三年级语文第二单元教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑三年级语文第二单元教案三年级语文第二单元教案1 教学内容： 练习二 教学目标： 1、进行根据上下文理解词义的词句练习。 2、写好带有“撇”、“竖”的钢笔字。 3、读读背背一组描写景物的成语。 4、口语交际-当有人敲门的时候。 5、学写毛笔字-基本笔画“竖”。 教学重难点： 1、字： 漾、蔫、挎、蹑 2、成语： “高堂广厦” 等八个成语。 3、口语交际：当有人敲门的时候 教学准备： 课件 图片等 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学会联系上下文理解字意的学习方法。 2、书写“异、齐、养”三个字中的“撇”和“竖”两个笔画。 一、教学第一题：学用字词句 第一部分 1、审题，指名读题目。 2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 3、学生自由读原句。 4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。 出示： 漾： 水面轻微动荡。 液体太满而向外流。 5、指名说应选哪一种解释并说明原因。 第二部分 我的十分钟 1、让学生以学习小组为单位，合作完成下列学习任务： 读懂题目要求。 小组成员合作，并选择确切的解释。 由组长记录下答案。 2、组织学习小学汇报。 3、师引导其他学生评议。 蔫性子：性格内向，不好动。 挎篮子：胳膊上挂着。 蹑着脚：踮着脚，动作很轻。 第三部分 1、小结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。 2、指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。 3、汇报交流。 二、教学第二题：写好钢笔字 1、认识要写的字。 2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？ 3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。 4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。 5、学生练习描红、仿影，细细体会。 6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。 第二课时 课时目标： 1、理解成语，熟读成诵。 2、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。 一、教学第三题：读读背背 1、读题，审题。 2、我的十分钟 出示8个成语，让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务： 读准字音，把成语读正确。 结合课前的预习，小组成员合作理解成语的意思。 组长记录下自己小组成员不理解的成语。 3、小组汇报合作学习成果。 4、教师适当予以点拨，并提出以下问题全班同学交流。 每一行两个成语之间有什么关系？ 八个成语有什么共同之处？ 5、指导学生熟读成诵。 二、教学第五题：口语交际 1、读题，明确要求。 2、指导学生观察插图。 出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？ 让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务： 当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？ 针对不同的情况，你会怎么想，怎么做？小组内讨论。 小组内成员根据讨论的结果，选择其中一种进行表演。 组织学习小组汇报。 3、师相机提出下列问题供学生集体讨论： 在不同的情况下，我们应注意些什么？ 当自己一人在家时，如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充满热情，礼貌接待。 当自己一人在家时，如果敲门者是陌生人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发现明显的破绽，那千万不能开门。 5、让学生把讨论的结果连起来说一说。 6、教师总结。 三、教学第六题：学写毛笔字 1、竖有悬针竖和垂露竖之分。 2、教师书写，指导运笔方法。 悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。 垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。 要在竖中线上书写，不要歪斜。 3、学生练习书写。 三年级语文第二单元教案2 教学目标： 1.学习10个生字，会认识8个生字。 2.感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。 3.有感情地朗读背诵课文。 教学重点： 学习生字，有感情地朗诵课文是重点。 教学难点： 理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。 教学准备： 槐花的图片 生字卡 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一图片导入： 1.同学们看这是什么? 2.多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗? 二过度： 1.在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了美丽的槐乡。(板书课题) 2.请生齐读课题。 三初读课文： 1.请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节? 2.生自由读课文。 四、学习课文第一段： 1.洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。 2.生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。 3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉? 4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。 5.生齐读第一段。 五练习背诵课文第一段： 1.小组练习 2.大组展示 第二课时 一复习导入： 1.请生个别有感情地背诵第一段。 2.有感情地一齐背诵第一段。 二学习课文： 1.过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。 2.从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节? 3.请同学们听老师读课文，边思考边做记号。 4.大组交流： 把你勾画的句子读给大家听一听。 5.教师相机指导朗读。 三总结课文 1.槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它 ，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀 2.文章的最后一段是全文的总结。 四练习背诵 五书写生字 板书： 3.美丽的槐乡 吃槐花 五月是槐乡孩子满意的季节 别槐花 喜爱槐花 装槐花 三年级语文第二单元教案3 一、教材分析： 这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁爱护雀，更善解人意，对男孩的尊重、爱护，也体现了男孩的诚实和天真。 通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。 学习这篇课文，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。 二、学习目标 1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。 2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 三、教学重难点： 本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。 难点是如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。 四、教学准备： 五、课时安排： 2课时 教学过程设计 第一课时 学习内容：阅读课文，理解课文讲了一件什么事。学习课文中的生字新词。 学习过程： 一、导入新课 1、单元内容导入：我们以前已经读过一些名人故事，现在再来认识几位名人。这组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事中，我们能感受到他们的不平凡。在学习过程中，我们可也搜集一些名人的故事，更多地了解他们。 2、板书课题：5、灰雀，学生读题。问：读了课题你有些什么要问的？（学生交流） 二、读课文，初步了解课文内容。 1、教师范读课文（或播放课文录音），学生边听边勾出课文中的生字新词。 2、学生自己读课文，有注音的生字借助拼音多读几遍，读后交流一下，课文讲了一件什么事？ （课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。） 三、学习课文中的生字词 三年级语文第二单元教案4 教学目标： 1.认识3个生字，会写5个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。 3.理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。 教学重、难点： 结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。 教学过程： 一、创设情境，导入新课感知美 1.播放赶海的小姑娘这首歌唱的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。 2.今天我们就一起到夏日的海滩看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。 (在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的兴趣，同学生们交流自己见过的海滩景色，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。) 二、朗读全诗，初知大意领略美，感受快乐。 1.(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么? 2.下面请你自由朗读诗文，读懂了什么?有哪些问题提出来。 3.你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美，孩子们很快乐) 4.这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文，整体感知课文。) 三、质疑问难交流朗读品味美，体会快乐 1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗? 2.学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读) 3.交流朗读：选择自己最喜欢的一小节自由朗读。让后再把它读给同学们听。(主要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情 1)在学生展示朗读地一小节时，出示第一小节的课件。 教师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!直到全体同学读好这一小节的内容。 2)在学生汇报朗读第二小节时，教师谈话过渡;孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢? 在孩子们尽情想象后，教师继续引导：我们看这些孩子们都做了些什么?当学生汇报：(掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山后。课件出示第二小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好?从而让学生体会这四个动词用得生动传神)仿写这一段。 就这一小节，我还设计了几个说话练习。 做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的有的还有的”说一说拾来的贝壳是什么样的?如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?这样既发展了学生的想象能力，又训练了学生的表达，可谓一举两得。 此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，教师可以继续追问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的快乐。 4.在学生朗读第三小节诗文，教师提问在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!孩子们为什么感到快乐呢?请你用“因为所以”说一说。 四、想象意境，熟读成诵欣赏美，沉浸快乐。 1.出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。 2.朗诵诗文。 (现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，) 五、表达训练，拓展思维延伸快乐 结合生活实际，说一说使自己感到快乐的活动。 (同学们，小把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。) 六、自主作业，迁移能力 请学生选择自己喜欢的方式，将自己在活动中的快乐表现出来。(这是一个开放式的作业，教师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用歌唱或舞蹈的形式表达自己的快乐，也许有的老师会认为语文课就应该将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有个性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到快乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜欢的方式自由的表达出来呢?新课程强调学科间的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间，他们一定能将诗篇变成流动的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将色彩写成动人的诗篇。相信我们的孩子，给他们一个机会他们会还我们一个精彩!) 三年级语文第二单元教案5 教学目标： 1、鼓励学生自由表达和有创意地表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。 2、以开放的形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 3、引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。 4、交换习作，互相修改。 5、指导修改习作，掌握修改习作的方法。 教学重点： 1、让学生写自己的所想所悟，提高学生的写作兴趣，使学生懂得保护环境的道理。 2、通过有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。 教学难点： 1、引导学生学习本组课文的表达方法并运用到自己的习作当中去，引导学生发散思维、感悟生活，培养学生的创新能力。 2、掌握修改习作的方法。 教学时间： 2课时。 教学过程： 一、谈话导入，激趣揭题 1、导入：地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，还应思考我们能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？ 2、揭示主题。 二、指导习作，明确思路 1、审题意，明要求。 （1）学生自读教材第30页内容，了解习作内容和要求。 （2）小组交流，明确本次习作的内容和要求。 （3）推荐代表汇报，教师相机点拨。 2、聊话题，定选材。 （1）过渡：同学们，这次习作我们要写一写家乡的环境，你想选择哪一方面来写？主要写什么？（板书：选择材料。） （2）学生交流准备写的内容。 （3）小结：从大家的聊天中，可以看出大家对环境保护相当重视，对这次习作的要求很清楚，选材也很好，相信大家一定能写出精彩的习作来。 3、理思路，学写法。 选题一：写自己调查了解到的情况 思路点拨： 1、开头简单明了。 先要仔细观察，看看周围环境怎样，是受到破坏，污染严重，还是受到保护，环境优美。开头简单介绍自己调查的时间、调查的场所及其大致情况。 2、着重描写调查情况。 针对发现的问题展开调查，把了解到的情况用笔记录下来，用数据、图片或其他方法进行说明。对调查情况进行分类、比较，最后再确定出有针对性的描写内容。 示例学校周边环境对同学们学习和成长的影响调查报告。我们可以针对学校周边的网吧、辅导班、书店等对学生的影响进行调查，并分类写出调查过程和调查结果。 3、结尾提出建议。 既然已对周围环境作了清楚的调查，看到了现状，也了解了存在的问题，那么，结尾就要对如何改变这种状况提出合理化的建议。 列数字说明法： 引用具体数据加以说明，能增强调查的可信度。需要注意的是，引用的数字一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据。 示例我从网上了解到：就保护听力而言，一般认为每天8小时在80分贝以下听力不会有损失，而在声级分别为85分贝和90分贝的环境中学习或工作30年，根据国际标准化组织的调查，耳聋的可能性分别为8%和18%。在声级70分贝环境中，谈话感到困难。 这段文字中运用列数字的说明方法，写出了噪音对人类的影响，而把这样一段材料写入习作中，让读者来认识噪音对人的危害就更有说服力了。 选题二：想象几年后的家乡环境的变化 思路点拨： 1、大胆想象。 选取最能体现家乡面貌的一个方面，如家乡的绿化、家乡的小区建设、家门前的道路等都可以作为你习作的对象。任思绪飞扬，大胆想象，展望几年以后，家乡环境的巨大变化。 2、表达具体。 通过典型事例的描写来体现家乡的变化，如，可以选择令人感触最深的环境变化进行描写。写变化时不要面面俱到，只要从家乡的变化中选取一两个方面，加以具体地描写，以表现家乡崭新的面貌就可以，这就是我们常说的以小见大。 3、畅谈感受。 家乡的环境有如此大的变化，身为家乡一分子的你肯定感到特别自豪。把你的感受表露在习作中。话语不在于多，而在于真诚。 前后对比法： 描写几年后家乡环境的变化，可以通过变化之前和变化之后的对比进行描写。通过对比，能更好地把家乡变化后的“新”与“美”展现出来，以突出此次习作的“变化”这一主题。 示例啊，真美！难道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，没有呀。以前那坑坑洼洼、崎岖（qíq）不平的泥路，现在已变成了一条平平坦坦的柏油路。路两旁种着花和树，小鸟在枝头歌唱，小蜜蜂在花间采蜜，彩蝶在翩（pin）翩起舞。 将以前坑坑洼洼、崎岖不平的泥路与现在平平坦坦的柏油路进行对比，一下子就突出了家乡的路变化之大。 选题三：写环境调查中发生的有趣的事情 思路点拨： 1、开篇做好交代。 因为是写事情，那自然免不了要在开头交代时间、地点、人物、事件的起因等诸多要素。要让读者看个明白。 2、突出趣味性。 有趣就是好玩吗？当然不止。真正的“有趣”是能引起人们好奇心的。先回想一下当时哪些事情给自己的启发比较大？原因在哪儿？自己做了哪些让自己或别人感到有趣的事情？抓住“趣”点，把事情记录下来。 3、谈内心感受。 为了让读者能产生共鸣，在叙事时可以写写当时自己心里的感受，或者借助其他参与同学的表现，从侧面来烘托当时场面的有趣。 4、细节描写法。 对人物的动作、神情及语言进行具体、细致的描写的一种方法，通过细节描写，可使事情的叙述更加完整，内容更加传神。 示例只见弟弟瞪（dèn）着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蚂蚱捉住了。蚂蚱拼命地挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。 这段话对弟弟的动作、神态等都作了细致的描写，形象生动，让人读着便可想象出当时趣味十足的情形。 三、学生写作，尝试为文 1、确定内容，编写提纲。 2、交流提纲，互相评议。 3、完善构思，动笔成文。 第二课时 一、回顾要求，谈话导入 导入：上节课我们进行了习作指导，很多同学都完成了本次习作，写出来的文章非常精彩！这节课我们就来欣赏欣赏自己的作品吧！首先我们来回顾一下本次的习作要求。随着学生回答，教师相机板书上节课的板书设计。 二、自主习作，初步修改 1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2、读别人的习作，帮助同学修改。 三、指读习作，评议修改 1、选择不同习作内容，指名读，小组内评议。 评议要点：（相机板书：中心明确，条理清晰，语句通顺。） （1）语言是否通顺，用词是否准确。 （2）是否把意思表达清楚。 2、选取有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。 四、自主修改，展示习作 1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：找出习作中最欣赏的一点，并给对方提一个意见。） 2、佳作赏析：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。 五、誊写习作 学生把修改后的习作进行誊写。 三年级语文第二单元教案6 1让学生主动与人交流、结为朋友。 2培养学生勇于发言，积极参与讨论，与人沟通的能力。 3培养学生勇于展示自我，与人相处、合作共事的精神。 2课时 教法指导： 完成活动一、交友之道 1学生带着导学目标，认真阅读教材，教师将全班同学分为68个小组，分配搜集交友方面的诗歌、典故、成语故事、经典友情故事等材料的小组。 2小组内分工，组长将搜集材料的任务分配到成员，搜集时间一周。 3小组内整理搜集的资料，形成手抄报或其他形式的作品，在班内展示。 4学生分享交流的成果。 完成活动二 1班委会或语文学习组长策划活动，设计好活动的名称、组织形式、小组设置分工、主持人、场地布置、实施过程。注重设计好细节、设计好后请语文老师过目，征求意见。 2设计邀请卡，学好邀请词。针对不同学科不同性格的老师写上有针对性的邀请词、语言要有礼貌、有感染力。 3组员要围绕“自我介绍”拟好发言提 纲，反复练习，小组内交流改进。 4活动举例，展示交流。 5活动后教师点评，小组及个人总结反思提高。 学法指导一： “我”之所以是“我”，就 是因为“我”与众不同，因此，要着重写出这个“不同”来。首先要写出“我”的外在特征，要按一定的顺序，从上到下，先整体后局部，先面容后神态、服饰。再重点抓住一两个与众不同的个性来写，不能胡子眉毛一把抓，更要写出“我”的内在性格。 情景导入 生成问题 鲁迅说人生得一知己足矣，朋友是一个人生命中的加油站。结交一个好朋友能为自己的人生增添精彩。今天我们就来探讨这个问题。 自学互研 生成新知 步骤一 交友之道，展示交流。 1学生展示搜集交友的诗词 (1)鹅毛赠千里，所重以其人；鸭脚虽百个，得之诚可珍。(欧阳修) (2)说尽向来无限事，相看摩捋白髭须。(唐张籍) (3)落日见秋草，暮年逢故人。(唐李端) (4)海内存知己，天涯若比邻。(唐王勃) (5)丈夫会应有知己，世上悠悠安足论。(唐张谓) (6)人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。(唐李贺) (7)同声自相应，同心自相知。(晋傅玄) 2学生展示搜集的名言警句 (1)友谊应当是不朽的。蒂特李维 (2)于顺境中交朋友只需费一举手之劳；在困厄时寻找友谊简直比登天还 难。爱比克泰德 (3)友情是天堂，没有它就像下地狱；友情是生命，没有它就意味着死亡；你在人间所做的一切，无一不是为了友情。威莫里斯 (4)真诚的友谊好像健康，失去时才知道它的可贵。哥尔顿 (5)友谊！你是灵魂的神秘胶漆；你是生活的甜料，社会性的连接物！罗布莱尔 (6)在无利害观念之外，互相尊敬似乎是友谊的另一要点。莫洛亚 3学生展示搜集的真诚的友谊 (1)季布“一 诺千金”使他免遭祸殃 秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流 传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千金”的由来)后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日 的朋友不仅不被重金所感，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声 誉而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信于朋友，无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。 (2)抗战老兵欧兴田，生为战友守墓，死与战友同眠 抗战时欧兴田和战友们订立了一个生死约定“谁要是活下来就要为死去的战友守陵！”最终全班只剩他一人幸免于难。1981年12月，欧兴田离休，回到了曾经战斗过的地方，寻找烈士遗骨，把包含同班战友在内的2400余具烈士的遗骨，安放在自己辛辛苦苦牵头筹建的烈士陵园里。1991年春，欧兴田和老伴一起住进了陵园，从此不曾离开。20xx年3月，欧兴田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵园里。今年3月26日，这位抗战老兵走完了自己的一生，享年91岁。临终前他把看护烈士陵园的接力棒交给自己的孙子欧阳，并特别交代家人：生为战友守墓，死与战友同眠，把骨灰撒在烈士陵园里。 三年级语文第二单元教案7 教学目标： 1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。 2、体会的表达特点，明白最后一句话的含义。 3、有感情的朗读课文。 4、认识9个生字，会写9个生字。 教学重点：了解写作的顺序，学习运用浅近的语言表达情感的方法。 第一课时 一、激趣导入 秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。 二、初读课文，整体感知 1、范读课文。 2、自读课文，要求读准字音、读通句子。 3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。 三、学习生字新词 1、认读词语。 2、指导写字。 四、用词说话 1、出示词语，请学生朗读。 2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。 五、朗读课文 1、学生朗读课文，纠错。 2、同桌配合读课文。 3、指名读课文。 4、小组配合读课文。 5、其他形式朗读课文。 六、作业设计书写要求会写的字。 第二课时 一、导入新课 这节课我们继续学习在夏天里成长。 板书课题。 二、指名读文 老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。 你看到了哪些事物在夏天里长大? 你从中感受到什么? 三、细读课文、仔细品味。 1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。 2、读第二自然段，仔细品味。 (1)这段主要写了什么? (2)写了哪几样生物? (3)是如何来写的?他们都有什么变化? (4)为什么选择这几样的事物来写的? 3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长? 4、读文章的第四段，仔细品读。 你体会到了什么? 文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗? 四、教师小结 自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成! 五、作业设计 三年级语文第二单元教案8 第二单元教学设计 4、微笑着承受一切 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。 3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 教学重点、难点： 抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。 教具准备： 投影、生字卡片 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、师板书课题，生读题。 2、问：读了课题后，你想知道什么？ 3、师选择板书。 二、初读指导 1、自由轻读课文，要求： （1）一边读，一边画出生字词。 （2）读准字音，读通课文。 2、同桌通过猜字，记忆生字。 3、检查 （1）出示卡片，“开火车”读、齐读。 （2）指名分自然段读课文。 了解生字的掌握情况。 （3）联系上下文，理解生词的意思。 a、重点理解： 失声痛哭：控制不住而大哭起来。 剧痛：剧烈的疼痛。 气喘吁吁：上气不接下气。 大汗淋漓：汗水向下滴。 b、学生提，并当场解答。 4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。 5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。 6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。 三、小结 桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。 四、指导写字 1、出示字，并齐读。 2、指导，注意： 选：注意笔顺。 摔：注意右上的左右两边。 套：注意中间有三横。 疗：最后一笔为“竖钩”。 3、学生练习，教师巡视指导。 第二课时 一、复习导入 1、听写词语。 2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？ 二、精读课文23自然段 投影出示： 桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。 1、齐读。 2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。 3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。 4、“也许永远要在轮椅上度过”，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？ 5、指导朗读。 三、精读47自然段 1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？ 自由轻声读第47自然段，找出文中的一句话来回答。 指名读最后一段。 2、再读47自然段，画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。”的句子。 3、讨论交流。 （1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？ 指导用坚强的语气朗读，品味。 （2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。 “康复”是什么意思？用“康复”造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？ 指导朗读。 （3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！ 你觉得怎样读才感人呢？ 四、小结并布置作业 1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。 2、课后，请同学们有感情地朗读课文。 第三课时 一、复习导入 默读全文，完成填空。 桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，赢得了海内外人士的敬佩。 二、仿照第4自然段，想象作文。 1、出示第4自然段，分析 （1）默读，看看每一句话分别讲了什么？ （2）讨论交流。 2、出示第5自然段，想象仿写。 （1）指导朗读。 （2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的'写法写一段话。 3、生想象作文，师巡视指导。 4、生交流、反馈。 三、作业