《范仲淹的故事》教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑范仲淹的故事教案范仲淹的故事教案1 教学目标： 1指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握部分词语。能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。 2帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。 3引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学时数：两课时 第一课时 1指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握部分词语。能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。 2帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。 教学重点： 指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语。 教学难点： 引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。 教学过程： 一、导入 1出示江上渔者，读这首诗，你能看出什么？（对劳动人民的关心、同情） 2简介范仲淹 二、自主读书 （一）读课文，读正确流利（学生自由读） （二）同组互读，检查读书情况 （三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？ 三、检查预习情况 1听写词语毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出。 2用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。 3联系文章内容解词。 划 粥 割 齑 （1）读词 （2）文中告诉我们这个词是怎么来的？ （3）从中你能看出什么？ 大夫（1）齐读（2）大夫的大还可以怎么念？ 范仲淹淹字的三点水还可以换一部分，能有什么字？ 只身 只得 只煮米粥 一只 （1）读准只字在不同词语种的音。 四、再读课文，提出不懂问题 五、布置作业 1读课文 2找有关范仲淹的故事 第二课时 教学目标： 1背诵课文第一至三自然段。 2引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学过程： 一、导入 读句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 1读懂了什么？ 2从这句话中看出什么？ 3读了这句话有什么问题？ 二、初读课文 （一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书） （二）试着用简练的语言概括事件。 1只身苦学 2划粥割齑 3闭门不出 4谢绝佳肴 三、深入读书 （一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注） （二）讨论交流，感悟理解。 读句子 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。 （1）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？ 从累了从划粥割齑从五年未解衣 （2）课文读到这儿，你有什么疑问吗？ 生：为什么他要这样刻苦学习。 （3）再次深入读书寻找答案品读句子： 他（）说：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。 （1）读句子，想想他是怎样说的，在说前加入语气词。 （2）练习有感情地读这句话。 （3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？ （4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。 四、总结全文 读了这篇文章，你有什么感受？ 五、积累词语 1用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。 2积累词句。 板书设计： 16、范仲淹的故事 只身苦学 划粥割齑（爱国爱民） 谢绝佳肴 闭门不出 范仲淹的故事教案2 1引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事； 2体会其以天下为己任的精神品质，领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 多媒体课件 一、课前播放岳阳楼记朗诵欣赏，谈话导课： 1“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹岳阳楼记，成为千古传诵的佳句。范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。这节课我们继续学习16课：范仲淹的故事。进一步去感悟范仲淹其人其事。（板书：范仲淹的故事） 2请同学们回顾上节课的学习，范仲淹给你留下了怎样的印象？刻苦读书、以天下为己任 （教师依据学生回答板书） （设计意图：此教学环节，让学生欣赏岳阳楼记配乐朗诵，既使学生感受到了文章语言文字的优美，同时又让学生对范仲淹产生想去了解的冲动和欲望。借助配乐朗诵，唤起学生对文本阅读的期待。） 二、精读品味，体验感悟： 1让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深刻的词句，去领悟课文想要表达的思想感情。请看大屏幕： 2教师出示学习提示： 快速默读课文27自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要刻苦读书？画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品味后与同桌讨论交流。 引导学生了解自学的过程：默读思考画句子读句子批注 3引导学生自主学习，同桌交流。 4汇报交流： （一） 范仲淹是怎样刻苦读书的？他的哪些言行使你深受感动？ 1他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。 （1）引导：这句话是对范仲淹的什么描写？（行为），从他的行为中你感受到了什么？（范仲淹废寝忘食地刻苦读书，钻研学问的精神深受感动） （2）谁能将这种感动读出来？ 2范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。 引导理解“废寝忘食”：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。文中指范仲淹刻苦读书，非常专心努力。感悟范仲淹刻苦读书的精神。 3那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。 （1） 句子对比训练：他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥。 他的生活艰苦，每天煮一锅米粥。 （2）引导学生感悟范仲淹的生活的艰苦程度。 4然而，范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。 引导学生从 “从凌晨”到“夜半”，从“和衣而眠”，“五年未解衣就寝”等重点词句中感悟范仲淹的读书刻苦、用功。可以引导学生结合自己的学习实际谈一谈。 5我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。 1这段话是对范仲淹的语言的描写。 2引导学生借助范仲淹的语言来体会他艰苦奋斗，生活俭朴的高尚品德。 （二）范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻苦读书呢？ 1指名学生汇报： 我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。 远大的志向，体现了范仲淹一心一意为国为民的人生目标。也道出了范仲淹十分刻苦读书，是为国为民，以天下为已任的。 （1）谈一谈对这句话的理解。 （2）练习有感情地读这句话。 （3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（爱国爱民，以天下为己任）板书（爱国爱民） （4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。 2师小结：范仲淹从政以后，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。赢得了后人的赞誉：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”（出示句子）这句话的意思是：青山挺拔，江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流芳百世。这句话不仅仅是本文的结尾，更突出了文章的中心。让我们怀着对范仲淹的崇敬之情，再来读这句话。 （设计意图：课程标准中指出，要“积极倡导自主、合作探究的学习方式”，这是课程的基本理念。也是我设计本环节的理念。引导学生在品读感悟、合作交流中通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感悟后，让学生积极主动地参与到全班交流中来。为学生创造了宽松的参与活动的空间，以此来调动学生参与学习的成就感，调动学生参与学习的热情。 在汇报交流过程中，老师引导学习通过结合上下文、联系生活实际以及借助重点词语的理解等多种方式，让学生去理解、去体会、去领略、去感悟范仲淹读书的刻苦。并且通过多种形式的朗读，以及对重点词语“废寝忘食”、“和衣而眠”等的理解，进而深入感悟范仲淹的发愤苦读。使一个发愤苦读的学子形象展现在了大家的面前。） 三、体会写法： 1范仲淹刻苦读书的故事，使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品质。让我们再一次聚集于本文的重点语句，请同学们再细细地读一读，想一想法除了从这些句子中我们能感受到范仲淹的刻苦读书之外，在写作方法发现了什么？ 2师生交流，概括：（出示写法总结） （1）通过人物的言行，来表现人物的崇高精神； （2）用典型的事例刻画人物的形象。 3教师总结：通过学习本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神品质，而且文中通过典型的事例使一个发愤苦读的学子形象，跃然纸上。今天我们要将本课学到的写作方法运用到实践中去。 4课后小练笔： 写自己熟悉的一个人，选取典型的事例，通过人物的言行举止来表现人物的特点。第 11 页 共 11 页