2022年九年级语文下册第六单元第24课《蒹葭》同步练习新人教版1 .pdf
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2022年九年级语文下册第六单元第24课《蒹葭》同步练习新人教版1 .pdf
1 第二十四课蒹葭同步练习一、基础题1蒹葭中用反复咏叹的形式营造可望而不可及的虚幻意境,蕴涵执着、热烈的相思之情的语句是:,。答案: 宛在水中央 | 宛在水中坻 | 宛在水中沚解析: 分析:考查对古诗词的诗句默写,属于理解性默写,要注意“坻”“沚”字的书写正确。点评:理解性默写考查学生对作品内容的理解能力,学习中对作品中的一些重点语句要深入理解,加强记忆。2填空溯游从之,。蒹葭苍苍,白露为霜。,。(诗经蒹葭)答案: 宛在水中央 | 所谓伊人,在水一方解析: 分析:此题属于承接性默写,默写时需识记清楚外,还要求字的书写要正确无误。如“宛”不能写成“婉”。点评:解答此类题要考查学生对诗词名句的背诵填写能力,直接填写更考查了突破书写障碍的能力,理解填写还考查了学生的理解能力。3下列句子中加点字解说不当的一项是()A “左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B “寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。C “琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思,这里用作动词,且表使动。D “钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思,这里用作动词,且表使动。答案: C 解析: 分析:“琴瑟友之”的“友”是意动用法,以为友。故C错误。点评:对于词语的特殊用法要记忆积累。4. 对下列诗句理解分析不正确的一项是()A.“关关雎鸠, 在河之洲”两句运用比喻手法,说明淑女、君子在河滩幽会,营造一种幽静的氛围。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页2 B.“参差荇菜, 左右流之”两句反复使用,增强了诗歌的节奏感,也反映了古代民歌的特色。C.“悠哉悠哉,辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋,十分生动形象。D.“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着,可见君子思恋之苦答案: A解析: 分析:运用比兴的手法,故A错。点评:理解比兴是借物起兴之意。5下列说法有误的一项是()A 蒹葭选自诗经大雅,是一首描写追求意中人而不得的诗。B 全诗重章反复,一意化为三叠,具有音乐美,用韵先响后喑,先扬后抑,余音绕梁,极具感染力。C 全诗三章,每章八句,诗的旨意在第一章就全部体现出来。D 本诗的每章都是先写秋景,写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转,似乎“她”就在面前,这里写的是一种想象。答案: A解析: 分析:选自诗经秦风,诗经里的民歌属于“风”。点评:赏析诗歌,要整体把撑诗歌的内容,了解诗人所表达的思想情感。本题A项的分析就是错误的理解了诗中诗人的思想情感。6对全诗理解不正确的一项是()A第一章起两句写秋天的景象。这是从怀念者眼中写出:他的眼前是一片无边无际的青苍苍的芦苇,早晨的露水已经成霜,于是引起了他对伊人的怀念。B“所谓伊人,在水一方”,这是实写之词,伊人在河水的那一方,他因此上下追寻。C第二章第三章均为八句,所写的内容几乎与第一章完全一样,但是感情均与前一章进了一步,情境也有了一些变化。D全诗一唱三叹,委婉深入,充分表现了诗人对伊人的怀念之情。答案: B 解析: 分析:“所谓伊人,在水一方”,这是虚写之词。点评:学习古诗,对诗人的生活经历以及写作背景要有所了解。7对这首诗赏析不当的一项是()精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页3 A.全诗分为三章,每章前两句以凄清冷漠的景致起兴,形成一种沉郁悲凉的氛围,同时又暗寓了时间的推移。后六句描写访求“伊人”而未得的迷惘之情。B.“在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环境,仿佛置身于州岛上,可望而不可及。C . “伊人”是诗人访求的对象,是美的化身, 在诗人矢志不渝的追求中,犹如强烈地感受到了那“在水一方”的倩影。D.这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程,因此,从诗的内容看,它应是一首叙事诗。答案: D 解析: 分析:从诗的内容看,它应是一首爱情诗。点评:学习古诗,对诗人的生活经历以及写作背景要有所了解。8对这首诗的解说,不正确的一项是( ) A 三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态,突出景物特点,渲染气氛。B “白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景;“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。C 三个诗节的第六句互为补充,分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。D 三个诗节的最后一句,是写意中人所处位置的变换:从水中央到岸边,再到水中沙滩。表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求,突出了他迎难而上的决心。答案: B 解析: 分析:“白露为霜”写的是早晨的白露。点评: 分析诗句的含义,要根据全诗所表达的诗人的思想来分析理解,而不能只概括字词来望文生义。9对这首诗的赏析,不正确的一项是( ) A 此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图,并笼罩着一种凄清的气氛。B 古诗中,“水”意象是离愁的载体,因而“秋水”意象既实指自然景观,又特指主人公凄婉惆怅的情感。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页4 C 该诗所描绘的是秋季的景色,体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。D“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复,表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求,突出了他迎难而上的决心。答案: D解析: 分析: D项“宛在水中央,宛在水中坻,宛在水中沚”这三句突出了主人公对意中人爱情的真挚和执著的追求,突出了他迎难而上的决心,故D错。点评:体会回环往复的作用。10列说法不正确的一项是()A.关雌中“关关雎鸠,在河之洲”采用的是“兴”的手法。B.蒹葭“所谓伊人”的“伊人”,与关雌中的“君子好逑”的“君子”,指的是同样的人。C.蒹葭 全诗不着一个思字、愁字,读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。D.关雌是(诗经)的第一首,选自诗经周南。答案: B解析: 分析: B句中“伊人”是女子,也相当于“君子”追求的“窈窕淑女”。点评:本题不难,诗经这两首诗学生学习过,比较了解。古诗内容非常丰富,多读古诗对提高文化素养大有益处,学习古诗不仅要多读,还要注意理解诗意,了解诗情。11对这首诗的解说不恰当的一项是()A 三个诗节的首句,分别写出了芦苇不同的状态:苍苍、萋萋、繁密。B “白露为霜”句,是写黄昏白露凝结为霜的情景;“白露未已”句,是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。C 三个诗节的第六句互为补充,分别从漫长、崎岖,曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。D 三个诗节的最后一句,是写意中人所处位置的变换:从水中央到岸边,再到水中沙滩上。答案: B 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页5 解析: 分析:“白露为霜”的时间是清晨;“白露未已”的时间是太阳升起时。三个诗节的第二句暗示着时间的推移,表现了主人公焦灼的心情。点评:此题概括题要看清答题要求,学习中对作品中的一些重点语句要深入理解,加强记忆。12对这首诗的赏析不正确的一项是()A 此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图,并笼罩着一种凄清的气氛。B 古诗中, “水”这一意象是离愁的载体,因而,“秋水”意象既实指自然景观,又特指主人公凄婉惆怅的情感。C 每个诗节的前半部分是写景,后半部分是抒情,客观景物与主观感情浑然一体,构成了情景交融的优美意境。D “溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的反复,表现了主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求。屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”句就出于此。答案: D 解析: 分析: D项的后半句纯属杜撰,尽管二者都可以理解为“理想之路漫长多艰与对理想追求的执著”,但却是两回事。自古以来,“风”“骚”并称。诗经中的“国风”和以离骚为代表的楚辞,被尊为我国古代诗歌的两大典范。就创作而言,诗歌、楚辞是我国诗歌现实主义和浪漫主义的优秀传统的两大渊源。点评:了解诗歌句子之间的联系。13给下列加点字注音:雎鸠_ _窈窕_ _好逑_ _ 答案: j | ji | yo| ti o| ho| qi 解析: 分析: 汉字写拼音,注意声母韵母声调,注意“j q c ”,“ n l ”的区别。点评:此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读,主要是形近字、多音字容易混淆读错,还有方言误读、 习惯性误读都是常见的错误,学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。14在蒹葭这首诗歌中运用了景物描写,请思考:这些景物描写在诗中起到了什么作用?答:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页6 答案: 首先,它点明了时间和环境;其次,它展现了一幅萧瑟、冷落的秋景,给全诗笼上了一层凄清、落寞的情调;再次、以蒹葭、白露起兴,呈现出一种迷茫的境界,从一个侧面显示了主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。解析: 诗歌中景物描写的作用和现代文阅读中环境描写的作用相似。表现地域风光, 提示时间、季节和环境特点;推动情节发展;渲染气氛; 烘托人物形象(或人物心情、感情);突出、深化主题等点评:要结合诗歌的内容叙述。15给下列加点字注音:寤寐_ _ 溯洄_ _ 坻_荇菜_ 答案: w|mi|s |hu |ch |x ng解析: 分析:汉字写拼音,注意声母韵母声调,注意“j q c ”,“ n l ”的区别。点评: 此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读,主要是形近字、多音字容易混淆读错, 还有方言误读、 习惯性误读都是常见的错误,学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。16本诗选自诗经,诗经分“风”“雅”“颂”三个部分,本诗属于答案: 风解析: 分析: 诗经“风”包括了十五个地方的民歌,“风”的意思是土风、风谣。点评:了解作品的基本内容。17诗歌抒发了一种的思想感情。答案: 敬慕、怀念与怅惘交织。解析: 分析:通过本诗所描写的景物,如“蒹葭苍苍,白露为霜”“蒹葭萋萋,白露未晞”“蒹葭采采,白露未已”等景物来抒发感情的。点评:通过本诗所描写的景物,来体会全文所表达的作者的思想情感。二、诗歌鉴赏18. 阅读诗经 ? 蒹葭,完成下面各题。蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页7 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。(1)本诗塑造了一个什么样的人物形象?_ 。答案: 执著地追求心上人的男子形象。解析:分析: “伊人”是他日夜思念的意中人,清雅高洁 ,可亲可爱 , 然而由于种种阻力, 变得遥不可及,写出主人公望穿秋水、执著追求的形象。点评:解答此题要抓住诗歌中的景物以及“伊人”这个词。(2)“蒹葭苍苍,白露为霜”属于什么描写?有什么作用?答案:景物描写, 既点明了地点和景物,又点明了季节, 渲染了一种苍凉幽渺的气氛和色调。解析: 分析:这首诗共三章,每章开头都写蒹葭茂盛,霜露茫茫,描写深秋的景色,渲染凄清的气氛。情景交融。点评:体会景物描写的作用。(3)诗中的哪些句子表明诗人的意中人是可望而不可即的?_ 答案: 宛在水中央,宛在水中坻,宛在水中址。解析: 分析:抓住题提示的信息,“可望而不可即”的意思只能远远看着却不能接近,根据这个意思写出句子,注意易错字的写法。如坻、址。点评:理解性默写考查学生对作品内容的理解能力,学习中对作品中的一些重点语句要深入理解,加强记忆。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页