高中语文《锦瑟》优秀试讲稿范文.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑高中语文锦瑟优秀试讲稿范文高中语文锦瑟优秀试讲稿范文 教学过程 各位考官： 大家好，我是高中语文组的*号考生，我试讲的题目是锦瑟，下面开始我的试讲。 一、导入 师：（播放瑟乐淡月映鱼）同学们，你们知道这是什么乐器弹奏的音乐吗? 师：这是瑟弹奏的淡月映鱼。瑟音清幽哀怨，适合弹奏悲怨的曲调。有人曾经这样来形容瑟乐：如果说筝是青年的爽朗，琴是老者的沧桑，那么瑟便是中年的深沉。人到中年，在饱尝人间冷暖，历经人生百态，阅尽沧海桑田之后，李商隐在锦瑟中会给我们带来怎样深沉的内心体验呢?让我们走进锦瑟。 二、初读，感受诗美 师：先听老师朗读一遍这首诗，思考这首诗的情感基调。 师：哪位同学来说说这首诗的情感基调是什么呢? 师：A同学说得很对。这首诗的情感基调是感伤的，请同学们一起来读一读这首诗。 三、品读，走进诗境 师：大家能找到诗中直接表达情感的词语吗? 师：B同学说得非常好，“惘然”。那又是如何传达伤感而又迷惘的情感的呢?请同学们分为四个小组讨论学习，每组选择其中一联解读，一会儿请代表来分享你们小组的讨论结果。 师：请第一小组的代表来说说首联是如何传达情感的。 师：说得很好，可见刚刚你们讨论得十分认真。老师来为C同学的回答作一个总结，“锦瑟”，其形美丽精致，其声清幽哀怨，常与忆念、离别等悲怨情绪相联结。“无端五十弦”，犹言没来由地，平白无故地，此时人痴语。锦瑟到底有多少弦，并不是锦瑟的过错，可是诗人却硬来埋怨它：锦瑟啊，你干吗要有那么多弦?“一弦一柱”，犹言一音一节，拨动一根琴弦。瑟具五十弦，拨动瑟弦，繁音促节，令听者顿生烦乱思绪，所谓音繁而绪乱，怅惘以难言。所以一音一节皆引思绪，聆锦瑟之繁弦，思华年之往事。由此也可见，往事之千重，情肠之九曲。“思华年”，直言本作是追思之作。“华年”，就是指美丽的青春年华。 师：第二小组请来说说颔联吧。 师：非常好！梦，美好而短暂，不禁让人伤感。美好而虚缈的梦境令人神往却又让人迷惘。托冤禽之悲啼，表达了诗人无限的悲感和难言的怨愤，流露出哀怨而悲凄的情调。伤春之心，体现了对失去了的美好的事物的怀念。 师：该第三小组来说说颈联了。 师：对！颈联两句所表现的是阴阳冷暖、美玉明珠，境界虽殊，而怅恨则一。诗人对于这一高洁的感情，是爱慕的、执着的，然而又是不敢亵渎、哀思叹惋的。 师：那么尾联呢?请最后一个小组来说说尾联。 师：说得好！拢束全篇，提出“此情”二字，与开端的“思华年”相呼应，表现了怅惘的苦痛心情。 师：刚刚通过同学们对意象的赏析，我们感受到了一种充满伤感迷惘的凄美之境，给人以无比新鲜而动人的感受。那么到底是什么样的意象有这般魅力呢? 师：D同学的回答非常准确。晓梦、春心、珠泪、玉烟，试着找找这四个意象的共同特点。 师：没错，这四种意象给我们一种朦胧、说不清道不明的感受。运用神话传说典故，使诗歌显得很凄美。这种意象特别适合表达李商隐复杂变化、惆怅莫名的心境。 四、研读，拓宽思维 师：同学们，你们对于李商隐有怎样的了解?对于这篇作品的创作背景有哪些了解? 师：大家说得都非常好，自古以来，对于这首诗的理解有许多，这就是锦瑟的魅力所在。李商隐的一生，一直都很受伤，但是他要把这伤痛隐藏起来，所以叫李商隐，即伤隐。我们没有必要真正弄明白锦瑟到底是写给谁的，就像没必要弄清楚蒙娜丽莎的微笑的原因一样，从此李商隐不再有爱情，也不再有事业，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。他在这个曾经十分迷恋的世界凄凄惨惨待了几年，然后默默地离开了世界。李商隐这条春蚕吐出的丝，一直绵延千年，犹未能尽。课下请同学们对比阅读李商隐其他的无题诗，进一步感受李商隐的情思和其无题诗的特点。 五、课堂小结 师：同学们，这节课要结束了，但是我们穿越千年的诗歌之旅并没有结束。让我们用情感作为沟通古今的桥梁，用真心品味真情，从诗中感受那人生世相的新鲜有趣。 师：好，下课！同学们再见！ 第 6 页 共 6 页