《语文园地五》一年级上册教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑语文园地五一年级上册教案语文园地五一年级上册教案1 一、 教材简析 这个语文园地共有五项内容，分别是：复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句记句和读儿歌。第一课时完成前3部分：“我会认”、“我会读”、“比比写写”。通过“我会认”中复习同偏旁的字，让学生用归类认读的方式加深记忆。“我会读”，是通过读了词语练习，让学生巩固以前学过的生字，积累词语。“比比写写”是引导学生仔细辨认，把字看清楚。“读读说说”则是通过读句子，了解“吗，呢，吧”的用法，会用它们说疑问句。“我会读”是通过琅琅上口的儿歌让学生感知大自然美景的喜爱之情。 二、 设计理念 1、 学习方式改变传统的单一性，让学生在读中学，游戏中学习，合作中学习，让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。 2、 要珍视学生的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。 3、 “以学生的发展为本”：在学生获得语文知识的过程中，关心学生的内心需求；在充分注重学生差异性的同时，发现学生的个性特点及其能力表现的不同形式，让每一个学生都能主动、健康地发展。 三、 教学目标 1、 运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 2、 辨认六组形近字，并正确书写。 3、 了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 4、 正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。 四、 课前准备：挂图、苹果图、苹果、小黑板。 第1课时 一、 导入 小朋友，今天老师要带大家到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。 二、 我会认 1、 小朋友，你们瞧，小兔、小猴、小狗正忙着摘苹果呢！我们一起去帮他们摘，好么？ 2、 出示苹果树贴图（树上贴三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果三种苹果背面贴着带有“ 亻、口、言”的字，在苹果树的下面贴出分别写着“亻、口、言”的三个筐）。树上的苹果可真多，我们赶快去帮他们吧。 A 哪个小朋友愿意上台来摘苹果？并把它贴到相应的筐上。 B 当一当小老师带大家认一认这字。 C 找出三组字各组的字形特点（小组读全班读） 3、 扩展练习：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。 三、 我会读 1 刚才我们帮小动物摘了苹果，它们可感谢大家了，还非要送了大家一些苹果。 2 出示装苹果的筐（筐里装满了苹果，正面写上词语） A、 我们来看一看它们送给我们的苹果吧（学生自由练读） B、 合作读：你能跟你的小伙伴说说都有哪些苹果吗？ C、 个别读：现在我要把这些苹果送出去了，只要你能读准它，就能得到它哦。 4、 扩展练习：你能选择一个自己喜欢的词来说一句话吗？ 四、 比比写写 1、 小黑板出示六组形近字，请大家自己读一读，认一认这些字，你有什么发现？ A、 自由练读 B、 汇报（这些字长得都很像） 可以用组词的方式来识记。 2、 指导书写 A、写字前，你有什么要提醒自己和大家的吗？（握笔、写字姿势；把字写的端正、整洁。） B、把你认为最美的字给你的小伙伴展示一下。 五、小结 第二课时 一、 读句说句比赛 引入：上节课我们一起到语文园地里痛快地玩了一节课。这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧！ 1、 指导读句子 A、 出示三句话，教师范读。 B、 指名读。 2、 读了这三句话，你有什么发现呢？ A、 同桌讨论，全班交流 B、 同桌互相读读、问问 3、 说句子比赛 A、 小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子 B、 汇报并比赛 C、 评议：“吗、呢、吧”是否用得准确，说话时否体现出问问的语气。 D、 鼓励说得不理想的学生再试一次。 二、 我会读（朗读比赛） 1、 教师范读天上的小白羊，学生闭上眼睛，边听边想象。 2、 交流感受：听了朗读，你好象看见了什么？ 3、 学生自由朗读：要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字。 4、 小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。 5、 指名读，评议。 6、 教师指导朗读，重点指导“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“看”，引导学生边读边想象，读出与白云交流的语气。 7、 朗读比赛（个别比男女赛读） 8、 扩展练习：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？ 语文园地五一年级上册教案2 教学目标： 1、复习同偏旁的字。 2、读词语，比较形近字。 3、通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用途。 4、借助拼音学儿歌。 教学重点难点： 1、读准字音、区别形近字。 2、学儿歌。 课前准备：多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语； 2、辨认六组形近字，并正确书写。 用同偏旁的字组词，区别形近字。 一、导入 小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。 二、游戏一：摘苹果（我会认） 1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“言字旁”、“单人旁“、“口”偏旁的字，共22个。 激趣：多漂亮的一棵苹果树！谁能准确地叫出苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友赶快读一读、记一记，等会儿，比一比哪个小组摘的苹果多。 2、学生自由练读、识记。（忘了可以查查生字表） 3、四人小组互读。教师巡视，对个别学生进行辅导。 4、做游戏。 （1）、在苹果树的一侧贴出分别写着“言字旁”、“单人旁“、“口”的三个大苹果贴图。（红、黄、青三种颜色）介绍游戏规则：摘下一个大苹果后，先领大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。 （2）、做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。 5、归类识记。 （1）、找出三组字各自的字型特点。 （2）小组齐读，全班齐读。 6、变序抽读。 教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。 7、扩展练习：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有着三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。 三、游戏二：吃水果（我会读） 1、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案。五种图案中隐含着12个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。 介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对了就能得到一张水果贴图。 2、同桌练读，小组练读。 3、做游戏，教师适时正音。（指名选读，小组选读，男女生分别选读） 四、游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”（比比写写） 1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。 2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出他们？ （1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）摆在一起。 （2）四人小组讨论：为什么说他们是“兄弟”？他们哪长的像，还有哪长的不像？ （3）全班交流。可以引导学生用这样的形式交流：“日”生日、日子；“白”白雪，白云。 3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？ 4、书写指导。 （1）教师用黑板上的田字格示范书写“马”与“鸟”、“四”与“西”。 （2）学生书写训练，教师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。 五、作业布置 1、认真复习本课字词（即一、二、三题） 2、预习“读读说说”和“我会读” 再找找几对形近字，并说出相同点和不同点。 第二课时 1、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问词，发展语言。 2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。 课时重点： 课时难点： 一、复习导入 1、上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。来，跟他们再打打招呼。 2、这节课，我们一起到语文园地参加两项比赛吧！ 二、读句说句比赛（读读说说） 1、指导读句子。 （1）出示三句话，教师范读。 （2）指名读。 2、找找这三句话的共同点。 （1）读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。 （2）同桌互相读读、问问。 3、说句子比赛。 （1）小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。 （2）以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会。由小组长自组安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。 （3）评议，选出本项比赛的冠军小组。 评议从两个方面进行：“吗、呢、吧”是否用的准确；说话时是否体现出问句的语气。 （4）说的不理想的学生再试一次。 三、朗读比赛（我会读） 1、教师范读天上的小白羊，学生闭上眼睛，边听边想象。 2、交流感受：听着老师朗读，你好象看见了什么？ 3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没学过的字。 4、小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。 5、指导朗读。 6、朗读比赛。 四、作业布置 将儿歌读给爸爸妈妈听 再去搜集其他儿歌。 语文园地五一年级上册教案3 教学过程 第一课时 一、谈话导入 今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？ （设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。） 二、与字宝宝捉迷藏（我会认） (小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发) 1、与字宝宝捉迷藏 a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。 b、学生自由练读、识记。 c、小组互读。 d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音） (设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。) 2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？ a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家） b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正） c、小组齐读，全班齐读。 d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张） （设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。） 三、和猴哥去旅游（我会读） 1、勇过小河 a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。” b、学生同桌练读词语，小组练读。 c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。 d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！ （设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。） 2、快乐旅游 猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。 （设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。） 四、看老虎大王变魔术（比比写写） 1、看老虎大王变魔术 a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。 b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。 c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？ d、课件演示两字的不同笔划（变红）。 c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。 (设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。) 2、争当魔术师。 a、出示屏幕：目 木 开 马 西 （小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你） b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。 c、扩展训练：你还能 变出这样的字兄弟吗？ （设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。） 3、书写指导。 a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。 b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称 c、部分学生书写展示，学生相互评讲。 （设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。） 第二课时 一、播放音乐，激发兴趣 1、播放蓝猫淘气三千问的主题歌。师生同唱。 （设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。） 二、学蓝猫说句子（读读说说） 1、读蓝猫说的句子。 小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？ a、师范读，生跟读。 b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。 d、你发现这三句话有什么共同点吗？ （同桌讨论，全班交流，多媒体演示。） 2、学蓝猫说话 a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。 b、同桌相互读读问问。小组交流。 c、小组合作进行说句子比赛。 （用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。） (设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。) 三、跟小白兔比一比 1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！ （设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。） 2、跟小兔比朗读。 a、听小兔范读。 b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。 c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？ d、指导朗读。 （1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。 （2）指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。 （3）跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。 （设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主实践的时间，给孩子合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞台，充分发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。处处体现个性化的朗读和独特的情感体验。享受语文学习所带来的乐趣。） 3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练） a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的'白云宝宝的样子。 b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？ c、跟小白兔比编儿歌或画画 （1）激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？ （2）学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。） （3）全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。 （4）全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。（5）在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。 （设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把激情进行到底。白云图的展示，为学生的想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，学生或画画，或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成，自由选择，无拘无束地释放自己的感情，驰聘自己的想像。多姿多彩的个性在课堂中飞扬。） 语文园地五一年级上册教案4 教学目标: 1、运用归类方法识字。 2、比较形近字。 教学重难点： 1、复习、巩固学过的字词，积累词语。 2、进行观察、说话和朗读的训练。 教学准备：苹果树贴图、投影片、生字词卡片 教学过程： 一、激趣导入 小朋友们,你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏吧，你们想去吗？ 二、学习第一题“我会认” 1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴有带有“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22个。 激趣：多漂亮的一棵苹果树！谁能准确地叫出苹果树背面的字，摘到的苹果就归他。苹果背面的字就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读，记一记，等一会儿小组比赛看谁摘的苹果多。 同桌两个互相问问，读读。（忘了可以查生字表） 边读边想：每组字在字形上有什么特点。 四人小组互读、识记。 开始“摘苹果”的游戏。（每组比赛，师生相互正音） 师在苹果树一侧贴出三个分别写着“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”的大苹果贴图，摘一个苹果后，领读，并把字卡揭下，贴到相应的大苹果上。读准音并贴对的，就能得到这个苹果。 2、归类识字。 找出三组字各自的字形特点。 指名读，开火车读，小组读，齐读。 3、变序抽检。 教师用三组卡片随机抽检认读。 4、扩展训练。 这棵树还会长出哪些苹果？（引导学生说说自已还知道哪些带有这三个偏旁的字） 三、学习第二题“我会读” 1、同桌练读，互相指正。 2、四人小组下互读，齐读。 3、开火车读。可以横着读，也可竖向读。 四、学习第三题“我会写” 1、投影出示12个字，指名读，开火车读。（注意读准字音） 2、做“找兄弟”的游戏。（师出示12个字卡） 在这12个字中，有六对兄弟长得可像啦！看看谁最聪明，能把它们一一找出来。 指名六人上台找，把找到的字“兄弟”（字卡）摆在一起。 小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿像，哪儿不像？（注意从音形义三方面引导比较） 小组互说，互相补充，全班交流。 扩展训练：在你认识的字中，还有这样的“兄弟”吗？ 3、指导书写。 师在田字格中范写，生书空。（先写“马”与“鸟”） 提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写准确。 学生练写，教师巡视指导。（要求字要写准确、匀称） 语文园地五一年级上册教案5 一、探究学法 1、前面我们已经共同学习了几个语文园地，同学们一定有了自己的经验，今天我们请大家自己来想想语文园地五可以怎样来学。 学生建议： （1）先做自己喜欢的题目。 （2）四人小组合作学习。 （3）可以读一读再演一演。 （4）请小组长抽查。 （5）先自己学，再小组讨论。 2、小组讨论，你们小组最喜欢哪一题，说说你们打算怎么来学。 （1）小组讨论。 （2）提出建议。 （3）老师建议。 每个小组可以选自己喜欢的题目先做。 在讨论一道题目之前每个小组成员要自己先思考，遇到困难的时候提出来。 每个同学都要发表自己的意见。 可以根据自己的理解来学习，如：写一写、读一读、背一背、演一演等。 二、自主学习 分小组讨论。 小组长组织学习，教师巡回指导。 三、重点指导 1、读读说说。 （1）小组汇报，你们是怎样学习这一题的。 （2）读一读你填的句子。 （3）老师指导。 理解题目意思 读句子，读出问句的语气。 通过仔细听来判断他说得对不对。 判断：这样填对不对。 2、我会认。 （1）小组汇报，你们是怎么学的。 （2）出示生字卡片，检查学习情况。 （3）拓展： 你知道有这些偏旁的字还有哪些？ 你还知道哪些偏旁？你能说出有这些偏旁的字吗？ 3、我会读。 （1）有感情地朗读这首儿歌。 （2）说说你是用什么方法来学的。 （3）看图（蓝天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。 （4）配乐朗读，在读的过程中有所感悟。 内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级上册语文园地五教学设计一,一下语文园地五，希望对你有帮助！ 语文园地五一年级上册教案6 教学目标： 1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。 2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。 3、培养口头表达能力和交际能力。 教学准备： 调查学生课间玩哪些游戏。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、看挂图，激趣导入。 1、出示课间活动图。 2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说） 3、今天我们就来评选最有趣的游戏。 二、看图说说，掌握方法。 1、出示课本中三副图。 2、观察图画，结合体验，各抒己见。 （1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？ （2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？ 3、引导评价，发现不足。 同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？ 4、教师示范，提供方法。 （1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。 （2）学生评价，感悟方法。一年级上册语文园地五口语交际教案 你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？ 为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受） 5、同桌交流。 从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。 6、全班交流。 （1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。 （2）小组互相补充。 （3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？ 7、小结、过渡。 （1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。 （2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。 三、小组内交流，教师参与、点拨。 1、互相说一说、问一问、评一评。 每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。 2、推荐本组认为最有趣的游戏。 四、全班交流。 1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。 2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？ 3、评选班级最有趣的游戏。 五、总结延伸，筹办游戏节。 1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。 2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。 3、提前向同学们发邀请书。 语文园地五一年级上册教案7 教学目标： 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 2、辨认六组形近词，并正确书写。 3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。 教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。 教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。 正文： 语文园地五 教学目标： 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 2、辨认六组形近词，并正确书写。 3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。 教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。 教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、我会认。 1、自己读读这些字。（不认识的字查查生字表） 2、检查读，订正。 3、想想每组字在字形上有什么特点。 4、小组内互相读读问问。 5、用卡片变顺序抽读。 二、我会读。 1、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。 2、同桌练读，小组练读。 3、做游戏，教师适时正音。(指名选读，小组选读，男女生分别选读) 三、比比写写。 1、 出示12张生字卡，指名读，开火车读。 2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？ （1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。 （2）四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？ （3）全班交流。 3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？ 4、指导书写。 第二课时 一、读句说句比赛（读读说说） 1、指导读句子。 （1）出示三句话，教师范读。 （2）指名读。 2、找找这三句话的共同点。 （1）读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。 （2）同桌互相读读、问问。 3、说句子比赛。 （1）小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。 （2）以小组为单位进行比赛。 （3）评议。 二、朗读比赛。 1、教师范读天上的小白羊，学生边听边想象。 2、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音。 3、小组合作学习，互帮互学。 4、指导朗读。 5、朗读比赛。 6、扩展训练。 （1）讨论：天上的白云有时象成群的小白羊，有时又象什么？ （2）全班交流。 三、作业设计。 1、给下面的字加部首成新的字，再组词。 巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ） 子（ ）（ ）见（ ）（ ）京（ ）（ ） 2、把下面的几个词排列成一句话。 1、我 洗 学会 手绢 了 （ ）。 2、自己 我 上学 （ ）。 板书设计第 31 页 共 31 页