浅析多媒体在教学过程中的作用.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑浅析多媒体在教学过程中的作用 一、使用计算机媒体，有利于学生集中注意力，激发学习兴趣。 媒体能以其清晰的图像，绚丽的色彩，生动有趣的动感画面深深地吸引每一位学生，毫无疑问地会受到学生的欢迎。比如在教太阳一课，学生无法理解云、雨、风的形成，我们在制作课件时，将云、雨、风的形成过程用多媒体展示出来，使学生有一种恍然大悟的感觉。如回声中的水波、声波的返回可用动态图片来突破难点。黄山奇石中黄山风景的神奇，镜泊湖奇观中湖光的秀丽都可用影像来突出重点，激发学习兴趣。 二、找准媒体与教材的切入点，适时运用媒体。 “适时”就是要求媒体的运用要选择最佳有利于学生掌握吸收知识要点，使训练效果达到最佳时机。比如燕子一课的教学，在学生充分想象的基础上，用多媒体展示出一幅和风拂面，桃红柳绿的春景图，以及如音符般优雅的燕子身影，再配上燕子欢快的啼鸣，伴着这如诗如画的意境，春天在哪里的旋律响起，学生一边表演，也齐声欢唱，从学生优美的动作，沉醉的表情中，可以看出他们心中感受的不只是文学，而是充满了生命活力的春的世界，陶醉于芬芳醇美的春意之间。所以语文课不只是语言的机械操练，可以凭借气氛音乐使音乐智能有所发展。 三、媒体运用必须适度。 “适度”就是当用则用，不当用则不用。各种教学媒体都有自己的功能及不可避免的局限性，应根据教材特点，教学需要来合理选择，有些课文如观月食中，月食形成的过程，詹天佑中“人”字形铁路上火车的运行，这些难点是其它媒体难以解决的，而通过计算机功能就迎刃而解。而我爱故乡的杨梅则利用彩图与实物录相更有说服力，皮球是怎样浮上来一杯水，一个乒乓球可以解决问题。如火烧云一课，可针对学生对火烧云缺少直接的感观印象，充分利用多媒体技术来再现火烧云的景色，促进学生的视觉感知。 总之，在小学语文教学中，只要你根据内容需要，合理选择并使用多媒体，一定能轻松地完成教学任务，突出重点、突破难点，使教学收到意想不到的效果。第 2 页 共 2 页