2022年作业“精彩绽放”—精品教案 .pdf

作业 3-表单“精彩绽放”精品教案省市县名称黑龙江省铁力农场网络班级农垦初中生物班任职学校铁力农场中学姓名张先燕作业要求根据现代教学设计要素， 按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。角色适应期教师：设计一份自己的教案；经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。作业内容呼吸道对空气的处理一、教学任务分析【教材分析】本节课是初中生物新教材第四单元生物圈中的人中的第三章人体的呼吸 的第一节内容。 本节内容放在人体的营养一章之后讲述，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用， 鼻子是用来呼吸的器官， 但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。通过学习本节内容， 学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识， 同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。【目标分析】1. 知识目标描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。2. 能力目标运用已有的生活经验， 分析相关资料， 通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力3、情感态度与价值观认同呼吸道对空气处理能力是有限的，认识名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 到应自觉维护环境中空气的清新、 洁净并关注空气质量与人体健康关系，提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。【学情分析】根据初二年级学生年龄和心理特点， 表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入， 不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强。 应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手， 给学生留有独立思考， 自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。 因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。二、教学设计【教学目标设计】1、通过自主学习完成人体呼吸系统的组成。2、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。总结出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。3、意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识，4、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。【教学方法设计】新课程要求教学过程要突出“以人为本” ， “以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康， 养成良好的生活习惯； 强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。【教学手段设计】在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式， 注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。【教学过程设计】导入：引导学生亲身体验，憋气实验提示：如实记录自己憋气的起止时间。引导学生朗读：小资料憋气时间最长的人过渡： 由此可见人体离不开呼吸。 今天我们学习第三章人体的呼吸。质疑：我们的第一次呼吸从什么开始？播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，认真观名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 看视频资料，新生儿的第一声啼哭。生 1：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（引入新课）贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性， 引入课题，自然过渡。通过阅读课本和小组讨论解决学生心中的疑问，培养了学生从材料中获取信息的能力和交流合作能力。一、呼吸系统的组成 （ 体现自主学习的过程， 充分体现以人为本的教学理念）人体呼吸系统的组成通过生活经验，试着说出人体呼吸系统的组成。学生通过阅读课文和分析资料，掌握人体呼吸系统的组成。 身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围空气进行气体交换，空气的质量直接影响身体健康。 质疑：人体的呼吸是通过哪个系统来完成的？呼吸系统具有什么样的结构和功能适合进行呼吸。用课件展示人体呼吸系统结构图，特别提醒：观察时要注意观察的顺序，如由上到下，由左到右，由外到内。引导学生认清每一个器官的形态位置，填写课本上的空格。通过自主学习完成呼吸系统的组成。小结并质疑：呼吸道（包括鼻、咽、喉、气管、支气管）和肺组成了呼吸系统，大家知道肺的作用是什么？生回答：气体交换的场所。二、 呼吸道的作用（运用小组合作的方式解决问题）那呼吸道是是用来做什么呢？过渡：大家都有这样的经历，周一早晨我们来到学校，用面巾纸一擦桌子，发现有许多灰尘，这些灰尘来自哪儿？空气中除了有灰尘，还有什么？但我们的呼吸道没有因为空气中含有灰尘而堵塞，很少因空气中含有细菌、 病毒而患病， 为什么呢？这节课我们就来学习呼吸道对空气的处理。阅读第 41 页资料分析，结合讨论题展开思考，进行分组讨论（第一组：(1). (2) 第二组：(3). (4) 第三组：(5) 、 2 第四组：3、 4 ）(1).呼吸道有什么结构能保证气流通畅? (2).呼吸道除了保证气流的通畅外,还有哪些作用 ? 这些是如何实现的? (3).有了呼吸道对空气的处理， 人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗? (4).痰是怎样产生的 ,为什么不要随地吐痰 ? (5).北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,鼻子的形状可能有什么特点?为什么 ? 2、常见呼吸系统疾病哮喘、肺炎、尘肺是什么？3、当发生沙尘暴，或在有毒气体环境中你应该怎么做？4、长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助呼吸， 但不要张大嘴巴吸气和呼气。 你知道其中的道理吗？（1）指导学生认真阅读教材4445 页的图片和文字资料， 以小组为单位进行交流讨论。教师下发讨论题指导各组阅读资料分析内容，进行小组合作分析。学生以小组为单位，阅读资料分析内容，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。（2）在讨论之后，组织各组学生选派代表对已经解决的问题发表意名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 见，其他各组适当补充和修改，统一答案。对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案。各组组长选派学生代表回答。教师要求学生注意学会倾听、学会分析、学会质疑。（3）教师引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价。（学生把分散的知识进行归纳总结。组间进行简单评议。）三、联系实际，拓展延伸1、吞咽与呼吸的关系教师出示“吃饭时大笑会呛着”的小漫画和“吞咽与呼吸关系图” ，引导学生叙述吞咽与呼吸的关系，鼓励学生发言，谈体会。学生观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画和吞咽与呼吸关系图。谈体会及家长对此事的看法。 形成“食不言”的正确观点。2、声音的发出教师出示“声带拉紧和松开”示意图，引导学生叙述声音的发出。学生观察“声带拉紧和松开”的图示。叙述声音的发出，明确大喊大叫的危害。四、巩固练习：课本P46页 1、2、3、4 题。结束语：外界空气经过呼吸道的处理进入肺，在肺内发生什么变化呢？下节课我们继续探究。附：板书设计：第一节呼吸道对空气的处理呼吸道：鼻咽喉气管支气管（气体进出的通道，使进入的气体温暖、清洁、湿润）肺气体交换的场所评价：本节课利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。引导学生运用生活经验，试着说出人体呼吸系统的组成。从学生已有的知识和经验出发，使学生认识到空气中存在灰尘、细菌和病毒，但是人类并没有因此出现呼吸道堵塞和很少因此患病。为学习呼吸道对空气的处理做好铺垫。同时培养学生善于观察生活。 让学生利用所学知识鼻在呼吸中的作用，养成良好的呼吸习惯；同时解释了学生日常生活中的困惑。进行资料分析， 分组讨论呼吸道的作用。 引导学生进行资料分析与讨论。 把小组讨论得出的结论进行汇总，让组长指定小组成员进行汇报。其他小组学会倾听和分析，并对该组的答案提出质疑。充分体现以学生为主体的教学思想，改学生以往的被动学习为主动学习。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -