2019年秋七年级语文人教版上册课件：10．再塑生命的人(共22张PPT).pptx

第三单元1010再塑生命的人再塑生命的人1给加点字注音，根据拼音写汉字。(13分)2多音字注音，形近字组词。(8分)cu nincu ninzhnzhnhunghungcn kucn kuppcc秘秘凑凑祈祈截截堪堪甚甚生生zhngzhngzhngzhng感慨感慨气概气概灌溉灌溉悔恨悔恨教诲教诲欺侮欺侮3下列句中加点成语使用恰当的一项是()(3分)A A4下列句中标点符号使用正确的一项是()(3分)A这次文艺演出，你是参加？还是不参加？B水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、和自由。C再塑生命的人的作者是海伦凯勒，她称赞莎莉文老师是位“再塑生命”的人。D喷泉之所以漂亮，是因为有了压力，水滴之所以穿石，是因为有了目标。C C5下面文段有三处语病，请根据提示进行修改。(6分)不仅海伦凯勒在黑暗中找到了属于自己的光明，而且把慈爱的双手伸向全世界。作为20世纪最著名的盲聋哑作家、活动家，她建设了一家家盲人、聋哑人的慈善机构。她还凭借坚强的意志考入哈佛大学，成为世界上第一个完成大学教育，曾入选美国时代周刊评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由勋章”。(1)第句关联词使用有误，修改意见：_。“不仅不仅”与与“海伦海伦凯勒凯勒”调换位置调换位置(2)第句词语搭配不当，修改意见：_。(3)第句句子成分残缺，修改意见：_。“建设建设”应改为应改为“建立建立”在在“教育教育”后加后加“的盲聋哑人的盲聋哑人”1下列加点字注音全部正确的一项是()(3分)A A2找出下列词语中的错别字，并改正在表格中。(4分) 探测仪浑为一谈不求甚解油然而升 启事录 美不胜收 疲倦不堪 竭然不同浑浑混混升升生生事事示示竭竭截截3.为迎接教师节，班级准备举行一次以“献给老师的歌”为主题的班会活动，请你参与并解决下列问题。(8分)(1)同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容，把对联补写完整。(每空只填入一个表示数量的字)(2分)上联：支粉笔，袖清风，启迪秋智慧下联：尺讲台，季沐雨，传递世文明横批：年树人一两千三四万百一两千三四万百(2)班会举行前夕，李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话。(4分)小明：李老师，您好！我是小明。李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？小明：_李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。小明：_李老师：好的，我会在明天上午十点钟赶到学校，到时见。们班级要举行以们班级要举行以“献给老师的歌献给老师的歌”为主题的班会活动，特别想邀请您来参加。为主题的班会活动，特别想邀请您来参加。班会将于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您的到来。班会将于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您的到来。(3)同学们在班级活动纪念册上给各科老师写下了富有学科特征的个性留言，请你参考下面两则留言，给语文老师也写上一句。(2分)致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。致语文老师：_示例：诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。示例：诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。 蚕儿 陈忠实 从粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，摊开，把一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。我边念书边偷偷摸一下胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。我想把那棉团儿掏出来看看，但瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子。 一节课后，我跑出教室，躲在房檐下，展开棉团儿，啊呀，出壳了！在那块黑麻纸上，爬着两条蚂蚁一样的小蚕儿，一动也不动。我用一根鸡毛把小蚕儿粘起来，轻轻放到早已备好的小铁盒里。再一细看，有两条蚕儿刚刚咬开外壳，伸出黑黑的头来，那多半截身子还卡在壳儿里，吃力地蠕动着。 上课了，老师正讲课。我终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。 “哐”，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了。 老师的一只大脚伸过来，一下踩扁了那个小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊教室里静得像空寂的山谷。过了几天，学校里来了一位姓蒋的老师教我们。 那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。 “你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地问。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。 他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口很疼，心里却有一种异样的温暖。 “怎么弄破的？”他问。“上树摘桑叶。”我怯生生地回答。 “摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。 “噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明、拴牛”我举出几个人来，“多咧！” 他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼而好奇的光彩，“你们养蚕干什么？” “给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” “多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他在坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。 几天后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！ 老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。 我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。 “我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” 可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！” 我于是想到村子里的许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ 三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”的纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。 我从日记本里给他取出一张丝片来。 “你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。哪能呢？我告诉他，我中学毕业以后，回到乡间，也在那所小学里教书。当老师的第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里。无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 蒋老师把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在了上面4文章开头为什么要详写“我”上课偷偷地看“我”养的蚕儿？(3分)5说说你对下面句子中加点词语的理解。(4分)无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。说明说明“我我”急切地想知道蚕儿出壳、生长的情况，突出了急切地想知道蚕儿出壳、生长的情况，突出了“我我”对蚕儿的喜对蚕儿的喜爱和对养蚕的入迷，为下文爱和对养蚕的入迷，为下文“我我”上课入迷看蚕儿而被老师发现埋下伏笔。上课入迷看蚕儿而被老师发现埋下伏笔。既指蚕儿吐的丝，也指既指蚕儿吐的丝，也指“我我”和学生建立的师生情，还指对蒋老师的热爱、感和学生建立的师生情，还指对蒋老师的热爱、感激和思念之情。激和思念之情。6文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？(4分)7文章主要运用了对比的写法，请举例并分析其作用。(4分)运用了拟人的修辞手法。赋予蚕儿以人的情感，生动地写出了蚕儿吐丝结茧的运用了拟人的修辞手法。赋予蚕儿以人的情感，生动地写出了蚕儿吐丝结茧的动人情态，流露出动人情态，流露出“我我”对蚕儿的喜爱之情。对蚕儿的喜爱之情。文章的对比有：无名老师和蒋老师的对比；孩子们对蒋老师的态度和上级、乡文章的对比有：无名老师和蒋老师的对比；孩子们对蒋老师的态度和上级、乡村人对蒋老师的态度的对比。对比主要是为了突出蒋老师对教育、对孩子的热村人对蒋老师的态度的对比。对比主要是为了突出蒋老师对教育、对孩子的热爱以及他教育方式方法的新颖独特，突出无名老师的凶狠和村人观念的落后，爱以及他教育方式方法的新颖独特，突出无名老师的凶狠和村人观念的落后，进而突出文章的主题。进而突出文章的主题。