《生物入侵者》生物教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑生物入侵者生物教案生物入侵者生物教案1 、知识与技能： 积累词语； 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况； 理清本文的说明顺序，整体掌握文章内容，提高阅读说明文的能力； 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 、过程与方法： 以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。 、情感态度与价值观： 了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，维护家园而努力。 理清本文说明顺序，掌握文章所运用的说明方法。 如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？ 多媒体课件。 一、课文导入 向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。 二、学生朗读课文，教师正字音 三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出） 形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。 问题一：什么是“生物入侵者”？ 答案：课文第一段。 问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？ 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以和目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。 四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法 明确： 、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。 、说明方法：列数字、举例子、打比如 五、教师总结全文 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以和生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不只获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以和培养我们对社会的责任感。 六、作业 誊写课后“读一读、写一写”中的词语。 略 生物入侵者生物教案2 知识与能力： 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 过程与方法： 1理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 2分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度价值观： 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 课时安排：1课时 一、科技高度发达的21世纪，我们共同的家园-地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的生物入侵者去寻找答案。 二、自读课文 1.圈划生字词 栖息 (q) 藩篱 (fn) 归咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄运( è) 蜥蜴(x yì ) 劫掠（ jié ） 酝酿(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斓 （bnlán） 啸聚山林(xiào) 棕树蛇（zng）束手无策(shù ) 扼制（ è）物竞天择 （jìng）无动于衷（zhng） 2.字词积累 在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。 束手无策：比喻没有办法。 无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。 五彩斑斓：灿烂多彩。 3. 用恰当的词语表达句中划线部分的意思 （1）他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将遭受灾祸，逃也逃不掉。（在劫难逃） （2）即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将没有任何办法。（束手无策） （3）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能心里一点也不有所触动？（无动于衷） （4）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，在山林里拉帮结伙，为害一方。（啸聚山林） 三、整体感知 1.划分层次 第一部分（14）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？ 第二部分（5）：生物是怎样入侵的？ 第三部分（68）：我们该怎样对待“生物入侵者”？ 2. “生物入侵者”的定义？ 专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。 3. 为什么人类早期没有“生物入侵者”？ 人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。 4. 在第三、四自然段中,列举了几样“生物入侵者”? 斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇 5.阅读课文第四自然段，回答下列问题。 （1）请概括这段文字说明的中心。 “生物入侵者”对被危害的物种以及物种的多样性构成极大威胁。（方法：找出中心句） （2）本段的第一句话起什么作用？文中还有其他段落的.作用和它相同吗？ 承上启下。第六自然段。 （3）这段文字主要运用了哪些说明方法？ 列数字、举例子 （4）这段文字的结构是怎样的？ 总分 6. 换词比较，谈谈其好处 （1）关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇斩尽杀绝 （2）关岛本地的大多数鸟类已被棕树蛇斩尽杀绝 两处表述的差异是：采用列数据显得更真实更可信 （1）悄悄到达的事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”的目的 （2）事实上许多异地生物通过非自然途径到达新的环境，正是通过跨国贸易的途径 两处表述的差异是：采用打比方显得更简洁更生动 7. 本文采用了什么说明顺序?说说这样安排说明顺序的好处。 （1）引出话题：介绍 “生物入侵者”的概念(1) （2）摆出现象： “生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用(2-4) 提出问题 （3）探究原因：入侵的途径和增多原因(5) 分析问题 （4）生物学和生态学界的两种不同态度(6-7) （5）措施世界各国都在采取相应的措施(8) 解决问题 （逻辑顺序，运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。） 四、文章主旨： 本文从各个方面介绍了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士对此的不同观点。以引起读者对生态环境的重视。 五、布置作业 文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？第 8 页 共 8 页