《音乐之都维也纳》教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑音乐之都维也纳教案音乐之都维也纳教案1 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。 教学重点：课文的二、三段为教学重点。 教学准备： 1、收集一些著名音乐家的生平。 2、收集一些维也纳的一些图片资料。 3、一些文字投影。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。 3、文给课文分段，说说段意。 4、学习课文的一、二小节。 教学过程： 一：看图导入。 出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。 板书9 音乐之都维也纳 二：自学课文。 1、读准字音，认清字形。 2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。 3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4、交流。（1）字词。（2）读书情况。（3）质疑解疑。 5、默读课文，给课文分分段，并交流。 三：学习第一、二小节。 1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。 2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。 四：作业。 1、抄写生字词。 2、继续朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、指导感情朗读课文。 2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。 教学过程： 一：谈话。 上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？ 二：学习课文重点段。 1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。 2、交流。 （1）维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。 （2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。 （3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。 （4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。 3、指导背诵其中的一段。 三：总结。 同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？ 四：作业。 1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”？ 2、迁移练习。照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 少年宫是（ ）的摇篮。 （ ）是（ ）的摇篮。 （ ）是（ ） 第三课时 教学目标： 1、继续朗读课文，背诵课文。 2、仿照第三段，按所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。 教学过程： 一：谈话。 生朗读自己喜欢的段落，师相机指导朗读。 二：迁移练习。 1、读第三段，说说是怎样写维也纳歌剧院的。 （1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。 （2）从哪可看出歌剧院的规模宏大？ （3）介绍了歌剧院的哪些设施？ （4）按什么顺序来写歌剧院的？ 2、组织学生参观学校的教学大楼。 （1）外观的形状。 （2）规模，设施。 （3）按一定顺序描写。 3、学生写一写。 4、习作欣赏。 三：作业。 1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。 2、开展“维也纳音乐之都”专题研究，引导学生组成小组，自行选题。 音乐之都维也纳教案2 教学目标： 1、自学字词，理解“摇篮”、“装饰”、“金碧辉煌”等词语的意思。 2、自学课文，对课文中不理解的词句和内容提问，积累和音乐有关的词句。 3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。 4、感受维也纳的音乐氛围，陶冶艺术情操。 教学重点、难点： 1、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。积累和音乐有关的词句。 2、自学课文，对课文中不理解的词句和内容提问。 学生准备： 1、预习课文，试着对课题和不理解的词句、内容提问。 2、搜集有关维也纳的资料和图片。 教学过程： 一、音乐引入 1、（播放春之声圆舞曲）载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！ 2、板书课题 齐读 3、维也纳在哪儿？这又是怎样的一座城市？（出示第一节及图片）齐读 4、你对维也纳有了哪些了解？（首都、地理位置、特点） 5、指导朗读第一节：把这么美丽的景色通过你们的朗读表达出来。（个别读、齐读） 6、这就是课文的第一节，它让我们对维也纳有了粗略的印象，写游记是也可以用上这种方法。 二、初读课文 1、有人说：音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。为什么说维也纳是音乐之都？默读课文，找出理由划出来。 2、交流、板书： 古典音乐的摇篮 音乐装饰起来的城市 几乎一天也离不开音乐 拥有世界歌剧中心 3、你们是怎样快速找到答案的？ 这三句都是24节的第一句话，这3节都是运用先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，也写得很具体。 4、在这些特点中，你对哪一点最感兴趣呢？轻声读24节。 三、重点研读 1、学习第2节 （1）指名读 （2）教师引导理解“摇篮”。 A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？ B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方） C、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，那是因为 （3）利用图片、抓重点字词引导理解，补充简介音乐家。（出示图片：海顿、莫扎特、贝多芬、施特劳特） （抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解） （4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。 （5）拓展延伸：少年宫是的摇篮。 是的摇篮。 （6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？（引读第一句） 2、学习第三节 （1）你怎样理解“音乐装饰”？（用音乐装扮） 是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。 （2）你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？ A、在这儿到处铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。）我们一起读好这句话）（出示图片） B、为了音乐家的名字命名（出示图片） C、就连王宫花园也用鲜花作为装饰。（出示图片） （3）是啊，维也纳用音乐装饰着自己， 到处充满着音乐的氛围。 3、学习第四节 （1）指名朗读第四节，想想，为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐，你从哪里体会到的？ （2）说话练习：维也纳几乎一天也离不开音乐，是因为_；是因为_；是因为_；更因为_。 （3）指导朗读：带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。 （4）配乐朗读 4、学习第5、6节 （1）在维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，而最为著名的是被成为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院，也被称为“金色大厅”。同桌读读，国家歌剧院给了你怎样的感受？ （2）交流板书：造型美观 大 金碧辉煌 影响深远 A交流歌剧院的宏伟壮观。 交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”（出示相应图片欣赏）歌剧院大抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌连用四个“金色”体现金碧辉煌。（出示图片） 歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。 B交流影响深远。（这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节） 教师引读：“每年除夕，。一年一度的文化节期间，。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。 （3）世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。齐读这两节。 （4）小结：国家歌剧院金碧辉煌、宏伟壮观，给维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“世界歌剧中心”。 四、总结课文 1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？ 归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。 2、学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！学做小导游，介绍维也纳。 3、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。 板书设计： 古典音乐的摇篮 音乐装饰起来的城市 19音乐之都维也纳 几乎一天也离不开音乐 拥有世界歌剧中心 （造型美观 大 金碧辉煌 影响深远） 总起 分述 教学效果反馈： 课文内容集中、条理清楚，大部分自然段都采用了典型的先概括后具体的写法，是一篇适合学生自模仿的范文。第4节内容不深，语言优美，在熟读课文之后，让学生积累其中的好词佳句。第5节对国家歌剧院“金碧辉煌”这一特点进行介绍时，采用了总分总的写作结构，也是进行“读写结合”训练的抓手。 音乐之都维也纳教案3 教学目标： 语文课程标准中明确指出，阅读教学其基本内涵就是通过自主、合作、探究的学习方式，通过大量的语文实践活动，使学生与文本形成互动，提高学生的语文素养。以语文课程标准为依据，根据高年级学生的年龄特点，结合本组教材的教学要求和本课的教材特点，特拟订本课的教学目标。 1、读懂课文描写维也纳人酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围；能正确、流利、有感情地朗读课文；发展学生信息检索的能力。 2、以学定教，顺势引导，以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，利用媒体课件与网络，使阅读教学成为学生、教师、文本、媒体之间对话的过程。 3、在课程资源的熏陶下，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和感受维也纳的音乐氛围；有意识地培养学生喜爱音乐的情趣、良好的阅读习惯和学生收集、加工、分析、整理信息等能力。 教学重点： 通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。 教学难点：体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点。 课前准备： 收集有关资料、制作网络课件并布置学生搜集有关维也纳的图片与文字资料 教学方法： 音乐的旋律、精彩的画面是美妙的，它给人以精神的美的享受，它能激发学生对音乐、对维也纳的关注，激起学生的阅读期待心理。 为此，我利用网络这广阔的空间，利用信息技术与语文教学方式的整合，采用活动式、启发式、讨论式等教学方法，让学生认识维也纳，感受音乐之美。 教学过程： 第二课时 一、欣赏美乐，走进文本。 1、复习导入。 播放乐曲蓝色多瑙河，在美妙的乐曲声中，教师顺势引导，提出问题引发学生思考，即在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，通过上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市？它怎样成为“音乐之都”的呢？随着问题的提出，教师把学生带进课文，具体地感受维也纳这座城市的神奇与美妙。 2、设疑引导。 学生对“音乐之都”维也纳和它怎么会成为音乐之都的原因了解甚少。正因为如此，就更能激发学生对他们的关注，更能激起学生的阅读期待心理。教师就点击归类的学生在班级网站交流平台上提出的问题，让学生带着疑问朗读课文。 二、探究文本，感悟人文。 1、初步感知，了解背景。 学习课文第一自然段。让学生拿出课前搜集的资料，或借助网络图片，用上“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”或更多的词语介绍“音乐之都”维也纳，初步建立对维也纳的文化背景的感受。 2、自主学习，体会感受。 学生自由读读课文，根据复习环节中提出的疑惑，边读边划出有关语句。 3、集体交流，以说促读。 接着，以小组的形式，解决问题，共同探究维也纳称为“音乐之都”的原因。 小组交流、发言、补充，提出自己的观点，并以相关词句作为自己的根据。教师以学定教，顺势引导，借助媒体相机出示相关句段，指导朗读，并给予必要的点拨指导。 教师指导主要分四大部分：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰起来的城市，它几乎一天也离不开音乐，它的国家歌剧院和“金色大厅”都具有世界影响。有关站的运用如下； 第二自然段：可以请学生点击链接，听听海顿、莫扎特等著名音乐家的作品片段，感受乐章的优美。 第三自然段：可以引导学生浏览维也纳的城市建筑。 第四自然段：第三句的理解可以借助网站的音乐和图片，让学生边看边听边想，感受通感手法的巧妙运用。 第五第七自然段：先让学生自读课文，点击相关的链接：阅读文本资料、 播放音像资料等，再选择有关资料进行创造性地复述：介绍维也纳国家歌剧院的情况。 4、情感升华，指导朗读。 在学生阅读感悟的基础上，进一步指导学生有感情地朗读，在读中升华对音乐的喜爱，对“音乐之都”维也纳的向往。请学生交流：你从走进维也纳后，有那些感受？如果你现在就在维也纳，你想做什么？说什么？此时播放动人的乐曲，学生再进行感情朗读，就能充分地把自己的所感所悟体现出来。 5、自主作业，课外延伸。 在学完课文，学生在体悟到维也纳成为世界音乐之都的原因之后，必然会对维也纳和世界著名的音乐家海顿、莫扎特、贝多芬等想有更多的了解。 我就请学生为自己布置一项课外作业。老师给学生一个建议：同学们，课文学完了，你想为自己布置一个什么作业呢？教师为学生的交流提供机会或帮助，如朗读的练习，教师提供一些优美的音乐，可以配乐朗读；画画的练习，提供给学生画图板；写话的练习，提供给学生留言板；查找信息资料的，提供给学生具体的网址让学生进行网络搜索等，引导学生借助网络去解决自己的问题。 音乐之都维也纳教案4 教学目标： 1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们，酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱音乐的情怀。 2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都. 教学重难点：能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐古城的人们酷爱音乐的词句，初步培养学生热爱古典音乐的情怀,感受维也纳浓厚的音乐氛围。 教具准备：多媒体 教学过程： 一、导言： 我们的祖国地大物博，风景优美，有甲天下之称的桂林，有民族象征的万里长城，有红叶似火的香山等，今天让我们走出去了解世界各地，看国外也有许多美丽的地方，在这里我就和同学们一起赏析音乐之都维也纳 二、新课 （一)、分析第一自然段 1、请同学们打开课本我们一起分析第9课：音乐之都维也纳 2、指名朗读。 3、学生提出问题（一边提一边问） A:维也纳在什么地方？ B景色怎样？ C:哪个词语用的好？ D:“风韵”是什么意思？ E：与“风采”“景色”相比为什么“风韵”更好？ F：本自然段写了什么？ （二）：维也纳景色美那这座古城有什么特点呢？我们一起来学习第二自然段。 1、指名朗读。 2、提出问题 (1)、为什么说维也纳是古典音乐的摇篮？ （2）、哪一句是总起句？起什么作用？ （3）、课文中交代了有哪些音乐家在这里生活过？ （4）、有哪些词语用得好？ （5）本段主要内容是什么？ (三)、自学 1、用一二段的学习方法自学3、4、5、6自然段。 2、分段提出问题并解答。 (1)学习课文第三段自然段。 A、找出总起句。 B、为什么说维也纳是用音乐装饰的城市？ C、哪个词用的好？ D、用“装饰”造句。 E、归纳本段段义。 (2）、学习课文第四自然段。 A、找出课文的总起句。 B、为什么“天天离不开音乐”？ C、“飘溢回荡”为什么不用“飘扬回响”？ D、哪个词语用得好？用“几乎”造句？ E、引导学生归纳本段段义？ （3）第五段问题。 A、中心句是哪句话？ B、为什么被称为歌剧中心？ C、哪个词语用的好？ D、用“金光闪闪”造句。 E、归纳本段段义。 （4）学习课文第六段。 A、本段写了什么？ B、我国民族乐团哪年在这里演出？ C、说明了什么？ （四）、让学生齐读最后一段。 师概括总结文章最后自然段。 （五）、用导游的方式，再现课文主要内容。（出示有关维也纳风景图片） （六）、师总结。 今天，我们学习了音乐之都维也纳，这只是地球上璀璨明珠的一颗，有更多更美好的风光等待着我们去赏析，好好读书，将来一定能身临其境去体会世界各地的美，丰富我们的生活，让我们的生活更加美好！ （七）作业 搜集有关世界名都资料。 音乐之都维也纳教案5 教学要求： 1、精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的原因。重在语言的积累和朗读。 2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。 教学准备： 瑞博课件 教学过程 ： 一、导入 教师谈话：今天我们继续学习音乐之都维也纳，读课题。 二、精读训练 （一）学习第一段。 （1）维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。（教师出示带背景音乐的图片） （2）看了图片，再读一读第一小节。 请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。（山清水秀、风景如画、波光粼粼） （3）维也纳真是一座美丽的城市。指导朗读。（配乐） （二）学习第二段。 过渡：那么为什么把维也纳叫音乐之都呢？ 1、通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是音乐之都的呢？请你说说你找到的中心句。 交流： （1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 （2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。 （3）维也纳几乎一天也离不开音乐。 （4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为世界歌剧中心。 2、看了这四个方面，你有什么问题要问吗？ 大致为以下问题： （1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ （2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？ （3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？ （4）为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心？ 3、你想知道答案吗？让我们来查资料研究研究。请你选择你最感兴趣，最想研究的一个问题，浏览相关的页面、读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受回复在说一说栏目中我给大家发的帖子下面。 4、学生自由选择浏览，朗读，回复感受。 5、全班交流。 （一）第一方面。出示第二自然段。 （1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ 教师指导理解摇篮 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 A、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？ B、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。） C、为什么把维也纳比作摇篮？。（展示音乐家图片） （2）教师总结：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以被比作摇篮。 （3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。看看同学们的感受。 （4）请你读一读这一段，读出你的感受。指导朗读第二小节。（配乐指几名读，再齐读） （二）第二方面。出示第3段。 （1）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？ （2）交流到处可以看到、多用音乐家的名字命名、就连也用（根据学生回答展示图片文字等资料。） （3）维也纳是一座用音乐装饰的城市。中的装饰与也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰中的装饰有什么不同？ 看来装饰用在这儿来形容维也纳是多么的准确。 （4）谈谈你读了以后的感受。请你抓住重点词语读出你的感受。指导朗读。（配乐） （三）第三方面。出示第4段。 （1）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？ （2）交流：随时可以听到、露天音乐演奏会、悠扬的乐声.在晚风中飘溢、回荡、室内演奏、最有趣的是。（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料） （3）谈谈你的感受。看大家的感受。 （4）悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅。指导朗读。 （四）第四方面。出示第5、6段。 （1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（宏伟壮观，在全世界影响巨大。） （2）交流歌剧院的宏伟壮观。 A、交流：1642个座位、567座位、110人的乐队、金碧辉煌16尊大理石像、金光闪闪（出示相应图片欣赏） B、歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。引读第5小节。 （3）交流在全世界的巨大影响。（根据学生交流，出示相关图片） 教师引读：每年除夕，。一年一度的文化节期间，。 （4）小结：国家歌剧院是音乐之都维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。 （5）现在你知道为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心了吧！ 三、总结朗读课文，赞一赞音乐之都维也纳。 学完课文，你一定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读全文，在赞一赞栏目中，用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。 四、布置作业 。 1、课堂作业 在测一测栏目中完成练习。（选择词语的意思）（教师在系统中全面了解学生的练习情况。） 2、课外作业 选择自己喜欢的自然段，背一背。下一节课，请同学们来给图片资料配音乐旁白。 板书设计 ： 古典音乐的摇篮 音乐装饰起来的城市 9、音乐之都维也纳 一天也离不开音乐 国家歌剧院 音乐之都维也纳教案6 一导入 有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！板书课题 二精读训练 默读课文，画出中心句。 （）交流，出示： 奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。 （）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。 （）指导朗读，突出“世界著名”、“音乐之都”。 俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？交流。 板书：音乐摇篮 音乐装饰 享受音乐 国家歌剧院 3.仔细读课文，在文中标出重点词语 。全班交流 学习 师：同学们一定有不少收获，我们来交流一下 讲第2段 （1） 为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 ？ A 生答。同意吗？你真会读书！ B“摇篮”什么意思？（我们最初生长的地方）。在文中指什么？（古典音乐的发源地在维也纳） C出示多媒体：贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯。并对音乐家简介 师：老师在课下搜集了这些音乐并听了听，真是如痴如醉，同学们如果有兴趣，课后也可以找相关音乐听听 讲第3段 过渡：维也纳给这些作曲家以丰富的灵感创作出流芳百世的作品，为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？ A 生答。听懂了没？这么美！想到那儿看看吗？ B 出示多媒体，展示图片 小结：维也纳真不愧为音乐之都 讲第4段 过渡：在这个音乐之都里，那里的人几乎每一天都离不开音乐 1（出示第四小节）从书中哪些文字可以看出维也纳一天也离不开音乐？ A（人们在漫步时华尔兹圆舞曲。） （1）了解华尔兹圆舞曲吗？（放音乐）华尔兹就是圆舞曲，是一种三拍子的音乐，一个重拍，紧接两个弱拍。（一边感受乐曲，老师一边轻击节奏，学生很自然的也跟着拍）从乐曲中你感受到什么？ （欢快优美 节奏很快） （2）把这种幸福的旋转读出来。（指导朗读）还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？ B“夏天的夜晚回荡。” （1）.伴着舒伯特的小夜曲，人们享受着夏天夜晚的美妙。谁愿意来读一读。（舒缓而深情地朗读起来） 指名读 （2）欣赏你的朗读，真是一种享受，难怪孔子听到好的音乐，三月不知肉味。听了这么深情的朗读，我们今天午饭都吃不出什么味儿了。还有谁来读？ （3）这就是音乐的魅力 ，读得让人心都醉了。你听到什么乐器在演奏？ （小提琴的演奏悠扬婉转。 萨克斯的声音，非常浪漫。手风琴的节奏很欢快，拉得行人直想跳舞。） （4.）真是个迷人的夏夜！多么令人向往！还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？（学生读剩下的句子。） C街头巷尾什么意思？ （1）理解街头巷尾 （2）走在维也纳的街上，无论走到哪里你都能听到这些音乐。 （3）确实我从网上了解到，在维也纳的宾馆里放的是施特劳斯的圆舞曲，出租车里放的还是施特劳斯的圆舞曲。同学们，你们感受到了什么？ D.惯例在文中指什么？ （在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也要各奏一曲古典音乐） （1） 在我们觉得应该是庄严肃穆的政府会议上响起的是小夜曲，交响乐， 已经成为惯例、传统。你觉得维也纳人民怎么样？（他们非常喜欢音乐，已经到了痴迷的境界了。 维也纳人很懂得享受音乐，连普通的家庭都能开家庭音乐会，我想他们一个个看上去肯定都是很有修养的样子。维也纳的人们多才多艺。 ） 2.多么热爱音乐的民族啊！所以维也纳出了那么多的音乐家，世界著名的音乐家都喜欢到维也纳生活。如果你生活、工作在这充满音乐氛围的维也纳，你感觉怎么样？ （我的心情一定会很轻松，因为音乐可以让我忘记所有的烦恼。我很向往这样的音乐王国，随处能接触到世界各地的音乐大师，有空就去歌剧院，真幸福！相信如果我生活在那里也会每天去参加露天音乐会，当一个小提琴手。 ） 3.让我们带着这样的感觉，用你独特的声音，独特的节奏，自由读第四小节。（自由朗读后，指名朗读第四小节） 讲第5段 过渡：是呀，维也纳的人每一天都离不开音乐，在维也纳歌剧院，音乐厅星罗棋布，最著名的是那个歌剧院？ A 自己读，用简洁的词语记下读了这段话的感受。（批注） B 全班交流。（大：1642个座位，567个站位，舞台总面积达1500平方米。金碧辉煌：连用三个金色） 列数字的说明方法好处：用具体的数字说明更直观，更准确，更有说服力 C 出示多媒体 （国家歌剧院） 过渡：维也纳仅仅是因为它的大，辉煌而闻名世界吗？ D 齐读第6段 E 小结 四 根据板书总结 从四方面详细介绍维也纳被称为音乐之都，让我们感受到了音乐之都的无穷魅力，此时此刻，你们最想说什么？齐读最后一段，再读 五 课堂作业 带感情读自己喜欢的段落，反复读，当小导游把美丽的维也纳介绍给你的家人 板书： 音乐之都维也纳 音乐摇篮 音乐装饰 享受音乐 国家歌剧院 音乐之都维也纳教案7 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课从几个方面介绍一个或一件事情的写作方法。 3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。 教学重难点： 通过朗读体会为什么称维也纳为音乐之都的原因。 教学过程： 一、导入： 有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。 齐读课题：音乐之都维也纳 为了强调“音乐之都”，给他加个双引号，怎样读？ 二、略读课文27节，思考：为什么称维也纳为音乐之都？用“”画出每节的中心句。 学生读，思考，画句子。 生回答，出示： （1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 （2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。 （3）维也纳几乎一天也离不开音乐。 （4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。 精读课文27节，思考： （1）、为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ （2）、为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？ （3）、为什么说维也纳一天也离不开音乐？ （4）、为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？ 三、独立解决问题，抓住重点体会 1、根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。 2、谁提的问题谁找人回答。 3、指导体会重点，实施语文训练： a回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮 同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？ （一）第一方面。出示第二自然段。 （1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ 教师指导理解“摇篮” “维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。” a、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？ b、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。） c、为什么把维也纳比作摇篮？。（展示音乐家图片） （2）教师总结：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以被比作“摇篮”。 （3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。看看同学们的感受。 （4）请你读一读这一段，读出你的感受。指导朗读第二小节。（配乐指几名读，再齐读） （二）第二方面。出示第3段。 （1）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？ （2）交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连也用”（根据学生回答展示图片文字等资料。） （3）“维也纳是一座用音乐装饰的城市。”中的“装饰”与“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有什么不同？ 看来“装饰”用在这儿来形容维也纳是多么的准确。 （4）谈谈你读了以后的感受。请你抓住重点词语读出你的感受。指导朗读。（配乐） （三）第三方面。出示第4段。 （1）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？ （2）交流：“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声.在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最有趣的是”。（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料） （3）谈谈你的感受。看大家的感受。 （4）悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅。指导朗读。 （四）第四方面。出示第5、6段。 （1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（宏伟壮观，在全世界影响巨大。） （2）交流歌剧院的宏伟壮观。 a、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”（出示相应图片欣赏） b、歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。引读第5小