100以内数的认识教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑100以内数的认识教案100以内数的认识教案1 教学目标： 1、引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位一和十，能够一个一个的或十个十个地数出数量在100以内物体的个数。 2、培养学生的观察与操作，抽象与概括以及语言表达能力。 3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性，培养学生的创造意识与估算能力。 教学重点： 引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位一和十。 教学难点： 一个一个地数，几十九后面的数。 教具准备： 本子 小棍 笔 计数器 教学过程： 一、激情导入。 同学们，上学期我们已经认识了20以内的数，谁愿意数给大家听一听？从今天开始，我们就要学习更多的数字了，咱们比一比谁学的最好！ 二、教学新课。 1、一个一个地数 （1）老师拿出一摞书，问大家：谁知道这一共有多少本书？ （2）要想知道一共有多少本书，我们就要亲自数一数。谁愿意到前面来数一数？ （3）数到20以后，你数的是几？你能接着数吗？ （4）29的后面是谁？29和30比一比有什么变化？谁还能接着数？ （5）数完39该数谁了？39与40有什么不同？你还能接着数吗？ （6）当你们数到九十九的时候，下一个该数几了？ （7）当你们数到几十九再数下一个数的时候，你发现有什么规律了吗？ 小结：当数到几十九再数下一个数的时候，几十九后面的数总比它多1个，而且这个数十位上比几十九十位上的数多1，个位上的数都是0。 2、一十一十地数 （1）桌子上的这100本书除了一本一本的数，还可以怎样数？ （2）谁会十个十个地数？ （3）一个十是多少？四个十是多少？九个十呢？ （4）10个十是多少？（板书： 10个十是一百） （5）除了十个十个地数，还可以怎么数？ 3、试一试 三、巩固练习 1、数一数，教室里有多少张桌子，有多少把椅子？ 2、 数一数，说一说。 （1）一共有多少个棋子？ （2）你是怎样数的？ 3、 在下面各数后面连续数出五个数。 四十五 五十七 六十六 八十八 4、从一数到一百，可以怎样数？ 100以内数的认识教案2 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第48页的内容。 教学目标： 1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2.进一步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3.运用所学知识，解决简单的数学问题。 教学重点： 掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。 教学难点： 算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。 教学准备： 课件、计数器、小棒、口算卡。 教学过程： 一、复习引入 (一)复习旧知。 1.王老师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店里一共只有23本，如果每个盒子能装10本，这些本子能装满几个盒子? 2.请学生回答问题，并说一说是怎么想的? (二)引入新课。 1.呈现主题图：因为昨天买的本子不够用，所以，王老师今天又去商店了， 2.同学们请看大屏幕：你们看到了什么? 3.谁能提出一个数学问题?引导学生提出：一共有多少本写字本? 4.学生独立列出算式。学生口头列出算式，教师板书：30+2和2+30。 5.点明课题：整十数加一位数及相应的减法。 二、探究新知 (一)教学整十数加一位数。 1.独立思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。 2.学生汇报：谁来说一说你是算得的结果是多少?你又是怎么算的?可能会出现： (1)根据数的组成来计算的。 (2)用小棒摆。 (3)用计数器拨。 (4)利用数数的方法往后数。 教师对于学生提出的方法要加以肯定。 3.共同验证：刚才大家都说这两个算式都等于32，那结果到底对不对呢?我们是不是要验证一下?引导学生验证： (1)用数的组成：30+2表示把3个十和2个一组成32。 (2)用小棒验证：3捆小棒加2根小棒，就是把3个十与2个一合起来，结果是32。 (3)用计数器验证：3捆小棒就是3个十，2根小棒就是2个一，先在十位上拨上3个珠子，再在个位上拨上2个珠子，合起来就是32。 (4)用数数的方法验证：先验证30+2，在30后面往后数两个数。 4.教师质疑： (1)那2+30我们是不是也要在2的后面，往后数30个数呢?引导学生发现：同样可以在30后面往后数2个数就行了。 (2)那2+30怎么也等于32呢?引导学生去发现：不管是30+2还是2+30都表示把3个十和2个一合起来，组成的数都是32，只不过是两个加数的位置改变了一下。 5.快速抢答：教师出示：50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90，让学生快速抢答。 6.发现提炼： (1)引导学生发现以上所有算式的特点：都是整十数与一位数相加。 (2)引导学生提炼方法：不管是几十加几还是几加几十，都是求几个十加上几个一，结果都是几十几。 (二)教学整十数加一位数相应的减法。 1.提出问题：谁还能根据这幅图提出一个用减法计算的问题呢?引导学生提出问题后，教师呈现： (1)王老师买了32本写字本，有2本没装在盒子里，剩下的都装在盒子里，装在盒子里的有多少本? (2)王老师买了32本写字本，有30本装在盒子里，没有装在盒子里的有多少本? 2.列出算式：引导学生列出算式：32-2和32-30。 3.说出算法：请学生先说一说自己的算法，可能会出现：用数的组成、用小棒操作、用计数器操作、用加减法之间的关系想的、用倒着数的方法等等。 4.选择算法：对于学生提出的算法，教师给予肯定之后，让学生说一说：你准备用哪种方法计算?为什么?在学生讨论之中，明确各种方法的优势所在，适当引导学生选择又对又快的方法。 5.计算接力： 53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60，89-9、89-80。每组接力，第一个同学写出一题答案后，立刻将答题卡传给下一位同学。 6.归纳小结： (1)引导学生归纳出：这些题目不是几十几减几，就是几十几减几十。 (2)小结方法：几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。 三、巩固提高 (一)基本练习。 1.P48的“做一做”第1题：做好后，请个别学生说出方法，提示：利用加减法的关系，可以算得又对又快。 2.P48的第2题，“烤玉米”。 3.P49的第1题：让学生直接在书上完成。提醒：如何才能算得又对又快? 4.开火车：P49的第4题，教师出示口算卡片，学生直接报得数。 (二)解决问题。 1.P49的第3题： (1)呈现问题情境，分步出示已知条件与所求问题。 (2)学生独立完成，提醒学生注意写上单位名称。 2.P49的第2题： (1)呈现问题情境，分步出示已知条件与所求问题。 (2)学生讨论解题思路，教师加以引导。 (3)学生独立解答。 (4)集体讲评，教师板书解题过程，规范格式要求。 3.P49的第5题： (1)完整呈现题目，学生独立解答。可以有意选取一名解答正确的学生上台板演。 (2)集体讲评，根据学生所列算式提问：小猫吃了8条鱼，为什么还要加上8呢? (3)教师带领学生审题：特别突出对“吃了”、“还剩下”、“一共”等关键词的理解。 (4)解答错误的学生订正。 四、总结归纳 (一)总结。 1.这节课我们学习了什么内容? 2.你有什么收获? (二)归纳。 1.师生共同归纳所学内容。 2.提炼计算方法： (1)几十加几就是几十几。 (2)几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。 3.师：我们在解决实际问题时，还要注意根据实际情况灵活选择方法，不能生搬硬套。 100以内数的认识教案3 1、本单元教材内容和作用。 本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。 数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。 这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。 2、本单元教材的编写特点。 （1）创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。 为了培养学生良好的数感，体会数学与自然及人类社会的密切联系，本套教材创设了一幅幅现实的、有趣的、体现人与自然和谐发展的画面，并把它编排在每个单元或每个小节的前页。本单元的编排也不例外。当你翻开第31页，一幅人与自然和谐共处的美丽的牧羊图即映入眼帘。这幅图一方面让学生感知100只小白羊比20只多得多，在脑中形成100是多少的一个鲜明的表象，另一方面让学生感受生活中处处有数学，感受生命的绿色和大自然的美丽，激发学生热爱学习、热爱自然的动机。 （2）让学生在实践活动中掌握数概念。 数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。如，为了让学生独立地数出数量是100的物体，教材让学生根据已有经验，充分操作学具（花生、小棒、方块）用自己理解的方法数出数量是100的物体，明确100的基数含义，同时让学生在数以上实物的过程中认识计数单位“一（个）”和“十”；又如在数的组成、读数、写数等教学中，都是让学生通过观察、操作学具来弄清100以内各数是由几个“十”（几捆小棒）和几个“一”（几个单根小棒）组成的，弄清数位的意义，领会读数、写数的法则。 （3）选取的素材既贴近生活，又形式多样。 为了让学生掌握抽象的数概念，教材为学生的实践活动提供了丰富的学习资源，选取的素材贴近学生生活，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。如花生、小棒、方木块、计数器、数位袋、鸡蛋盒、鲜花、装金鱼的鱼缸等。学生应用这些实物作为学习数概念的载体，使之变成容易理解的关于数概念的许多事实材料，成为形成抽象数概念的一座座桥梁。如，学生利用整捆和单根小棒及计数器能直观地看出个位、十位上的数表示的意义，继而能正确地读、写100以内各数。 （4）内容呈现的方式既逻辑又活泼。 100以内数的认识涉及的概念比较抽象，而学生的思维却是以形象思维为主。为了妥善解决好这一对矛盾，教材在编写时，既考虑数学本身的逻辑性，又考虑儿童的思维特征，因此，采用儿童喜闻乐见的方式呈现这单元的内容。这些方式有图片、有表格、有实践活动、有游戏等。使学生一打开书，就喜欢看、喜欢做、喜欢想。如第38页，通过让学生填满那张百数图，并给十位、个位是3的数涂上不同颜色，找出表中一些有趣的排列等活动，使学生不但清楚知道100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，激发了探索规律的好奇心。又如第37页第8题、第44页第8题设计的猜数游戏，通过这些有趣的活动，使学生在体会数的大小的同时，还体会到一些解决问题的基本方法，同时激发了学习数学的兴趣。 教学目标 1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。 3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 教学重难点 本单元教学的重点： 100以内数的读法和写法。这是因为，一方面读数和写数的过程是综合应用本单元所学概念的过程，每读、写一个数，都要应用数的组成、数位的意义等重要的概念；另一方面它又是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，应抓好这个重点内容的教学。 教学时，应按照学生的认知规律，根据例4、例5、例6提供的教学程序，让学生通过数具体事物的数量说出数的组成在计数器上用算珠表示数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读、写。 本单元教学的难点： （1）数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 （2）数位的意义。 （3）探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。 关于难点（1）的教学，教师除以教材中安排的例2（从三十五数到四十二、从八十八数到一百）为突破口外，还可采用合作学习的方法，让同桌的两生轮流数数的方法来突破这个教学的难点。关于难点（2）的教学，可通过操作活动，让学生在用小棒摆数，用标有计数单位的计数器表示数、并根据计数器读数和写数等一系列活动来理解数位的意义。使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序，知道每个数位上的数表示的计数单位和相邻两个单位间的十进关系。至于难点（3）的教学，可让学生利 用课外时间，细细琢磨，互相讨论、提示，把自己找到的规律写出来，第二天再到班上来交流。这样做，一方面给学生提供了充足的思考时间和空间，同时也能培养学生学习的兴趣，提高学习的自信心。 教学建议 1、加强学生的实践活动。 为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的诸多抽象概念，最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程。这个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动。为此，教师作为教学的组织者，应为学生提供如下服务。 （1）选取、提供每次活动的素材。如，数数活动中的花生（或其他类似的替代品）、小棒和小木块；读数、写数活动中的计数器（可指导学生应用废弃的材料自制，制法见本书“教学中需要准备的教具和学具”栏目）等。 （2）制订人人参与的、高效的活动规则。如，数的组成的教学，可让同桌的两人合作进行。一人用小棒摆出一个两位数，另一人说组成。又如，读数、写数的教学，应设计好每个学生都参与读数、写数的活动。 （3）应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念。如，“比大小”的教学，通过应用实物计数器抽象的数来比较两个数的大小的过程，引导学生概括出比大小的基本方法。为后面学习比较万以内数的大小打下坚实的基础。 （4）对学生进行爱护学习资源的教育。学生活动时使用的各种素材（物品、图片等），应教育学生适时地进行整理和收检。如果是一次性使用的学具，可让学生课后统一放入垃圾箱内；如果是多次操作的学具，应让学生整理、收检好；如果是阶段性、有使用价值的学具，老师可将这些学具收藏好，留着给下一轮的学生使用。 2、突出基本原理的教学。 建构主义的学习理论认为，懂得基本原理可使得学科更容易理解，有利于记忆和迁移。100以内数的认识，尽管还处在认数的初级阶段（第二阶段），但它的基本原理始终是十进制计数法。十进制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位值制。这是引领本单元内容的两个概念。其他的概念如计数单位“一”、“十”、“百”、数的组成、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的。因此，在教学中，应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，使学生理解： （1）一个一个地数，每满十个，就应向十位进一；一十一十地数，每满十个，就应向百位进一，由此引出计数单位“一（个）”、“十”和“百”。 （2）每个数的大小是由本身的数字和它所在数中的位置决定的，掌握数位的这个基本内涵，并能根据位值的意义正确读数和写数。 3、继续重视培养学生的数感。 让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。在本单元教学中，培养学生的数感主要体现在： （1）结合现实素材，感受100以内各数，并能进行估计。 （2）体会100以内各数在日常生活中的作用。 （3）会用100以内各数表达具体的事物，并能进行交流。 本册教材为让学生建立数感已提供了较丰富的教学资源，如第31页的牧羊图、数数、数的组成、读、写数中的操作活动、第36页练习九中的“百球图”、第37页“生活中的数”、第38页的百数表格图等。教师除用足用好这部分教材外，还可根据学生已有的生活经验，创设一些培养学生建立数感的活动。如让学生收集“生活中的数”；举实例比较两个数的大小；制订一些简单的游戏规则，带领学生做抢“100”的游戏等等。 4、本单元教学的重点是100以内数的读法和写法。这是因为，一方面读数和写数的过程是综合应用本单元所学概念的过程，每读、写一个数，都要应用数的组成、数位的意义等重要的概念；另一方面它又是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，应抓好这个重点内容的教学。教学时，应按照学生的认知规律，根据例4、例5、例6提供的教学程序，让学生通过数具体事物的数量说出数的组成在计数器上用算珠表示数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读、写。 本单元教学的难点有三： （1）数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 （2）数位的意义。 （3）探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。 关于难点（1）的教学，教师除以教材中安排的例2（从三十五数到四十二、从八十八数到一百）为突破口外，还可采用合作学习的方法，让同桌的两生轮流数数的方法来突破这个教学的难点。关于难点（2）的教学，可通过操作活动，让学生在用小棒摆数，用标有计数单位的计数器表示数、并根据计数器读数和写数等一系列活动来理解数位的意义。使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序，知道每个数位上的数表示的计数单位和相邻两个单位间的十进关系。至于难点（3）的教学，可让学生利用课外时间，细细琢磨，互相讨论、提示，把自己找到的规律写出来，第二天再到班上来交流。这样做，一方面给学生提供了充足的思考时间和空间，同时也能培养学生学习的兴趣，提高学习的自信心。 5、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。 义务教育阶段数学教育的总体目标之一，就是使学生“在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展”。为实现这个目标，教师在本单元的每节课教学中，除应关注学生100以内数的认识中相关概念的获得，还应同时关注学生在获得这些知识与技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考、求真务实的态度等方面是否得到健康的发展。 6、本单元可用8课时进行教学。 100以内数的认识教案4 教材第21-23页，数数、数的基本含义。 1通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写这些数，知道数的组成。 2培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。 3学生能在数学活动中，增强动手操作能力，语言表达能力，学会与他人交流合作解决问题。让学生感受数学在生活中的应用。 顺序数出100以内的数，会读、写这些数。 理解几十几的意义，掌握几十九后面一个数是多少的问题。 小棒2捆10根、光盘 一、复习导入。 小朋友们，我们已经认识了哪些数？你能按顺序说一说吗？ 他是按什么顺序说的？还可以怎样说？ 这里最大的数是几？20后面还有很多数，今天我们一起来认识他们。（板书课题） 二、操作研究。 1今天的学习中老师想请同学们帮忙，你们愿意吗？数出23跟小棒，把它们摆在桌上，怎样摆能看得很清楚？ 请两位小朋友上来比一比。（两位小朋友上台展示） 问：有什么不一样吗？你更喜欢哪一种？ 比比看，谁摆的又对又清楚？（学生操作，教师巡视） 说明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。 提问：看着大屏幕，你能过说说几个十和几个一合起来是23吗？ 指名回答。 小结：一捆是1个十，两捆是2个十，3根是3个一，2个十和3个一合起来是23. 现在老师请你拿出23根小棒，想想看怎样最快？ 学生再次练习摆小棒。 2刚才小朋友表现得非常棒，下面老师要考考你们了，按要求摆出指定的数，看谁摆得最清楚！ 摆24根小棒，学生动手操作，教师巡视。 谁来说说你是怎样摆的？几个十和几个一合起来是24？ 摆29根小棒，学生动手操作，教师巡视。 谁来说说你是怎么摆的？几个十和几个一合起来是29？ 3刚才我们已经摆出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示动画） 100以内数的认识教案5 教学内容 教科书第118，第119页的内容。 教学目标 1蓖ü复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。 2蓖ü复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。 3痹诟聪肮程中掌握一些知识的方法，养成自觉进行知识的和复习的好习惯。 教学重点 通过复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。 教学准备 教师准备 学生准备小棒。 教学过程 一、从整体了解所学内容 教师：同学们，我们在这学期学习了100以内的数。回想一下，100以内的数包括哪些学习内容？ 指导学生说出100以内的学习内容包括数数、数的组成，写数、读数，数的顺序、大小比较和认识人民币。 教师随学生的回答板书。100以内数的认识数数、数的组成写数、读数数的顺序、大小比较 认识人民币 教师：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。板书课题。 二、复习数数、数的组成 教师：我们在数1到100的数时，可以怎样数？ 教师在“数数”后面接着板书：一个一个地数，10个10个地数。 教师：请同学们一个一个地从8数到26；再一十一十地从10数到100。 学生数数。 出示4捆零7根小棒。 教师：怎样才能又快又对地数出有多少根小棒呢？ 让学生理解数这些小棒时，要先10根10根地数出有多少个十，再一根一根地数出有多少个一。 教师：你们掌握的两种数数的方法数一数。 学生数小棒后汇报。 教师：所以同学们在数数时经常是把两种数数的方法结合起来的，两种数数方法配合使，在数数的同时，就知道这个数的组成了，例如刚才同学们数小棒时数出多少个十多少个一？ 教师：所以47是由4个十和7个一组成的。 出示3捆零4根小棒。 教师：这里面又数出了多少个十和多少个一？这个数是由几个十和几个一组成的呢？ 让学生明白这些小棒可以数出3个十和4个一，所以34是由3个十和4个一组成的。 教师：说一说58是由几个十和几个一组成的？89又是由几个十和几个一组成的？ 三、复习写数、读数 教师：下面我们复习写数、读数。不管是写数还是读数，都要到数位，你知道数位是怎样排列的吗？ 指导学生说出数位的排列是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。教师随学生的回答在“写数、读数”后面板书。 出示：36，63，78，87，99，100。 教师：这些数怎样读？ 学生读数。 教师：83怎样写？38呢？79，54呢？ 学生写数。 教师：你觉得在读、写100以内的数时要注意些什么呢？ 指导学生说出：读数和写数，都要从高位起。 教师：请同学们完成总复习第1题和第2题的1，2，3小题。 学生独立完成后，全班集体订正。 四、复习数的顺序、大小比较 教师：怎样比较100以内数的大小？ 引导学生说出先比十位上的数，十位上的数 大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。 教师随学生的回答作相应的板书。 显示：在圈里填“”、“”。899872715860838499100 教师：这几组数哪些是十位上相同的数？哪些是十位上不同的数？ 教师：请同学们你们掌握的比较方法比较出这些数的大小。 学生比较。比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。 教师：这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。请同学们看书上第119页第2题第4小题，按从小到大的顺序把这些数填在括号里。 学生完成后，抽学生的作业在 上展出，并要求学生说一说自己的排列方式是先比较出这些数的大小，再按从小到大的顺序排列。 出示第119页第4题。 教师：要求甜甜和朋朋可能有多少钱，应该怎样想呢？ 引导学生这样想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。 教师：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元吗？ 让学生意识到不是一定，而是有这种可能。 教师：还有哪些可能呢？ 指导学生说出甜甜还有27，26，29元这些可能，因为这些数都是比25元多一些；朋朋还有7元，6元，5元等这些可能，因为这些数都比25元少得多。 教师：这样一来，我们对多与少的认识就更加深刻了。 五、复习认识人民币 教师：通过认识人民币的学习，你知道哪些有关人民币的知识。 学生自由地说，教师把学生回答的内容进行梳理和归纳。主要有三块内容，一是认识币值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。 上出现一些人民币。 教师：所有的人民币同学们都认识吗？请大家认一认这些人民币。 学生认人民币，教师从中挑出几张人民币让学生说一说自己是怎样认的。 教师：人民币单位间的进率是怎样的呢？ 引导学生说出1元=10角，1角=10分。 教师：8元=（）角，60分=（）角。要求学生说出因为1元=10角，8元里有8个10角，所以8元=80角；因为1角=10分，60分里有6个10分，所以60分=6角。 教师：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又该怎样想呢？ 指导学生说出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。 教师：请同学们完成第119页第3题。 学生完成后，集体订正。 六、课堂 教师：这节课复习了什么内容？从中你知道些什么？在原来学习的基础上，这节课你有哪些新的收获？还有哪些问题？说出来大家帮助你解决。 100以内数的认识教案6 单元教学内容： 第四单元（100以内数的'认识） 单元教学重难点、关键： 1、重点：100以内数的读法和写法。 2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。 3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。 教学目标： 1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。 2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。 4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 单元课时安排：约6课时 第一课时 教学内容：数数，数的组成 教学目标： 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点：弄清数的组成 教学难点：理解计数单位 教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、看投影片回答问题： 1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的 5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17 2、投影出示第31页图。 提出问题： （1）面上有几个小朋友？（4个） （2）他们在干什么？（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多） 教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授课。 1、教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆） （2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块） （3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书） 在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆） 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100） 2、教学例2。 （1）数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？ （2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。 教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。 （3）做课本第33页例3上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 3、教学例3。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒） 引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35） 三、巩固练习。 1、做课本第33页例3下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？ 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号。五十是由5个十组成的。 丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。 第二课时 教学内容：读数、写数。 教学目标： 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 教学重点：读数与写数的方法 教学难点：能正确地读、写出100以内的各数 教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、数数。 （1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100 2、看题口答。 （1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。 （2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。 （3）个十和2个一组成（ ） （4）十和5个一组成（ ） （5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。 3、教师报数，学