克千克吨教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑克千克吨教案克千克吨教案1 导与学目标： 1、在同学们一起阅读动物趣闻丛书的情境中，认识质量单位克、千克、吨三个质量单位。建立1克、1千克、1吨的质量观念。知道1千克1000克，1吨1000千克，会进行简单的换算。 2、在掂、估、称、说的过程中，培养学生的估计能力。会解决与质量有关的简单的实际问题。 3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 导与学重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计， 导与学难点：建立克、千克、吨的质量观念。 教具、学具准备： 教师准备：多媒体课件一套、盘秤一个、天平若干、一袋盐、一粒豆子等。 学生准备：搜集关于克、千克、吨的有关资料、各种面值的硬币等。 导与学过程： 一、创设情境，导入课题。 师:同学们喜不喜欢进行赛跑比赛？假如老师在咱班进行以此赛跑比赛，你们愿不愿意参加？可是这次老师要给比赛增加一点难度，要求在咱班的*和*中（一胖一瘦两个同学）选一个，背着他跑，如果要你选的话你会选谁？为什么？（同学们都选择体重比较轻的同学） 师：大家都一致同意选*了，因为*的体重比较轻，而*的体重比较重。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克、千克、吨。（板书课题：克、千克、吨）的认识。 二、探索交流，解决问题。 （一）阅读课本，检查预习。 出示预习提纲： 观察课本第二页情境图，请画出你发现的数学信息。 请根据你画出的信息，提出有关克、千克、吨的问题，如果你所提问题与课本问题不同，请你在练习本上写下来。 表示较轻的物品通常用（ ）作单位，可以用字母（ ）表示。（ ）、（ ）大约重1克； 表示较重的物品通常用（ ）作单位，可以用字母（ ）表示。（ ）大约重1千克；1000克=( )千克。 计量很重的物品或大宗物品的质量通常用（ ）作单位，可以用字母（ ）表示。（ ）大约重1吨；1吨=（ ）千克。 你用的什么方法知道的？请你在练习本上写下来。 尝试解决自主练习第1、2两题。 通过预习你有哪些收获、疑惑以及发现，请你在练习本上写下来。 1、请学生根据预习提纲，再次精读课本。检查预习提纲的填写情况。 2、按照预习提纲的顺序，集体订正，请把错误圈起来。 第一是读出你画出的数学信息。 第二根据数学信息提出问题： 预设：1克、1千克、1吨各有多重？2千克、3吨有多重？等，对于课本上没有的问题，老师重点板书，一会解决。第三、四、五因为都是填空的形式，所以大部分学生通过阅读课本都应该填对。 第三用什么方法知道的：预设：掂一掂 称一称、估一估等。 第四通过预习你还有哪些疑惑？预设： 1粒花生米、1枚2分硬币真的大约重1克吗？3克、5克有多重呢？ 2袋食盐真的重是1千克吗？4千克有多重？ 1吨到底有多重？10吨有多重？ （二）动手操作，集体交流。 （这个环节大胆放给孩子，通过预习有部分孩子一定知道怎么解决。老师适当进行引导理解） 1粒花生米、1枚2分硬币真的大约重1克吗？2袋盐真的重是1千克吗？ 1、称一称。学生用天平称来进行验证。(向学生介绍生活中常见的秤及使用方法) 2、掂一掂。1克、1千克的轻重。请你把1枚2分硬币（1克）和两袋食盐（1千克）分别放在两只手中掂一掂，感受轻重。 克千克吨教案2 教学目标： 1、 结合具体情景，感受并认识质量单位吨，了解1吨实际质量，初步建立吨的质量观。 2、 掌握1吨=1千克，并能进行简单的计算。 3、 结合具体情景，提高对物质质量的估计能力。 教学重点： 了解1吨的实际质量，建立吨的质量观念。掌握1吨=1000千克并会进行简单的计算。 教学难点： 建立吨的质量观念，会进行吨和千克的简单计算。 教具准备： 多媒体教学情景 教学过程： 一、 复习 4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 9千克=（ ）克 9000克=（ ）千克 二、 感知情景，提出问题。 1、教师：出示多媒体教学图，一头大象 请同学们猜一猜一头大象有多重，同学们一头大象有三千克左右，这么庞大的大象，用千克做单位合适吗？应该怎么办呢？ 学生：发表自己的看法。 教师：今天我们来学习一个新的质量单位：吨 2、看一看，算一算 教师；利用多媒体逐一吃食教学情景图，引导学生看一看算一算 每头水牛350 千克，3头水牛大约重多少？ 1桶油重100千克，10桶油约重多少？ 每袋面粉10千克，100袋面粉多少千克？ 每个小朋友重25千克，40个小同学重1000千克？ 教师：请同学们说一说，1吨大约有多重？ 学生：得出结论 1吨=1000千克 1t =1000kg 4、 说一说 教师：请同学们想一想，生活中有哪些物品可以用吨表示？ 学生：小组讨论后回答问题。 三、 巩固练习 1、 练一练，第4题 2、 第5题，老师问学生答。 板书设计： 吨 1吨=1000千克 1t =1000kg 四、教后小结 这节课你有什么收获？ 教学反思： 学生有了前面的基础，学习这部分的内容并不是很难，对于单位间的换算掌握较好，估量具体的时间还是不准，需要强化训练。另外，让学生更贴近生活去感受。 克千克吨教案3 教学目标： 1在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念. 2在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。 3通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。 4通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重难点： 重点:在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念.感受并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。 难点:初步建立克的质量观念，会进行估测， 教具、学具： 教师准备：一个2分硬币，一些大豆、花生米、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。给每个小组准备一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住）。 学生准备：一个2分硬币及一些到商场里购买的标有重量的物品或食品。 教学过程： 一、创设情境、提出问题 1师：同学们喜欢看书吗？说一说你喜欢看什么书？三年级二班的同学们正在一起阅读动物趣闻丛书让我们一起去了解一下吧。（出示课本情境图，学生观察、激发兴趣） 2仔细阅读你能发现什么？学生可能发现：这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。 3激发学生质疑：你还有什么疑问吗？学生可能提出的问题有：克、千克、吨是什么？1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？ 师：这节课带着这些疑问我们一起来学习。 二、自主学习，小组探究 1介绍质量单位 平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量有多少，像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位，表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，今天我们就先来认识质量单位-克。 板书课题：质量单位-克的认识 2猜一猜1克有多重？ 根据自己的认识，结合身边常见的物品来猜一猜。(板书：猜一猜) 学生可能说大概和一粒花生米差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗糖差不多等。 怎样才能知道到底谁的估计更准确？（学生可能会想到称一称。） （板书:称一称） 我们常用天平称比较轻的物品的质量。（出示天平，介绍天平的构造及使用方法） 3体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验） （1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克） （2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂体验1克有多重。 （3）掂一掂，比一比，加深对1克的体验。 用手掂一掂：一枚二分硬币、1粒黄豆、一枚一元硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？ （4）“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物体比1克轻？ 三、汇报交流，评价质疑。 1感受几克的轻重。 （1）掂一掂，估一估。 请同学们先掂一掂2分硬币，再掂一掂5角硬币和一元硬币，估一估它们各重多少克。 （2）小组合作称一称 学生小组合作用天平称出5角（4克）、1元（6克）硬币的质量，再掂一掂分别有多重。 （3）游戏-比比谁的感觉准。 规则：两人一组，一人闭上双眼，伸出左手。另一人把1枚硬币放在他的手心上，让他说出硬币重几克。两人交替做，比比谁的感觉准。 2感知并建立10克、15克、20克的质量观念。 （1）大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克，再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚，大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。（学生掂量并感受） （2）游戏左手右手小天平 每个小组的桌面上有一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住），请大家左手放2分的硬币，右手放护肤霜。当你认为两边一样重时，看一看硬币多少枚，再估一估这袋护肤大约重多少克？ 请各小组汇报，然后揭开胶布，看质量标识（误差在±2克内），算估对。 （3）掂一掂，猜一猜、估一估 我们桌子上还有一些物品（小包装标识为10100克左右的袋装或盒装物品），你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看标识是多重。 3感知几十克、几百克的质量。 想知道你们课前到超市里买的袋装食品有多重吗？请小朋友们找一找包装袋上的标识，再掂一掂感觉有多重。小组内再交换物品找一找、掂一掂。 四、抽象概括，总结提升。 同学们，这节课我们经历了猜一猜-掂一掂-估一估-称一称的过程，认识了质量单位-克。秤比较轻的物品，常用“克”做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗？教师用实物投影向学生出示砝码：10克、20克、50克、100克、200克等等。 五、巩固应用，拓展提高。 1新课堂第1题，说一说它们的质量。 2火眼金睛判对错。 （1）一袋面包250克。（） （2）一根火腿肠重100克。（） （3）一个西瓜重30克。（） （4）一包话梅重80克。（） 3新课堂第2题，你知道这些物品的质量吗？ 引导学生学会从称上和包装上读出质量，让学生独立观察，相互交流。注意最后一题盘中称的是2个鸡蛋共200克，问题是一个鸡蛋的质量是多少克？ 4资料拓展-你知道吗？（播放音频，同时课件出示图片和内容） 不同的食物含有不同的营养，合理的饮食搭配有利于身体健康。小学生一天这样搭配食物比较好：米饭、馒头等谷类食物375克，肉75克，鱼虾25克、鸡蛋50克、牛奶200克、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。 总结 同学们，表示较轻物品的质量，通常用克作单位，那么，较重的物品用什么作单位？1千克有多重？1吨有多重？它们之间有什么的关系呢？有兴趣的同学下课后可继续研究，这节课上到这，下课！ 板书设计： 质量单位-克的认识 1克有多重？猜一猜 一枚2分硬币掂一掂 一个花生米估一估 称一称 使用说明： 1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： （1）创设情境自然有趣，以学生查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在具体的情境中了解了查阅资料的学习方法。同时将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生的视野。 （2）经历学习的过程，注重学法指导。学生在估一估、称一称、掂一掂的过程中建立质量观念，学生经历了猜测-验证-体验的学习过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。 （3）在实践操作中升华知识。学生们对克的认识如果仅仅停留在“1个2分硬币重1克”的认识上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。我让学生将自己熟悉的花生米、在超市买的食品、以及数学书、铅笔盒等，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、逐步发展到用手掂物品、估测物品、用天平称物品的质量，并渐渐形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。最后还布置他们课外到超市了解各种物品的质量。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使学生在实践中进一步巩固和升华质量概念。 在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人 2、使用建议。 本教案是按照质量单位克的认识-千克的认识-吨的认识3课时的思路设计的，为使课堂更加开放生成，教学时也可以全部放给学生，实行更开放的数学课堂。 3、需破解的问题。 质量的知识比较抽象，特别是估计常见物体的质量有很大难度。如何帮助学生建立质量观念？值得继续探讨。 克千克吨教案4 教学目标： 1、认识吨 2、知道吨与克、千克之间的关系 3、初步感受1吨有多重 重点难点： 初步感受1吨有多重 教学方法： 探究研讨法、讲解法、谈话法 教学过程： 一、复习 1、上节课我们认识了两个常用的质量单位，谁记得是什么？ 2、它们之间有什么关系呢？ 3、小练习，看谁做的又对又快。 3千克=（）克 5000克=（）千克 （）千克=8000克 （）克=4千克 4、下面的物品可能有多重？填上合适的质量单位。（自主练习2） 二、新授 1、出示：1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨。你知道1吨有多重吗？（可以引导学生说说自己知道的关于吨的知识。） 2、出示小博士的话：1000千克就是1吨。计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨用t表示。1吨=1000千克 3、感受1吨 4、请几位学生抬一袋大米，感受一下，这袋大米重25千克，那么40袋大米大约重1吨。 5、什么物品一般用吨作单位？ 三、巩固练习 1、自主练习4先看图，弄清图意再回答。 2、自主练习5学生自己完成练习同位互相你问我答。补充类似练习，适当扩展延伸。 3、自主练习6指名说说图意自己完成：这艘船能一次将货物运完吗？全班交流 4、自主练习7出示图画：认识它们吗？自己试着填一填说说为什么填写这样的单位说说你对这些动物的了解。 作业 课外小调查：调查常见物品的质量 板书设计： 认识吨（t） 1吨=1000千克 克千克吨教案5 教学目标： 1、进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系。 2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。 重点难点： 进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系 教学方法： 探究研讨法、讲解法、练习法 教学过程： 一、导入 看，今天我们准备了这么多东西，我们把它们整理一下，开个小超市，怎么样？师生动手整理聘请超市小营业员 二、我学会了吗？ 1、小超市开业了！ 先请我们的营业员来介绍一下里面的商品吧！ （重点放在物品的质量） 2、估一估，多少个香蕉大约重1千克？ （估计后，可以称一下进行验证。） 3、你喜欢的食品重多少克？ 4、一个西瓜大约重5千克。10个、20个200个呢？ 5、还可以提出什么问题？ 三、丰收园 1、谈谈你学习这一单元的收获 2、评价一下你的小伙伴 板书设计： 1kg=1000g 1t=1000kg 克千克吨教案6 教学目标： 1、在实践活动中感知1克、1千克物体的重量，初步建立克、千克的概念。 2、通过实践、观察和推算，认识1吨物体的重要，初步建立吨的概念。 3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的重量单位。 4、培养学生操作实践和实际应用的能力。 教学重点：目标1、2、3。 教学难点：目标1、3。 教具准备：天平称、台称、电子称，一些实物和实物图片等。 第一课时 教学内容：p22p24，例1、例2、例3、例4，p23课堂活动1、2。p25课堂活动1、2。 教学目标： 1、学生在实践活动中感知1克、1千克物体的重量，初步建立克、千克的概念。 2、通过实践，培养学生的观察、动手操作能力及互相合作学习的能力。 3、感受到数学知识就在身边，产生对数学的亲切感，同时培养克服困难、用于探索的精神。 教学重点：目标1。 教学难点：目标1。 教具准备：各种称，2分币1枚，橡皮擦一个，一支铅笔，一个苹果，一本学生字典；两袋碘盐，一把干面等。 教学过程： 一、创设情景，感知轻重。 1、师出示p22情景图，问：小朋友你们看到了什么？ 生：有很多动物在玩，大象在和老牛坐跷跷板，大象很重，老牛比大象轻。 2、联系生活实际，掂一掂，想一想。 请学生在自己的桌子上拿出数学书、作业本、文具盒，放在手上掂一掂，感受它们的轻重，互相说一说。 3、根据学生的回答，师小结：一本数学书的重量，为什么说法不样呢？看来还是需要一个统一的重量单位。今天我们就一起识物体重量的单位：克和千克。并板书课题：克和千克 二、动手实践，感受并认识克和千克。 （一）教学例2 1、认识称。 要想知道某个物体到底有多重，怎么办呢？ 课前，小朋友观察调查了生活中常用的称，指名汇报见过什么称？ 学生汇报：磅称、杆称、盘称、天平、电子称、人体称。 2、认识克 称一称。用天平称出1枚2分币。调好天平，拿1枚2分币放在左盘，再拿1颗最小的砝码，这上面标着1克，放在右盘看指针摆动，停下来指向中央，这就说明什么？ 学生观察天平的使用方法后回答：“1枚2分币重1克。” 学生掂一掂1枚2分币的重量，感知1克。 再称一称一个橡皮檫的重量。 找一找，看看哪样物品约重1克。 学生汇报：1枚药片，2颗图钉，4、5粒黄豆 刚才我们称的这些物体的重量是用的什么单位？ 生：都是用的克作单位。 师：我们计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。 做p23第2题，先估一估，再称一称。（四人小组合作称一称） （二）认识千克 1、师：小朋友都进行过体检，你们还记得医生告诉你们体重的单位吗？（用千克作单位） 2、用人体称称出自己的体重，并填出自己的体重大约是（）千克。 3、教学例4 先称出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。 分小组称出2袋盐、一把干面的重量，得出都是1千克。每个小友再掂一掂1千克的这些物品，感受1千克到底有多重。 师再把两袋盐放在天平上称，从而得出重1000克。进而观察得出：1千克=1000克 并介绍用字母表示克和千克。 刚才称自己的体重，2袋盐的重量，一把干面的重量用的是什么单位？（千克） 师：也就是计量较重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作单位。 （三）师小结：我们计量物品有多重的单位是克和千克；通常轻的物品有多重，用克作单位；计量较重物品重，用千克作单位。 三、课堂活动 1、p25第2题，估一估，称一称。 2、p25第2题，找一找，估一估。 四、独立练习 练习四第2题，在书上连线。再读一读。 五、课堂小结： 这节课认识了什么？知道了什么？ 六、课后记： 第二课时 教学内容：p25p26例5，例6，p26课堂活动1、2，练习四1、4。 教学目标：1、在实践活动中，继续感知、建立千克的概念。 2、通过实践、观察和推算，认识1吨物体的重要，初步建立吨的概念。 3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的重量单位。 教学重点：目标2、3。 教学难点：目标2 教具准备：实物卡片，挂图等。 教学过程： 一、复习回忆 师：我们昨天学习认识了重量单位，小朋友知道重量单位有哪些？1克大约有多重？1千克大约有多重？ 指名说一说。 二、谈话引入新课： 小朋友都知道了自己的体重（指名几个说出自己的体重），你们的体重都是用什么作单位的？（千克）森林动物园里有一头牛，它也称了体重，你们想知道它的体重吗？ 三、探索新知： （一）教学例5 1、师出示一头牛的实物图片，并告诉小朋友这头牛的重量是600多千克，这时来了一头大象，小朋友猜一猜谁重，谁轻？（大象重，牛轻一些。） 师：边说边贴纸片。（大象说：我的体重相当于10多头牛的体重。）你们猜一猜一头大象大约有多重？（6000多千克） 活泼顽皮的鲸也游来了，它说：我的体重相当于100多头牛的体重。师边说边贴纸片。 你们能猜出一头鲸大约有多重吗？（比大象重很多，大约有60000多千克。） 2、认识“吨”这个重量单位 大象和鲸都很重，用千克作单位都不方便，不容易计量。因此们计量很重的物品，通常用吨作单位。所以大象和鲸的体重都用吨作单位。 吨这个单位比千克还要大一些。那么，我们学过的重量单位按照一定的顺序有哪些呢？（从大到小：吨、千克、克，从小到大：克、千克、吨） （二）教学例6 1、师：我到市场去买了一箱苹果，这一箱苹果重10千克。如果要买10箱同样的苹果，你们能帮老师算一算，这10箱苹果重多少千克？（100千克）你是怎么知道的？ 生：10个10是100，所以10箱苹果重100千克。 2、那么50箱同样的苹果重多少千克呢？（500千克） 师：你是怎么想的？ 生：5个100是500，所以50箱重500千克。 3、100箱同样的苹果重多少千克？为什么？ 生：重1000千克。（10个100是1000；或100里面有2个50，1个50箱是500千克，2个50箱就是500+500=1000，所以100箱重1000千克） 4、认识吨和千克之间的关系。 现在有一辆载重量为1吨的汽车，理解载重量的意思就是装东西的重量。车上装有100箱10千克重的苹果，也就是这100箱苹果的重量是1吨，刚才我们计算了这100箱苹果重1000千克，说明吨和千克之间有什么联系？ 生：1000千克就是1吨，1吨=1000千克。 全班齐读吨和千克之间的进率。 （三）小结：吨这个单位比千克大，计量很重的物品通常用吨作单位。1吨=1000千克。 四、课堂活动： 1、p261，生自己先读一读，再全班读一读，说一说。 2、p262，学生先独立填写，再全班订正。然后再全班读一读。 五、课堂作业： 练习四第1题、第4题。 六、课后记： 第三课时 教学内容：p27例7，例8，p28课堂活动1、2、3，练习四3、5、6、7、9。 教学目标：1、进一步认识千克、吨这两个重量单位。 2、能进行简单的单位换算。 3、培养学生实际应用的能力。 教学重点：目标2。 教学难点：让学生自己体验换算方法。 教学过程： 一、复习 师：计量重量的单位有哪些？按一定的顺序是怎样排列的？ 生：有克、千克、吨；（吨、千克、克） 师：克、千克、吨它们之间的进率各是多少？ 生：1千克=1000克，1吨=1000千克。 二、探索新知 （一）教学例7 1、师出示例7的挂图，让学生独立看图，比一比哪种动物最重，哪重动物最轻？ 2、学生先独立比较，填写在书上，再同桌说一说，最后全班交流。 3、指名回答，你是怎样想的？ 4、小结比较方法：我们在比较轻、重时，都要先换算成相同的单位，然后再比较。 （二）教学例8 1、学生看图自学，先自己说一说图意，再同桌说一说，最后全说。 2、学生再计算还剩多少？ 3、指名说出是怎样想的。 甲生：5吨就是5000千克，5000XX=3000千克，所以还剩3000千克，也就是3吨。 乙生：XX千克就是2吨，5吨2吨=3吨，所以还剩3吨。 三、课堂活动： 1、p281题，对口令。（生和师对，生和生对） 2、p282题，把重量相同的用线连起来。（生先独立连，再全班订正。） 四、课堂作业： 1、p303题，生先独立填写，再订正。指名说出是怎样想的。 2、p305题，生填写在书上，再全班订正。 3、p306题，生独立算一算，填在书上，再集体评讲。 4、p317、8题，同桌互相讨论，再说一说，填写在书上。 五、课后记： 实践活动：小当家 教学目标： 1、通过围绕食品采购，市场调查、分析、当家理财、编制计划，从而了解自己，了解家庭，了解社会。 2、使学生的实践能力和解决实际问题能力得到锻炼和考察。 教学重点：在市场调查的基础上，合理编制采购计划。 教学准备：食物图片等。 教学过程： 一、1、师：小朋友在家里与爸爸妈妈商量了这个月你们家准备采购哪些商品？准备用多少钱？分别买多少数量？ 2、生在小组里说一说。 3、师：小朋友在菜场、商场、超市里看见的同一种商品的价钱一样吗？你知道这是为什么？ 4、生先在小组里说一说，再指名回答。 5、师小结：我们在买商品时，先要确定采购物品的数量和需要的钱，还要调查每种商品的价钱，才能合理的编制采购计划。 二、师生共同探讨采购计划。 1、师先示范画出采购计划表，填写要买的一种商品所需要的价钱。 2、学生独立把采购计划表填写完整。（师边巡视边指导） 3、学生填完后，再全班交流，指名向全班介绍自己编制采购计划的经过，展示自己的采购计划。 三、通过展示后，评选合理的采购计划。 四、课后记： 克千克吨教案7 知识要点： 1、计量物品轻重的单位有克、千克、吨。 2、计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示。 3、计量较重的物品有多重，通常用千克作单位，也叫公斤，千克用字母kg表示。1kg=1000g 4、计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。吨用字母t表示。1t=1000kg 5、相邻质量单位间的进率是1000。40个25千克的学生重1吨。 5、1T1000kg1kg1000g. 6、换算：单位相互换算的方法 （1）把吨化成千克，千克化成克，是用吨数或千克数乘进率1000。 （2）把千克化成吨，克化成千克，是用千克数或克数除以进率1000。 口诀：小换大减三个0，大换小加三个0 如：把克换成千克、千克换成吨去掉3个0，把吨换成千克、千克换成克加上3个0. 7、重量的大小比较 记忆：先统一单位，再比较大小。 应用 1、1枚2分硬币重1克；一袋食盐重500克，2袋食盐重1kg。1个鸡蛋的重量大约是50g，1个苹果的重量大约是250g。 2、5本数学书的重量大约是1kg。1个小学生的体重大约是25kg，4个小学生的体重大约是100kg，40个小学生的体重大约是1吨。一头大象约重6吨。 3、计算：1吨+3000千克=（）吨，方法是当相加或相减的数单位不一样时，要先换成统一的单位后在计算。 注意：1棉花和1铁一样重。 克千克吨教案8 教学内容： 我学会了吗和综合练习 教学目标： 1.进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算。 2.能根据实际情况选择合适的重量单位。3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。 3、感受数学与生活的联系 重点难点： 能运用质量单位之间的关系解决情境问题。 教具准备： 情境图、实物 教学过程： 一、引导复习 这两天我们一起学习了哪几个质量单位？ 一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？ 今天我们一起来复习一下吨、千克和克。 （请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。） 学生回答后，教师看学生的把握情况进行讲解。 回顾交流汇报关于克、千克、吨的有关知识。 二、情境导入 1. 学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。 2. 出示情境图，指导看图 多少根香蕉大约1千克？为什么？ （引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”） 一棵白菜大约有多重？ （学生可结合生活实际，只要合理就正确） 你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。 一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？ 你还能提出什么问题？ 自由提问，集体交流解决 小组合作交流、提出问题，并合作解疑。 三、总结评价 1、谈谈你学习这一单元的收获 2、评价一下你的小伙伴 克千克吨教案9 教学目标 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。 教学重点：初步建立千克、克的质量观念。 教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。 教具准备 多媒体课件、新版1角硬币若干、1千克大米6袋、200克红豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、苹果6个、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盘秤6台。 教学过程： 一、课前准备 学生到超市进行有关物品重量的调查活动，并完成下表。 “克与千克”家庭实践调查表 物 品 名 称 物 品 重 量 二、从生活中引入 师：前几天，同学们到超市对我们日常生活中常见的物品的重量进行了调查，通过调查你有什么收获？ 生1：我知道一包糖果重400克。 生2：我调查到一包方便面105克。 生3：一袋家庭装洗衣粉是3千克。 师：刚才同学们所读到的“克”、“千克”就是国际上所统一使用的重量单位。（板书：克和千克） 二、在生活中学习 1、认识秤。 （1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？ 生：直接看物品包装袋上所标识的重量。 师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？ 生：可以用秤来称。 师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？ （2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。 （3）详细介绍盘秤的使用方法（课件展示） A、观察秤面，说说秤面上有些什么？ B、介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。 C、识秤练习。说出课件展示的称面上重量克数。