北师大版五年级下册《龙的传人》语文教案 .doc

北师大版五年级下册龙的传人语文教案 一、教学目标1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。二、重点、难点重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。三、课前准备（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。（教师）多媒体课件。四、教学过程1.图片激趣，引出龙的传人。课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。议一议：为什么龙是中华民族的象征？我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。2.龙的由来（文化、历史）（1）龙的形象已出现了六千余年，它现在的形象经过了三个时期的演化。课件：商周-秦汉，秦汉-隋唐，唐宋-明清请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？ （2）龙的历史：红山文化遗址-玉龙，赵州桥栏板雕刻-双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。学生欣赏并判断分别处于哪个时期？（3）龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？你还在哪里见到过龙的形象？请学生介绍、展示、交流-“丰富感性体验”。“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？请学生说一说或相互形容你心中的龙。3.创作实践，审美体验。（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。 第二课时课前准备（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。（教师）多媒体课件。教学过程1.龙的传说故事-“激发兴趣”（1）龙的传说-“龙生九子”20展示资料、交流：（2）你还知道哪些有关龙的故事？请学生说一说。（鲤鱼跳龙门）（3）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。2.民俗传统活动-“民族精神”。（1） 澳门回归-舞龙庆祝。墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。（2） 北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。（3）端午节赛龙舟。简介端午节及爱国诗人-屈原。赛龙舟怎样才能赢得胜利？-集体合作的团队力量。（4）学生展示交流自己收集的赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。 3.赏析作品-“内化知识”书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。4.创作实践-“外化表现”根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。请学生想一想、学一学、画一画。5.展示评价-“审美提升”自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛精神。课后：布置学生做作“纸接龙舟”。教学反思：龙是我国特有的动物形象，是中国的象征。本课内容符合四年级学生的个性特征，并且具有很强的民族色彩。龙的传人这课主要使学生感受中国传统文化的美，培养学生对祖国的热爱。课堂中，我收集了解了龙的大量知识，并为学生提供了很多关于龙的精美画面与剪纸，学生看得很认真，还不时发出“哇-哇-”的声音，说明他们很欣赏、很佩服。美术课上大量的画面是学生所需要的，直观的学习会让学生有一个形象的感受。特别是龙，这种在生活中所不能看到的事物，更是需要教师提供大量的画面来满足学生的好奇心、求知欲。为整堂课起到了一个很好的推动作用。最新小升初政策、最新奥数试题、最全小学数学知识点尽在“奥数网”微信公众号第 5 页