中班科学活动有趣的沙漏教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑中班科学活动有趣的沙漏教案中班科学活动有趣的沙漏教案1 一活动内容： 有趣的沙漏 二设计意图： 幼儿在玩电脑的时候注意到了那个计时的小沙漏，于是大家关注起计时的问题来，开始研究哪些东西可以用来计时，古代和现代的计时工具有什么不同，等等。由于时间概念比较抽象，运用沙漏这种古老的计时工具是帮助幼儿感知速度的快慢，理解时间概念的较好途径。 三活动目标： 1通过操作、比较、观察、判断探究沙漏速度与漏口多少的关系。 2交流和分享探究的过程和结果。 四活动准备： 1用饮料瓶制作的沙漏、饮料瓶若干、钻有不同漏洞的饮料瓶盖。 2细沙、漏斗。 3幼儿每人一份记录表、笔。 五活动过程： 1观察沙漏，引起兴趣。 2制作沙漏 （1）幼儿讲述制作沙漏的方法，教师根据幼儿讲述示范操作。 （2）教师介绍不同材料，请幼儿自主选择材料制作不同的沙漏，并把实验结果记录在实验表上。 （3）幼儿操作，教师观察了解幼儿的实验情况，并给予帮助或指导。 3交流实验结果 （1）幼儿互相交流实验结果。 （2）集体分享实验结果，并讲述实验经验。 通过交流，幼儿获得漏口少则沙漏漏得慢，漏口多则沙漏漏得快的知识经验。 4引发新问题 沙漏中沙子的多少是否会影响沙漏的速度？ 中班科学活动有趣的沙漏教案2 一、活动目标： 1、激发幼儿探究欲望，发展幼儿的比较、观察、判断能力。 2、探究沙漏速度与漏口多少的关系。 3、培养幼儿之间的合作能力。 二、活动准备： 1、用饮料瓶制作的.沙漏若干。 2、钻有不同漏洞的瓶盖若干。 3、记录单、笔若干。 三、重点难点： 重点：探究沙漏速度与漏口多少的关系。 难点：制作一个比原来流的快的沙漏。 四、活动过程： （一）、观察沙漏 1、认识沙漏，并提出猜测 师：小朋友，今天老师要请你们用一种新的工具来玩沙，你们看！ 这是沙漏，它是由两只粘在一起的瓶子组成的，下面的一个瓶子里有沙。请你们猜猜，如果我把瓶子倒过来，会发生什么情况呢？ 2、幼儿操作，进行论证 （1）、操作 师：到底谁猜的对呢？请你们找一个好朋友一起试一试，玩一玩。 （2）、交流 师：你们发现了什么？谁愿意来告诉大家？ 那么，沙是从哪里漏下来的？ （3）、小结 师：原来沙是从瓶盖上的洞口流下来的，看看，它有几个洞？哦！有两个洞！ （师打开一只瓶子让幼儿观察瓶盖是否真的有洞，数数有几个，引发孩子的探究兴趣。） （二）、制作沙漏 1、设疑讨论 师：那么，我们能不能想个办法让沙流的快一些呢？（幼儿讨论） 2、实验交流 、进行实验 师：老师为你们准备了一个做好的沙漏，还有一个装有沙子的瓶子，一个空瓶和盖子，要请你们两个小朋友合作做一个比原来沙漏流的快的沙漏，并进行记录。 老师要提醒你们，制作的时候把你们选的盖子先旋在装有沙的瓶子里，然后将空瓶倒着再旋在盖子上。 （幼儿和同伴合作，选择材料进行实验，教师观察幼儿的实验情况，如幼儿是否把自制的沙漏和原来的作了比较，询问孩子为什么采取这种方法。） 、交流实验结果 师：你们是怎么做的？你们遇到了什么困难吗？谁愿意来告诉大家？（结合记录单） 、再次实验 幼儿再次操作，教师个别指导 、师生共同总结：原来洞口多了，可以使沙子流的多，时间花的少，所以速度就快了。 （三）、引发新问题 今天，小朋友都开动脑筋制作了一个比原来漏的快的沙漏，那么你有办法制作一个比原来漏的慢一些的沙漏吗？ 等到区域活动时，我们再来制作，好吗？ 中班科学活动有趣的沙漏教案3 设计意图： 幼儿在玩电脑的时候注意到了那个计时的小沙漏，于是大家关注起计时的问题来，开始研究哪些东西可以用来计时，古代和现代的计时工具有什么不同，等等。由于时间概念比较抽象，运用沙漏这种古老的计时工具是帮助幼儿感知速度的快慢，理解时间概念的较好途径。 活动目标： 1通过操作、比较、观察、判断探究沙漏速度与漏口多少的关系。 2交流和分享探究的过程和结果。 3培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 活动准备： 1用饮料瓶制作的沙漏、饮料瓶若干、钻有不同漏洞的饮料瓶盖。 2细沙、漏斗。 3幼儿每人一份记录表、笔。 活动过程： 1观察沙漏，引起兴趣。 2制作沙漏 （1）幼儿讲述制作沙漏的方法，教师根据幼儿讲述示范操作。 （2）教师介绍不同材料，请幼儿自主选择材料制作不同的沙漏，并把实验结果记录在实验表上。 （3）幼儿操作，教师观察了解幼儿的实验情况，并给予帮助或指导。 3交流实验结果 （1）幼儿互相交流实验结果。 （2）集体分享实验结果，并讲述实验经验。 通过交流，幼儿获得漏口少则沙漏漏得慢，漏口多则沙漏漏得快的知识经验。 4引发新问题 沙漏中沙子的多少是否会影响沙漏的速度？ 活动反思： 在这活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。第 7 页 共 7 页