动物的雨伞教案及反思.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑动物的雨伞教案及反思动物的雨伞教案及反思1 活动目标 1、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。 2、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感；并启发幼儿结合生活经验大胆想象。 3、理解并学做动词：爬、飞、举、钻。 4、理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。 5、愿意分角色表演简单的诗歌情节。 活动准备 1、背景图、小鸟、蚂蚁、青蛙、乌龟等小图片。 2、投影仪一台。 活动过程 （一）、看看、想想、说说,理解诗歌内容。 看图：请幼儿说说这是什么地方？有谁？忽然怎么了？下雨了，他们该怎么躲雨呢？“如果你是小鸟你会怎么办呢？” （二）、学习诗歌 1、完整欣赏教师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。 2、幼儿学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。 3、师生（教师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”）边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受（集体、分组等方式）。 4、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领） 活动反思： 动物的伞是一首充满童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。 从活动中看到孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中，还是教师说得太多。此外，孩子们的倾听能力还有待加强，今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。个别孩子的表现欲很强，如：田田、凯凯、文文、果果等，这些孩子的口语表达能力较强，但语句不太顺畅，不太连贯，这也是在今后要加强的。 中班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此活动最后如果能利用头饰和道具并布置相应的场景，其效果会更好，这样不仅可以引起更浓的参与兴趣，还能让他们在游戏中再次深入理解儿歌的内容。 在今后的工作中，我觉得我应该从讲故事开始，先丰富孩子们的词汇量，由词语开始，逐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句，最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。 动物的雨伞教案及反思2 活动目标 1、理解诗歌内容，感受诗歌有趣的情感，加深对小动物的喜爱之情。 2、启发幼儿结合生活经验大胆想象，激发幼儿热爱大自然。 3、学习动词：爬、飞、举、钻。 活动准备 1、图片：燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等 2、课件 活动过程 一、看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。 1.课件演示 （1）请幼儿说说这是什么地方？有谁？忽然怎么了？他们该怎么躲雨呢？ （幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解。） （2）燕子想了一个什么好办法？是怎么做的？ （通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作） （3）燕子飞到大树上，大树成了什么呢？ （在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名大树伞） （4）教师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢？ （引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞） 2.蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢？ （引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。） 3.启发幼儿想一想： 这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？ （引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领） 4.你们看谁又来了？（小鸡和瓢虫）下雨了，如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办？ 5.你们看还有谁？（乌龟和松鼠） 6.教师：他们找不到雨伞真着急，忽然他们想到了一个很好的办法，不用靠别的东西，你们知道是什么办法吗？ （幼儿大胆发表自己的想法） 7.请幼儿说一说他们想的是什么办法？进行表演。 （1）小乌龟为什么能用壳挡雨？小松鼠的尾巴为什么当雨伞？如果小乌龟用尾巴挡雨行吗？ （引导幼儿知道这两种动物的特点和本领）-叶子是小蚂蚁的雨伞。"-大树是蚂蚁的雨伞。"-小草是蚂蚁的雨伞。"-小蝴蝶的雨伞是什么呢？"（小花是蝴蝶的雨伞） 二、学习诗歌 1.欣赏教师念诗歌一遍请幼儿给诗歌起个好听的名字。 2.幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。 3.幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。 三、结束边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受。 附：动物的雨伞 哗啦，哗啦，下雨了；燕子飞到树枝上，大树伞！ 蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！ 青蛙举起了荷叶，荷叶伞！ 小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！ 瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！ 乌龟和松鼠找不到雨伞，真着急！ 嘿！小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗！ 活动反思： 在活动中，我是通过集体讨论、小组演示来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参与法、动手操作法进行学习，在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。 由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节，能更好的调动幼儿的积极性，能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。教师有目的的提问引导，让幼儿的活动思路更加明确，学习效果会很好。在动手操作环节，给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的知识，培养了幼儿的口语表达能力及小组中相互关心、帮助、合作的情感。由于幼儿年龄小，注意力不容易集中，所以在活动中个别幼儿容易被周围事物影响，出现溜号现象。我会通过有意识的引导、提问，将幼儿带入活动中，使全体幼儿都能很好的进行活动。 因此诗歌改变了传统的教学方法，使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行，通过讨论、师生互动、生生互动，平等的进行交流，并根据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。第 7 页 共 7 页