北师大版四年级英语上册教案设计《It is too expensive》 .doc

北师大版四年级英语上册教案设计It is too expensive 教学内容：学习生词：too， expensive， store， skirt， clothes，trousers， shorts， size， cheap，medium， only学习句子：Do you have any。？ Yes， we do. No， we dont. What size do you want？ Medium.教学目标：1、要求充分利用教材插图提供的场景和信息帮助学生对语言内容的理解和使用。2、要求学生整体把握，通过教师提问，观察故事插图，听故事录音理解故事内 容。再从理解到模仿。3、对于新词和结构，应创设情景让学生理解。4、要让学生模仿录音的语音语调，注意发音的准确性。教学重点：创设情景让学生理解及运用有关购物的语言知识。教学难点：功能句的熟练掌握与运用。教具准备：课件，头饰，图片。教学过程：（一）组织教学Hello， students. Today ， well learn Unit 3.（二）导入1、教师拿出衣服的图片介绍 Look， theyre clothes.What are they？ （学 生说出图中衣服的名称）a dress， a shirt， a sweater， socks， 学习新单词 a skirt， trousers， shorts shoes，2、讲解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them： small （S） medium （M）； large （L）3、看着图片，让学生试着回答问题。 What size do you want？ （Medium） 板书 让学生跟读 教师又问：Do you have any shirts？ （Yes， I do. No， I dont.）板书让学生跟读。 教师给与一个情景：在服装店里，我是顾客，你是售货员。 师生进行对话：Do you have any shirt？ What size do you want？ 教师问：接着，会怎样对话呢？（该谈论价钱了。） 让学生试着问价钱：How much is it？出示价钱 Its only20yuan. Oh， Its too cheap. 教师说：I want a shirt， a skirt and shoes. How much are they？Theyre300yuan. Oh， theyre too expensive. 教师带着复习数字1-100（三）新授1、教师介绍：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens there ？ Now ， lets listen.2、看故事课件。3、看后提问P1： Who do you think Ann and Ken are with？P2/3： What are they doing ？P4： What is Ann looking at ？P5： What is wrong with the pants？P6： What is Ken wearing？P7/8/9： What is happening now？4、让学生听录音，逐句跟读。注意语音语调的准确。5、让学生自己阅读，或者小组分角色朗读。教师巡视，纠正发音。（四）巩固练习1、学生跟读。2、分角色进行朗读。3、让学生表演对话。（五）作业1、跟录音机读熟。2、与同学合作表演对话。板书设计：Unit3 Its too expensive！ （1）Do you have any 。？ Yes， I do. No， I dont. What size do you want？ Medium.（Size 10.）教学反思：本课时的教学设计在实际的教学中收到了良好效果，孩子们不但掌握了语言，而且认识到学习语言对自己实际生活的是有用的，形成了初步用英语做事情的意识和习惯。尤其是对“What size do you want？” “Size 30./large/medium/small”句型的印象深刻，运用自如。 在实际的教学中，我也有一些的收获和反思1、通过和孩子的本课时的交流，我充分感受到当学习内容贴近孩子的生活实际时，孩子的学习兴趣是空前高涨的。当教学活动设计贴近孩子的生活时，师生和生生间的交流才变得自然，融洽，流畅。这对我在教学上的探索是个鼓励。2、在教学活动设计中应当给孩子留出思索的空间，培养孩子自主学习，主动发现的机会。在实际的教学中，作为从教者的老师总是出现过于急于从学生那里要答案的情况。当教师提出问题时，孩子的思索空间不够，很多的答案都是教师引出来的，而不是孩子充分思考出来的。比如教学新句型时，很多孩子对于large， medium， small三个词有所了解，正当他们调动自己的记忆寻找词汇的时候，我就迫不及待的说出了答案，我明显的感到孩子的遗憾，其实他们已经知道了。在今后的教学中，我要切忌急功近利，给孩子流出思索的空间。3、教学活动的设计应当增加语言的广度，教师应当除了课本中提供的情景，给孩子提供更多的贴近生活的情景，引导掌握更多的句型，如打折的说法，如何砍价等，并适时的介绍一些国外的购物小知识，使那些学有余力的孩子掌握得更多。第 4 页