动D. 生产者、消费者、分解者和无机环境8、下列属于生产者与消费者关系的是（）A. 长颈鹿吃树叶B. 松鼠吃蘑菇C. 蛇捕食青蛙D. 青蛙捕食昆虫9、保持草原生态系统的生态平衡，使人与自然和谐发展的有效措施是（）A. 开垦草原，变牧场为农田B. 禁止狩猎，引入食草动物C. 保护植被，适度放牧D. 提倡狩猎，扩大放牧10、某牧民为了保护草场，防止鸟类啄食草场的草籽，在草场上面罩了一个大网。结果草场不久就发生了害虫的大爆发，使草场生态系统遭到破坏。这是由于（）A. 破坏了植被B. 破坏了食物链C. 环境污染造成的D. 自然因素（二）表述题。1、下图是某草原生态系统的部分生物，请据图回答：（1）若要组成一个完整的生态系统，除图中所示生物外，还必不可缺少的成分是和。（2）请写出图中最长的一条生物链：。（3）在该生态系统中，鹰与兔的以及昆虫与兔的关系分别是。2、下图为真菌和细菌在物质循环中的作用示意图，请据图作答：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页（1）该图可看作一个较完整的生态系统，它由和两部分组成。（2）图中是生态系统中的分解者，能够将生物遗体进行分解，其中分解产物 A 是，为植物的光合作用提供了原料。（3）写出图中的一条食物链：。*3 、根据下图回答：（1）此图属于生态系统。（2）该食物网中有条食物链，最长的一条食物链可表示为。（3）在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例总是维持在的状态， 这说明生态系统具有。（4）由于人类围猎狐， 使野兔和鼠，给森林造成破坏， 最后导致的破坏。（5）此图中生产者是，各种动物可统称为。兔与草、狐与兔的关系是关系。*4 、下图是生态系统中碳循环的简明示意图，请据图回答下列问题：（1）A 过程是的作用，具体包括和两种类型。（2）图中缺少的一个重要箭头是。（3）与 A 过程本质相同的有过程（用图中字母代号填写）。（4）碳在无机环境中以的形式存在，而在无机环境与生物群落之间以的形式进行循环。碳循环始终与结合在一起进行。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页（5） 生态系统的四种成分是通过和紧密联系在一起而形成一个统一整体的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页【试题答案】（一）选择题：1. C 2. A 3. C 4. D 5. A 6. D 7. D 8. A 9. C 10. B （二）表述题：1、 （1）非生物部分（或阳光、空气、水分、温度等）、分解者（或细菌和真菌）（2）草（或禾谷类）昆虫 食虫鸟 鹰（3）捕食、竞争2、 （1）生物、非生物； （2）细菌和真菌、二氧化碳；（3）草兔3、 （1）草原；（2）5；植物鼠蛇鹰； （ 3）相对稳定、一定的自我调节能力；（4）大量增加、生态系统； （5）草、消费者、捕食4、 （1）分解者、分解；有氧呼吸、无氧呼吸（2）从大气中的二氧化碳库到绿色植物（3）B、C （4）二氧化碳、碳酸盐；二氧化碳；能量流动（5）物质循环、能量流动精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页