《小水滴旅行记》中班教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑小水滴旅行记中班教案小水滴旅行记中班教案1 班级：中班 科目：语言科学 执教人：李秋花 一、活动名称：小水滴旅行记 二、活动目标： 引发幼儿关注自然现象的兴趣，激发其探究欲望。 培养幼儿认真倾听的习惯，培养其初步感受和欣赏文学作品的能力。 帮助幼儿理解故事内容，感知水和蒸汽互换的现象。 三、活动准备： 烧杯、酒精灯等小实验材料，干湿毛巾、衣服。 故事磁带。 四、活动过程： n 开始部分： 比较湿衣服与干衣服、湿毛巾与干毛巾有什么不同，设置问题情景：水到哪里去了？请幼儿思考并说出自己的想法。 n 基本部分： 小实验：水和蒸汽。把烧杯放到酒精灯上烧，看看烧杯里的水有什么变化。当烧杯口往外冒气时，把玻璃板放在杯口上，看看玻璃上有什么。引导幼儿发现水变成水蒸气的现象。 结合课本倾听故事：小水滴旅行记。提问：小水滴先变成了什么？又变成了什么？最后变成了什么？帮助幼儿理解故事内容。 通过互动式师幼讨论，明白水与蒸汽互变的科学道理。 n 结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。 五、活动延伸：请幼儿说说日常生活中所看到的水变成蒸汽、蒸汽又变成水的现象。 小水滴旅行记中班教案2 活动目标： 1.理解故事内容，初步了解水-水蒸气-水的变化过程。 2. 根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。 3. 在参与小水滴旅行的游戏活动中，培养幼儿探究大自然的兴趣。 4. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 5. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动重点难点： 活动重点： 理解故事内容，初步了解水-水蒸气-水的变化过程。 活动难点： 根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。 活动准备： 1.课件小水滴旅行记 2.小水滴图片若干;4幅小水滴旅行图片若干份3. 音乐去郊游 火车开了 活动过程： 一、开始部分：谈话，引出活动内容师：小朋友，你们喜欢郊行吗?现在老师带你们一起去郊游好吗?(去郊游的音乐响起，老师带幼儿边做动作边进入活动室。)师;哇，小朋友们快来看这是什么呀? (老师带幼儿到事先设计好的场地，有许多的小水滴。)师：小水滴你在这干什么? 师模仿小水滴的声音答：(小朋友好!我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗?我该怎么去呢?谁能帮我想想办法? 幼:自由回答师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听小水滴旅行的故事。 二、基本部分：听故事，理解故事内容教师讲述故事，幼儿倾听故事(播放课件、放静音) 1. 讲述故事师提问： a小水滴的家在哪儿? b太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了?变成了什么? c许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么? d 飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办?又变成了什么? 2.播放有声课件，完整欣赏故事师: 小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧!(播放课件)师幼共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的?(由水-水蒸气-云-雨-水)3.游戏(1)角色表演游戏a 师：哎，这儿就是小水滴的家-小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。 b 教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。(还可以给幼儿拍照)(2)操作游戏师：小朋友和小水滴一块旅行快乐吗?(快乐)小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙，我们安静下来听听看，好吗? 师模仿小水滴口吻："我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1.2.3.4框中，贴好后送给我们的好朋友们，让他们和我们一起来分享这次和小水滴旅行的快乐好吗?请小朋友帮我一起贴。"(小朋友们搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。按小水滴旅行的先后顺序贴在标有1.2.3.4的贺卡框中)(幼儿自由贴，教师巡视指导)三、结束部分：听音乐，小朋友贴的真不错，(放火车开了的音乐)火车开来了，我们坐上火车，帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧! (带幼儿开火车随音乐出活动室)。 教学反思： 小水滴旅行记这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟悉又特别感兴趣，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们一定不感兴趣。大班的幼儿处于探索期，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的.认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中掌握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。 在这堂课中，我觉得最成功的地方就在于设计了形象的场景和许多图片，其次就是师幼互动。形象的场景和图片激发了幼儿幼儿活动探究的兴趣，同时师幼之间适时互动为幼儿的感情交流提供了平台，也有了经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。 作为中班孩子已经有了一定的理解能力，他们都希望自己的，观点和想法被他人所接受。如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励。在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性会更高，整节课上下来的效果也会更好。 从这堂课的教学当中，我深刻的领悟到了我们在教学中应善于创设情境，激发孩子们的兴趣。引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子习才会变"要我学"为"我要学"。第 6 页 共 6 页