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    《乌塔》优秀教案.docx

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    《乌塔》优秀教案.docx

    文本为Word版本,下载可任意编辑乌塔优秀教案 乌塔是九年义务教育小学语文第七册第七单元的一篇略读课文,课文主要讲了一个十四岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的事,反应了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱。 文章按事情发展的顺序来写的。先写初逢乌塔,在罗马的旅馆里,主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装,准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后,我和乌塔的谈话,只要写了乌塔这次旅游的行程之长,安排之周,准备之久,以及独立生活的意识;最后写乌塔和我道别,继续她未完的旅程。 1知识目标:认识生字、新词,了解词语的意思。读懂课文内容, 并能对课文的内容发表自己的见解。感情地朗读课文, 2能力目标:提高学生独立阅读的能力,读后表达自己见解的能力。 3德育目标:学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的'精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力? 4创新目标:引导学生自学,自己提出问题,学会独立思考。 (1)培养学生独立阅读的能力。 (2)从叙述、描写中了解人物特点,感悟较深层意思并谈出自己的见解。 自制PPT课件、朗读视频 1课时。 一、谈话导入: 1、同学们:你们喜欢旅游吗?都和谁,去过那儿? 学生自由回答。 2、有一个和你们年龄差不多的德国小姑娘,她自己一人游历欧洲,她叫乌塔。(板书课题) 3、看课题,这是以人物的名字命名的,显然,这是一篇写人的文章,那么,写人的文章怎么读才能读懂?(抓住人物的特点读) 4、人物的特点指什么?(外貌、语言、动作、神态、心理活动) 二、初读感知: 1、选择自己喜欢的读书方式,自由朗读课文,读准字音,读顺句子,边读边想:课文主要写了一件什么事? 2、检查预习: 课件出示本课的生字词,指名读。 3、指名读文。 三、合作探究: 1、默读课文,思考:乌塔是一个怎样的孩子?在文中找到相关的语句,联系上下文或自己的生活实际谈体会。 2、小组交流。把自己的阅读收获在小组里交流,大胆提出自己的阅读见解。 3、指名汇报。 用“我认为乌塔是个_的孩子”的句式汇报。 预设: (1)我认为乌塔是个活泼、热情的孩子。如:她一见我,立刻坐起来打招呼,问我玩得怎样,又问我从哪里来她一听,高兴得大叫。 (2)我认为乌塔是个有自我保护意识的孩子。如:每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。 (3)我认为乌塔是个有责任感的孩子。如:然后给家里拨个电话或寄张明信片。 (4)我认为乌塔是个做事有条理、有计划的孩子。如:这次旅行她准备了整整3年,读了很多有关这些国家的书籍。 4、我们向乌塔学习什么?是否也向乌塔一样背上旅行包去游历欧洲? 讨论后归纳:向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游,而是要在生活中克服依赖思想,培养自己独立生活的能力和自立的精神。 5、回顾课文内容,本课重点抓住人物的什么特点写的? (主要是个性化语言) 四、拓展写作: 1、学习完课文,你一定有许多话要说,对你的父母或爷爷、奶奶或姥姥、姥爷,请你以“由乌塔想到的”为话题写一篇文章。把自己此时最想说的话写下来。 2、写完后小组交流、修改。 3、读给大家听。 五、课堂小结:自由畅谈学习收获。 板书设计:乌塔 乌塔是个_的孩子 独立生活自立精神 我的反思 本课教学是在全校语文老师的读写结合研讨会上上的展示课,按原定计划,顺利地完成了教学目标。课后自己反复斟酌,此课成功之处有 一、教学设计思路清晰: 1、谈话导入后引出课题,再从课题入手,引出写人文章抓住什么特点读才能读懂,为读文后的写作铺垫。 2、初读课文,了解课文内容,读熟、读通句子。 3、合作探究,抓住重点词句,联系自己的生活实际,谈阅读理解,深入理解课文内容。 4、在理解课文的基础上写自己的阅读感受。 二、抓住重点句子,联系生活实际理解内容。 每度一个句子,都联系自己的生活实际,非常通俗地理解了课文内容,是学生受到良好的思想品德教育。 三、渗透读写结合点: 写人的文章,抓住人物特点读才能读懂,本文主要是写人物的个性化语言,比如人物的对话,通过人物间的对话,突出了乌塔的性格特点。学习这一写作方法,把自己的读感受写下来。 存在的不足: 理解课文时有点细了,这是一篇略读课文,应该放手让学生自读、自悟,牵引的痕迹有点重,以至于用过长的时间来理解课文内容,影响了后面的练笔。第 5 页 共 5 页

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