小学语文《咕咚》优秀试讲稿范文.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑小学语文咕咚优秀试讲稿范文小学语文咕咚优秀试讲稿范文 教学过程 各位考官： 大家好，我是小学语文组的*号考生，我试讲的题目是咕咚，下面开始我的试讲。 一、导入 师：上课，同学们好，请坐！ 师：同学们，上课之前老师给大家播放一段大自然的录音，认真听，并且说一说你都听到了什么声音。现在开始播放录音！ 师：好，播放完了，可以说一说你们听到了什么声音吗? 师：哦，你说你听到了“滴答滴答”水声。 师：你还说你听到了撞击地面的“砰砰”声。还有的同学说听到了老鼠的“吱吱”声。你们听得可真仔细！ 师：那今天老师就带领大家认识一种新的声音，围绕它又发生了什么样的趣事呢?现在请同学们翻开课本咕咚。 二、初读 师：现在老师给大家五分钟的时间，请同学们借助拼音宝宝自由的朗读课文，注意在读的过程中，边读边解决这两个问题：问题一、圈画出文中的重点生字词。问题二、说一说本篇文章主要讲了什么内容?开始你们的朗读吧！ 师：大家的读书声渐渐的小了，看来解决的差不多了。俗话说不动笔墨不读书，老师发现有的同学有个非常好的习惯，在读的过程中还是在旁边写上自己的心得体会，希望其他同学也把这个好习惯培养起来。那现在老师已经把生字词整理到了多媒体上，哪位小朋友踊跃的展现一下自己? 师：你的眼神最闪亮，就你吧！ 师：同学们说他读的怎么样?嗯，声音洪亮非常有气势。哦?有同学说他有个字读错了，那这个字应该读“熟”。注意这个字是翘舌音。那除此之外老师还要给大家强调一个字的书写“吓”，注意这个字是左右结构，我们在写的时候注意要左窄右宽，这样我们的字才会更美观。那在这里你们能换换偏旁再组一个新的字吗? 师：嗯，你说口字旁可以换成虫子旁，这个字读“虾”，可以组词“龙虾”。回答的真不错，老师要给你点个赞！ 师：攻克了第一关，哪位同学可以说一说本篇课文主要讲了什么内容? 师：你的小手举的最高就请你。 师：哦，你说本篇课文主要讲了小动物们听到“咕咚”的声音纷纷逃跑的事情！你回答的真完整！ 三、析读 师：下面老师给大家十分钟的时间，同学们自由的朗读课文，同时以小组为单位进行合作讨论这样的问题：故事的起因是什么呢?小动物们的反应又是什么呢?等下老师找小组代表来进行；分享。开始你们的讨论吧！ 师：大家的讨论声渐渐的小了，看来大家都解决的差不多了，那位小组可以分享一下你们的答案? 师：第一小组的同学已经全员坐姿端正，就请你们小组的代表来回答第一个问题吧！ 师：哦，你们小组说故事的起因是木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚” 师：那“咕咚”指的是什么呢? 师：哦，你说是拟声词，这里指木瓜掉进水里发出的声音。你回答的真准确，老师要给你点个赞！ 师:那小动物们听见“咕咚”声是什么反应呢? 师：第二小组的同学已经跃跃欲试了，就请你们！ 师：哦，你们说小兔子听到了“咕咚”的声音。吓了一跳！ 师：能在课文里找出来吗? 师：嗯，你说是这一段：兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！” 师：那这里运用了什么描写方法呢? 师：嗯，你说是动作和语言描写。那同学们你能想象兔子撒腿就跑的场景吗?老师看到同学们的头都摇成了拨浪鼓，那让我们一起看看兔子撒腿就跑的视频。 师：老师听到同学们惊呼的声音，那同学们你们能想象出兔子在说“不好啦，咕咚 可怕极了”是什么样的语气吗? 师：是啊，害怕、慌张。那下面让我们读出小兔子害怕、慌张的语气！ 师：听了你们的朗读，老师好像真的看到小兔子害怕的场景呢！ 师：小猴子看见兔子的反应又是如何呢? 师：第四小组的同学你们想说。 师：你们说小猴子盲目的跟着跑叫起来，认为“咕咚”追它们来了.一边跑一遍大叫：“不好啦，不好啦，"咕咚”来了，大家快跑哇！' 师：那同学们面对这样的情况，小猴子是什么样的心情呢? 师：是啊！恐惧的心情！那我们应该用什么样的语气来读小猴子叫喊出来的话呢? 师：是的、我们应该用着急的语气来读，读的时候语速要稍微快一些。那就请你们小组来读一读吧！ 师：嗯，你们读的可真形象，读出了小猴子的恐惧和着急的心情！ 师：那同学们其他动物的反应如何呢? 师：是啊，其他动物也都很害怕。狐狸呀，山羊呀，小鹿哇，大家都一个跟着一个跑了起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，"咕咚”来了！' 师：那同学们你们能体会到当时动物们害怕的场景吗?老师看到了大家疑惑的表情。那让我们一起看课文里的插图，来再次感受一下动物们当时害怕的心情！ 四、总结 师：美好的时候总是短暂的，这节课我们学习了生字词，了解到了遇到“咕咚”时动物们的不同反应。 五、作业 师：课下老师给大家布置一个作业：结合插图，把这个故事讲给爸爸妈妈听。 好，同学们，下课！ 第 8 页 共 8 页