做风车的故事教案设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑做风车的故事教案设计 自学生字、新词，初读课文，知大意。 教学过程： 一、启发谈话。 同学们，苹果从树上落下来是许多人都见过的现象。二百多年前有一个人看到后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？ 板书：牛顿 那么，我们今天学的这篇课文是写牛顿的什么事呀？ （小时候做风车的故事。） 板书：做风车的故事 看到这个题目你有哪些疑问？ （牛顿为什么要做风车？他是怎么做风车的？风车做成功了没有？在这中间有什么事情发生？） 刚才同学们提的问题都很好，有的问题通过读课文就能解决，有的问题解决不了，另外，还产生了一些新问题，咱们一并放到第二课时解决。 二、教师范读课文。 三、检查自学情况。 1、指名读课文，纠正读音。 提示学生注意“摔 shui”“受 shòu”“任 rèn”“攒 zn”等读音。 （1）本课多音字较多，教师可采用给多音字选择正确读音的方法，作巩固练习。 （2）提示学生同一个字用在不同的语言环境中所选的读音也不相同。 2指导学生识记字形。 “顿”左右结构，左边第四笔是“竖提”不要写成“竖弯钩”；右边最后一笔是“点”不要写成“捺”。 “庭”半包围结构，右下边是“廷”，不要写成“延”。 “零”上下结构，下边是个“令”字，不要写成“今”字。 “麦”上下结构，不要把上边的竖，下边的撇连起来写。 “愤”左右结构，右边中间是个“艹”，右边最后一笔是“、”。 “遇”半包围结构，右边第七笔是“|”，不要写成“竖钩”。 “惯”左右结构，右上角第四笔是“|”，不要写成两个“、”。 为了区别形近、同音字，可采用组词的方法进行巩固练习。 顿（ ） 庭（ ） 推（ ） 愤（ ） 吨（ ） 挺（ ） 堆（ ） 喷（ ） 通（ ） 羞（ ） 奖（ ） 遇（ ） 桶（ ） 差（ ） 桨（ ） 偶（ ） 3理解词语： 攒：积聚、积蓄。 “凿子”、“锯”、“斧子”是木匠用的工具，可让学生通过实物来认识。 得意：称心如意。（也可采用演示的方法来理解） 发愣：发呆的样子。（也可采用演示的方法来理解） 夸奖：称赞。 希罕：希奇。 发愤：决心努力的意思。 迸发：由内向外突然发出。 羞：难为情，不好意思。 任何：不论什么的意思。 但是：用在后半句话里，表示转折语气。 习惯：在长时间里逐渐养成的，一时不容易改变的行为。 四、读课文，知大意。 （本文讲英国大科学家牛顿小时候做风车，由于讲不出风车为什么会转的道理，受到同学们的嘲笑。牛顿从这件事中受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的习惯。） 五、作业： 生字、字词、熟读课文，寻找有关牛顿的资料。第 4 页 共 4 页